【正文】 語后置、定語后置等，在翻譯時要根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法規(guī)律來調(diào)整語序。例如：甚矣！汝之不惠。（《愚公移山》）（主謂倒裝）——你太不聰明了。何以戰(zhàn)？（《曹劌論戰(zhàn)》）（賓語前置）——您憑借什么應戰(zhàn)呢？文言里有幾種語序，和現(xiàn)代漢語里的相應句式的語序如果有所不同時，翻譯中要將文言語序移位。（一）主謂倒裝。如：（１）甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）譯文：你太不聰明了。２）稱心快意，幾家能彀？（《與妻書》）譯文：有幾家能夠稱心快意地過日子呢？（二）賓語前置。（１）問代詞作賓語前置。如：，吾誰與歸？（《岳陽樓記》）譯文：沒有這種人，我同誰在一起呢？ ？譯文：大王來帶著什么（東西）？（２）否定句代詞賓語前置。如：。（《石鐘山記》）譯文：古時的人沒有欺我。《詩經(jīng)?碩鼠》）譯文：沒有人肯照顧我。（３）用助詞“之”、“是”等置于前置的賓語和謂語之間。如： ？（《信陵君竊符救趙》）譯文：有什么用處呢？，無乃爾是過與？（《季氏將伐顓臾》）譯文：冉求，這難道不是你的過錯嗎？（４）介詞“以”的賓語前置。如：？（《論積貯疏》）譯文：國家用什么來救濟（百姓）呢？ 。（《屈原列傳》）譯文：因為這個被放逐。（三）定語后置。如：（１）居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。（《岳陽樓記》）（明確：“高”修飾“廟堂”，即“高廟堂”；“遠” 修飾“江湖”，即“遠江湖”。）（２）石之鏗然有聲者，所以皆是也。（《石鐘山記》）（明確：“鏗然有聲”為定語，修飾中心語“石”）（四）介賓短語狀語后置。如：（１）天下可運于掌。（《齊桓晉文之事》）（明確：“于掌”是“運”的狀語）（２）形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。（《張衡傳》）（明確：“以篆文山龜鳥獸之形”介賓短語做“飾”的狀語。譯文：（外面）用篆體文字和山、龜、鳥、獸的圖案裝飾。）八、增 增補詞語或句子成分。翻譯文言文時，下列幾種情形需要增補詞語或句子成分。一）文言句子里有一些組成成分，經(jīng)常省略，譯成現(xiàn)代漢語時需要補充。根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法要求和表達需要，作必要的補充，力求明白確切地表達原意。如：（１）（蛇）觸草木，（草木）盡死。（《捕蛇者說》）（省主語）（２）一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）（省謂語動詞）（３）權(quán)起更衣，肅追（之）于宇下。（《赤壁之戰(zhàn)》）（省賓語）（４）將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南。（《赤壁之站》）（省介詞）（５）蟹六（條）跪而二（只）螯。（《勸學》）（省量詞）（6）見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。（《桃花源記》）——村里的人看見漁人，很是驚奇，為漁人從哪里來，漁人詳細地回答了我們。原文中省略了兩處主語、一處賓語。翻譯時將其補充出來，意思才明白。二）．文言文里將數(shù)詞直接放在名詞或動詞的前面，而不用量詞，翻譯成現(xiàn)代漢語時應把量詞增補上。例如：口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（《口技》）——那個表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一張桌子、一把椅子、一把紙扇、一塊醒木罷了。三）．有些句子，不好說它省略了什么詞語或句子成分，只是為了上下文連貫，按照現(xiàn)代漢語的習慣，要增補一些詞語，讀起來才覺得上口，表意也才通順明白。例如：晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近……（《桃花源記》）——晉朝太元年間，（有個）武陵人，把捕魚當作職業(yè)。（一天），他沿著小河（劃船）行進，忘記了路程的遠近…“留、換、調(diào)、引、增、刪”是中考文言文翻譯的基本方法，在具體運用時不是孤立的，而常常是幾種方法結(jié)合在一起的，我們要根據(jù)表達需要靈活運用此外，對于“偏義復詞”，就是一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構(gòu)成，其中一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。翻譯時，要將“陪襯意”去掉。文言文中還有一些運用修辭手法來表達意義的詞語，其中比喻、借代居多。如：布衣——百姓，錦鱗游泳——漂亮的魚兒，駕崩——皇帝的死。譯出語氣。表判斷語氣。如“作亭者誰，山之僧智仙也?！弊g為“修建亭子的是誰？是山中的和尚智仙啊?！北硗茰y語氣，如“其真無馬邪？其真不知馬也?！弊g為“真的是世上沒有千里馬嗎？大概是他們真的不了解千里馬吧。”表反問語氣，如“王侯將相寧有種乎？”譯為“王侯將相難道是天生的貴種嗎？”總之，古文今譯，要遵照“信”、“達”、“雅”的原則。即以直譯為主，意譯為輔，至于暢達、優(yōu)美，那是更高的要求。要盡量口語化、規(guī)范化，在符合現(xiàn)代漢語語法和語音習慣的基礎(chǔ)之上，正確理解文意，了解原文作者寫作的主旨和感情的傾向。第二講 高考文言文主觀翻譯題的八個關(guān)注點 文言文翻譯為高考必考題，綜觀近幾年高考文言文翻譯試題，我們會發(fā)現(xiàn)以下幾個方面特別值得大家關(guān)注： 關(guān)注點一、詞類活用我們在翻譯文言文遇到含有詞類活用的句子時，一定要先判斷出詞類活用的類型，然后據(jù)此推斷其意義。例1：然亦奇其不用吾言而行其志也。(2002年高考上海卷)分析：此句中的“奇”字為意動用法，應譯為“對……感到驚奇”。此句應譯為：然而也對他不采納我的意見而實現(xiàn)自己的心愿感到驚異。例2：自古及今，未有窮其下而能無危者也。(2004年高考廣東卷)分析：此句中的“窮”字是使動用法，應譯為“使……窘迫”。此句應譯為：從古至今，從無使他的臣民窘迫而自己能沒有危險的。例3：可晨馳至富家，發(fā)櫝出券歸其主。(2005年高考重慶卷)分析：此句中的“晨”是名詞用作狀語，可譯為“在早晨”“一大早”。如果不能識別名詞活用就很難獲得滿分。此句應譯為：侯可一大早騎馬直奔富人家，打開木匣拿出田契歸還他的主人。例4：大用則王，小用則亡。(2005年高考福建卷)分析：此句中的“王”本為名詞，在句中用做動詞，譯為“稱王”。因此本句應譯為：用在大處就可稱王，用在小處就會身亡。例5：馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。(2005年全國卷Ⅱ)分析：此句中的“喪”是動詞的為動用法，應譯為“為……治喪”。如果判斷不出“喪”的活用就很容易鬧出笑話來。本句應譯為：馬患肥胖癥而死，(莊王)讓群臣為它治喪，要用內(nèi)棺外槨的大夫禮制安葬它。關(guān)注點二、特殊句式文言文中有許多特殊句式，如“判斷句、被動句、倒裝句”等。含有特殊句式的句子，常被命題老師看重。要想能夠準確翻譯此類句子，就必須能夠譯出其句式特征；否則就極容易易造成失分。例6：良欲籍農(nóng)故為兵者，民大恐。(2003年高考安徽春招)分析：此句為定語后置?！肮蕿楸摺睘椤稗r(nóng)”的后置定語，在翻譯的時候，一定要將定語還原到原來的位置，此句應譯為：吳良想對原先當過兵的農(nóng)民登記編冊，老百姓十分恐慌。例7：乃招其酋豪，諭以禍福，諸蠻皆以君言為可信。(2004年高考浙江卷)分析：此句中的“諭以禍福”為狀語后置。在翻譯時首先應將其調(diào)整成正常語序，再進行翻譯，此句應譯為：于是召集他們的首領(lǐng)，把福禍(利害關(guān)系)告知(他們)，各部落都認為許逖的話是可信的。例8：聞太子所欲用周者，欲絕王之喜好也。(2005年高考天津卷)分析：此句為以“…者…也”作標志的判斷句。在翻譯時必須將其譯成“……是……”的格式，即：聽說太子您想要用我的原因，是想終止大王對斗劍的喜好。如不能將此句式特點譯出就很難得滿分。例9：趙國何求而不得也。(2005年高考天津卷)分析：此句為賓語前置句。在翻譯時必須將“何”回歸其位。應譯為：在趙國想要什么而不能得到呢？例10：暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾。(2005年高考廣東卷)分析：此句的“剛于為吏”屬介詞結(jié)構(gòu)后置，“見忌于上”屬于被動句式。在翻譯時首先應將其調(diào)整成正常語序，再進行翻譯，即：朱暉做官很正直，被上司嫉恨，所到之處，他都被人彈劾。關(guān)注點三、一詞多義古代漢語的詞語大多是多義的，這種一詞多義的現(xiàn)象常常是翻譯題考查的重點。我們在平時的復習備考中要對詞語的不同義項加以區(qū)分辨別。例11：范氏富，盍已乎？(2004年高考福建卷)分析：句中的“已”是多義詞，常見的義項有：停止；取消；已經(jīng)；過分；語氣詞等。根據(jù)語境，可知“取消”義項最恰當。此句應譯為：范家富貴，何不取消這門親事呢？例12：俠曰：“以口腹役人，吾所不為也?！蹦讼ちT之。(2005年高考全國卷)分析：句中“罷”字是多義詞，常見的義項有：停止；罷免；結(jié)束，遣散等。根據(jù)語境可知“結(jié)束，遣散”義項最恰當。此句應譯為：裴俠說：“因為自己的口腹之欲而役使他人，這是我所不愿意做的。”于是全部都遣散了。例13：事雖劇，必時時至母所視問輒去。(2005年高考山東卷)分析：句中“劇”的常見義項有：厲害，嚴重；復雜，繁多等。根據(jù)語境可知“繁多”義項最合適。此句應譯為：事物雖然繁多，一定經(jīng)常到母親那里看望問候才離開。關(guān)注點四、成分省略成分省略也是文言文中的一種常見現(xiàn)象，省略的成分通常是主語，賓語，介詞賓語等。我們在翻譯時一定要把省略的內(nèi)容補出來。例14：因乞李氏以歸。(2005年高考湖南卷)分析：此句中省略的成分是賓語“這部書”，翻譯時應補出來，即，于是向李氏討取(這部書)回家。例15：主簿大驚，遽以白就。(2005年高考廣東卷)分析：此句中的“遽以白就”省略了介詞“以”的賓語“之(這件事)”，在翻譯時省略的內(nèi)容要補上，即“遽以(之)白(于)就”。此句應譯為：主簿非常吃驚，立即把(這件事)稟告陰就。例16：李初不言，尼固詰之，乃以僧告。(2005年高考湖北卷)分析：此句中的“乃以告僧”省略了主語、賓語和名詞性短語的中心語，在翻譯的時候要注意把他們補出來。即：李超最初不說，尼姑一再追問，(李超)才把和尚(的名字)告訴(她)。關(guān)注點五、古今異義文言文中的古今異義現(xiàn)象非常普遍。這一知識點也是高考命題經(jīng)常涉及到的內(nèi)容。我們在翻譯文言文時尤其要特別注意那些存在古今異義的詞語，千萬不可以今譯古。否則，就會出現(xiàn)錯誤。例17：隱處窮澤，身自耕傭。臨縣士民慕其德，就居止者百余家。(2004年高考全國卷)分析：此句中的“窮”不能譯成“貧窮”“窮困”，而應該譯成“偏僻”。因此該句應譯為：(孟嘗)隱居在偏遠的湖澤，親自種田做工。臨縣的士人民眾仰慕他的道德，到他那里定居的有百余戶。例18：學者當至于是而止爾！(2005年高考湖南卷)分析：此句中的“學者”是古今異義的詞語，不能譯為“做學問的人”，而應譯為“學習寫文章的人”。即該句應譯為：學習寫文章的人應達到這個地步才罷休?。±?9：遠者三歲一更，近者一二歲再更。(2005年高考浙江卷)分析：此句中的“再”是古今異義的詞語。應譯為“兩次”。即該句應譯為：(任期)長的三年一輪換，(任期)短的一二年就輪換兩次。例20：楚相孫叔敖持廉至死，方今妻子窮困負薪而食，不足為也！(2005年高考全國卷Ⅲ)分析：此句中的“妻子”是古今異義的詞語，應譯為“妻子和兒女”。如果不能識別就會失去此點的得分。該句正確的翻譯為：楚相孫叔敖，一生堅持廉潔的操守，現(xiàn)在妻兒老小卻貧困到靠打柴為生。清官實在不值得做??！關(guān)注點六、單音節(jié)詞現(xiàn)代漢語詞匯以雙音節(jié)為主，而 古代漢語詞匯與此相反，以單音節(jié)為主。此類知識點也常常是高考命題老師重點關(guān)注的對象之一。翻譯文言文時，我們一定要注意不要輕易地把古漢語的詞匯當成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞去解釋。例21：隱處窮澤，身自耕傭。臨縣士民慕其德，就居止者百余家。(2004年高考全國卷)分析：此句中的“耕傭”并非現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞，而是“耕”和“傭”兩個詞，意思是“種田”“做工”。按照評分標準如若不能解釋出“傭”的含義要扣分。所以該句應譯為：(孟嘗)隱居在偏遠的湖澤，親自種田做工。臨縣的士人民眾仰慕他的道德，到他那里定居的有百余戶。例22：遂大困，尋死富陽。(2005年高考山東卷)分析：此句中的“尋死”并非現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞，而是“尋”和“死”兩個詞，意思是“不久”“死在(富陽)”。該句應譯為：于是極度貧困，不久死在富陽。關(guān)注點七、固定句式固定句式是文言文中的一種特殊現(xiàn)象，翻譯文言文時只能用它的固定意思來翻譯，不能擅自意譯。例23：其李將軍之謂也！(2002年高考全國卷)分析：此句中的“……之謂也”是固定格式，應譯為“說的是……”。如不清楚此格式很容易誤譯成：大概是李將軍說的吧！正確的翻譯應為：大概說的是李將軍吧！例24：今之朝臣無以易薛季昶。(2004年高考湖北卷)分析：此句中的“無以……”是固定格式，應譯為“沒有用來……的”。所以此句正確的翻譯為：如今的朝臣當中，沒有能夠取代薛季昶的。例25：我孰與城北徐公美？(《鄒忌諷齊王納諫》)分析：此句中的“……孰與……”是固定格式，應譯為“與……相比……”。即此句應譯為：我同城北的徐公比，誰更漂亮？關(guān)注點八、修辭知識文言文中常見的修辭有比喻、借 代、互文、委婉等。具有這些特點的句子大都不能采用直譯的方式，而應根據(jù)其修辭方式的特點采用相應的意譯方式。比喻的修辭方式，有 的需將喻體直接換為本體，有的就需抓住喻體采用形象描繪的方式進行意譯；借代的修辭方式，就應采用直接點明借代本體的方式進行翻譯；互文的修辭方式，翻譯時就要把相應的內(nèi)容合并到一起意譯；如委婉的修辭方式，就要根據(jù)語境譯出句中所要表達的意思。目前 高考試題中雖然此知識點設(shè)題并不多，但今后是否會加大這方面的力度，我們很難知道。例26：不以物喜，不以己悲。(1991年高考全國卷)分析：此句采用了互文的修辭方式。如果不了解此修辭方式很容易將此句誤譯為：不因為外物的美好而感到喜悅，也不因為自己的坎坷而感到悲傷。正確的翻譯是要把相對應的內(nèi)容合并到一起。此句應譯為：不因為外物的好壞、自己的得失而感到喜悅或悲傷。例27：峰極危者，必躍而居其顛；洞極遂者，必猿掛蛇行，窮其旁出之竇。(2002年高考上海卷)分析：該句中的“猿掛蛇行”是比喻的修辭方式，應譯為“像猿一樣懸掛，像蛇一樣爬行”。如果不了解此修辭就很容易翻譯錯誤。例28：但以劉日薄西山，氣息奄奄。(李密《陳情表》)分析：該句采用了比喻的修辭方式。此句中的“日薄西山”就是比喻祖母劉氏壽命將盡。在翻譯時可采用描述性的語言將其譯為：只因為祖母劉氏的生命就像太陽將要落到西山一樣，奄奄一息，生命垂危。例29：金就礪則利。(《勸學》)分析：此句采用的是借代的修辭方式?！敖稹笔墙璐浮敖饘僦瞥傻牡秳Α?，屬材料代物。翻譯時要直接點明借代的本體，譯為：金屬制成的刀劍放在磨刀石上去磨就鋒利。