【正文】 .“考試不及格，則說考題太難超出要求?！边@屬于心理防御機(jī)制中的(C) (B) ，兒童認(rèn)知發(fā)展的順序是（B)、形式運(yùn)算、前運(yùn)算、具體運(yùn)算 、前運(yùn)算、具體運(yùn)算、形式運(yùn)算 、感知運(yùn)動(dòng)、形式運(yùn)算、具體運(yùn)算 、感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算、具體運(yùn)算，這樣的事實(shí)說明了下列哪一因素在兒童發(fā)展中的作用?(D) 二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)：為了符合客觀條件或需要而作一些改變：通過主客觀的相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過程，它可以通過行為或者行為潛能的持久變化有所表現(xiàn)。：人們在對事物、現(xiàn)象或人進(jìn)行認(rèn)識的過程中，個(gè)人所偏愛使用的加工信息的方式，也叫認(rèn)知風(fēng)格：個(gè)體心理發(fā)展的年齡特征具有一定的普遍性和穩(wěn)定性，顯示出階段性，每個(gè)階段的變化過程和速度大體上是穩(wěn)定的三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)。隨意注意浙00031 心理學(xué)試卷 第 3 頁（共 6 頁）不隨意注意 隨意后注意。n 地點(diǎn)法：利用視覺表象，以地點(diǎn)位置作為提取線索，把地點(diǎn)和要識記的東西聯(lián)系 n 韻律法：口訣法，純語言 飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛n 記筆記。遺傳環(huán)境 家庭環(huán)境 學(xué)校教育 社會(huì)實(shí)踐。主觀體驗(yàn)：人的主觀感受，自我覺察，喜怒哀樂 生理反應(yīng)：伴隨生理喚醒 外顯行為：手舞足蹈等 。n 有正常的智力水平n 能夠了解并接受自己 n 能與他人建立和諧的關(guān)系 n 善于調(diào)節(jié)與控制情緒 n 有良好的環(huán)境適應(yīng)能力。青少年的心理發(fā)展：n 智力發(fā)展：思維集中以抽象邏輯性為主 n 個(gè)性發(fā)展：? 自我意識：自我同一性的整合和混亂浙00031 心理學(xué)試卷 第 4 頁 6 頁）（共? 情緒特點(diǎn)：矛盾性? 人際關(guān)系：父母、朋友、異型四、論述題(本大題共3小題，第332小題任選1題，2題均答者，以前1小題計(jì)分，8分。第33小題必答，10分。共18分)。認(rèn)識外界世界 調(diào)整和控制行為 直接應(yīng)用在實(shí)際工作中 。n 行為參照、n 個(gè)體對他人的信任和群體對個(gè)體的吸引力、n 害怕與眾不同的心理狀態(tài)？應(yīng)如何進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。影響因素：n 智力因素n 人格因素：獨(dú)立、自信、冒險(xiǎn)和審美取向，對復(fù)雜問題感興趣 n 環(huán)境因素：寬松的外部環(huán)境和適當(dāng)?shù)募?lì) n 動(dòng)機(jī)因素 如何訓(xùn)練：n 建立目標(biāo)和意向 n 訓(xùn)練基本技巧n 鼓勵(lì)個(gè)體取得某領(lǐng)域的具體知識 n 刺激和鼓勵(lì)好奇心 n 建立動(dòng)機(jī)，特別是內(nèi)部動(dòng)機(jī) n 建立自信、鼓勵(lì)冒險(xiǎn)精神 n 強(qiáng)調(diào)掌握和自我競爭n 培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維的信念浙00031 心理學(xué)試卷 第 5 頁（共 6 頁）n 提供選擇和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì) n 促進(jìn)自我管理技巧n 傳授創(chuàng)造性思維的策略和技術(shù) n 運(yùn)用例子 浙00031 心理學(xué)試卷 第 6 頁 6 頁）（共第四篇：浙江省教師資格證考試真題全國2006年4月高等教育自學(xué)考試心理學(xué)試題課程代碼：00031一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1．心理學(xué)是一門科學(xué)，其準(zhǔn)確的屬性是(C)A．自然科學(xué)B．社會(huì)科學(xué) D．思維科學(xué) C．兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)2．表情是情感表達(dá)的一種方式，也是人們交往的一種手段。它可分為(D)A．言語表情、面部表情、身段表情 B．言語表情、身段表情、語調(diào)表情 C．言語表情、語調(diào)表情、面部表情 D．面部表情、身段表情、語調(diào)表情3．對流體智力和晶體智力在人的一生中發(fā)展變化趨勢的正確描述是（B)A．流體智力一直處于不斷上升的趨勢，晶體智力則經(jīng)歷一個(gè)倒U形變化趨勢 B．流體智力經(jīng)歷一個(gè)倒U形變化趨勢，晶體智力處于不斷上升的趨勢 C．流體智力保持不變，晶體智力經(jīng)歷一個(gè)倒U形變化趨勢 D．晶體智力保持不變，流體智力經(jīng)歷一個(gè)倒U形變化趨勢4．在催眠狀態(tài)下，有些被催眠者可能會(huì)根據(jù)催眠者的指示，去做那些在一般情況下依據(jù)社會(huì)準(zhǔn)則不能做的事情，該催眠狀態(tài)下的心理特征是(C)A．感覺麻痹 C．解除抑制B．感覺扭曲或幻覺 D．對催眠經(jīng)驗(yàn)的記憶消失5．下列哪一項(xiàng)不是群體的功能(D)．．A．給成員以歸屬感B．使成員具有認(rèn)同感 D．滿足成員的自我實(shí)現(xiàn)需要 C．使成員獲得社會(huì)性支持6．經(jīng)過評價(jià)當(dāng)前的問題狀態(tài)后，限于條件，不是去縮小，而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差異，經(jīng)過迂回前進(jìn)，最終達(dá)到解決問題的總目標(biāo)，這種解決問題的方法稱為(C)A．手段—目的分析法B．逆向工作法浙00031 心理學(xué)試題 C．爬山法D．算法式7．身體殘疾的人可以通過自己的努力，以事業(yè)的成功贏得別人的尊重，這種人運(yùn)用的心理防御機(jī)制是(C)A．反向 C．補(bǔ)償B．轉(zhuǎn)移 D．文飾8．當(dāng)兩個(gè)強(qiáng)度相差較大的聲音同時(shí)到達(dá)耳朵相混合時(shí)，我們只能感受到其中的一個(gè)較強(qiáng)的聲音。這種聽覺現(xiàn)象稱為（D)A．混合音C．純音B．拍音 D．聲音的掩蔽 B．非文字測驗(yàn) D．速度測驗(yàn) B．反比關(guān)系 D．兩者無關(guān) B．月 9．瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)，屬于典型的（B)A．文字測驗(yàn) C．難度測驗(yàn) A．正比關(guān)系 10．在困難復(fù)雜的學(xué)習(xí)或工作中，其活動(dòng)效率與動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的關(guān)系是(B)C．中度最適宜A．年 11．在四種典型的生物節(jié)律中，對人的心理狀態(tài)影響最大的是(D)C．90分鐘D．日 12．知覺恒常性通常包括三類，下面不屬于知覺恒常性的是(B)．．．A．大小恒常性C．形狀恒常性B．重量恒常性 D．顏色恒常性l3．一些從農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市上學(xué)的學(xué)生，常因擔(dān)心自己的農(nóng)村方言會(huì)被別人譏笑，而表現(xiàn)為上課不敢發(fā)言、下課羞于交際。這種行為表現(xiàn)的心理特征是(D)A．氣質(zhì) C．性格B．能力 D．認(rèn)知方式14．醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，反映的思維特征是(A)A．間接性C．預(yù)見性浙00031 心理學(xué)試題B．概括性 D．抽象性 15．某中學(xué)教師從初一到初三對幾位學(xué)習(xí)困難學(xué)生的發(fā)展變化一直進(jìn)行追蹤研究。他的研究方法是（C)A．橫斷研究法B．縱向研究法C．群體序列研究法D．調(diào)查研究法 16．下列關(guān)于長時(shí)記憶的說法不正確的是（D)．．．A．容量大 B．保持時(shí)間長C．信息編碼是相對深度水平加工的結(jié)果D．扮演著意識的角色，使我們知道在接收什么、做什么17．在實(shí)驗(yàn)過程中，由實(shí)驗(yàn)者操縱刺激條件或?qū)嶒?yàn)條件以引起被試反應(yīng)的因素是（B)A．控制變量 C．因變量B．自變量 D．無關(guān)變量18．人們更容易喜歡那些對社會(huì)上重大事件的看法與自己比較一致的人，在感情上更加融洽的人。這符合下列影響人際吸引的哪一個(gè)條件(C)A．熟悉性C．相似性B．接近性 D．互補(bǔ)性19．對于動(dòng)物中的“母親印刻”以及印度狼孩回歸人類社會(huì)后難以學(xué)會(huì)人類基本行為方式和生活技能等兩種現(xiàn)象，可以用來解釋的觀點(diǎn)是(A)A．個(gè)體心理發(fā)展存在關(guān)鍵期 B．先天因素與后天因素相互作用論 C．環(huán)境決定論D．遺傳因素與環(huán)境因素相互作用論20．心情好時(shí)，人們往往回憶出更多美好的往事；心情不佳時(shí)，人們更多記起的是倒霉的往事。這種現(xiàn)象的提取線索是（C)A．與編碼信息的聯(lián)系 C．狀態(tài)依存性B．環(huán)境依存性 D．聯(lián)想的作用二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）21．意識：人類所獨(dú)有的一種高水平的心理活動(dòng)，指個(gè)人運(yùn)用感覺、知覺、思維和記憶等心理活動(dòng)，對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中的人、事、物變化的覺知。浙00031 心理學(xué)試題 22．心理定勢：堅(jiān)持用原來已證明有效的方法解決新問題的心理傾向，稱之為心理定勢 23．誘因：誘因是能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足個(gè)體某種需要的外部條件或刺激物。24．焦慮障礙：指不合乎現(xiàn)實(shí)或不合乎理性的害怕所困擾的狀態(tài)，它所表現(xiàn)的行為多種多樣，但是都充滿了極度焦慮的體驗(yàn)。三、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）25．簡述學(xué)習(xí)心理學(xué)知識對于人們認(rèn)識內(nèi)外世界的意義。加深對自己的了解：行為和導(dǎo)致行為的心理活動(dòng)，脾氣、性格、氣質(zhì)，學(xué)習(xí)的規(guī)律，感知覺的特點(diǎn)加強(qiáng)對外界的了解，應(yīng)用到人際關(guān)系中，應(yīng)用到教學(xué)中，生活中 26．簡述常見的兩種學(xué)習(xí)策略。復(fù)習(xí)策略：時(shí)間、次數(shù)、方式 組織策略：群集、劃線、列大綱 27．簡述氣質(zhì)與性格的區(qū)別。氣質(zhì)：先天，心里活動(dòng)的速度、強(qiáng)度、靈活性和指向性的穩(wěn)定的心理特質(zhì) 性格：后天，對待現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度，顯示在人的行為舉止上 28．簡述群體對個(gè)體行為的影響。社會(huì)助長 社會(huì)惰化 去個(gè)性化 群體極化 群體思維 服從和從眾29．簡述壓力的影響因素。影響壓力的因素：n 經(jīng)驗(yàn) n 準(zhǔn)備狀態(tài)n 認(rèn)知評估：壓力來源的嚴(yán)重性和處理壓力的可能性 n 性格：A型/B型 n 環(huán)境浙00031 心理學(xué)試題 30．簡述青少年情緒表現(xiàn)的矛盾性特點(diǎn)。四、論述題(本大題共3小題，n 早期童年經(jīng)驗(yàn) n 自然物理因素浙00031 心理學(xué)試題第五篇：浙江省教師資格證考試真題浙江省2005年4月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試心理學(xué)(中學(xué))試題課程代碼：32一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1.（A）又稱穩(wěn)定性系數(shù)。 （C）是影響人際吸引的主要條件之一。 ，稱為（A）。 4.（D）人格特征的人，往往追求刺激、新奇，好冒險(xiǎn)。－型 +型（C）。 （B）的科學(xué)。 7.“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)稱為（C）。 （C）。 ,強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)研究無意識現(xiàn)象的心理學(xué)學(xué)派為（ 32 心理學(xué)（中學(xué)）試題D）。,能思考，能靈敏地解決問題,這種狀態(tài)下的腦電波是（A）。 ：搜集、選擇信息過程和（B）。 ，這是動(dòng)機(jī)的（B）。（C）。 14.“三個(gè)和尚沒水喝”，反映了（A）作用。，契約、個(gè)人權(quán)利和民主承認(rèn)的法律的道德階段屬于（D）。 ，由（C）支配下的行為更具有持久性。，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，這是人格的（C）。 （A）。 （D）。 （B）所首創(chuàng)。 32 心理學(xué)（中學(xué)）試題二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)（AD）。（BD）。 ,主要表現(xiàn)為睡與醒的周期性循環(huán),還有生理方面的節(jié)律變化,如血壓、排尿、荷爾蒙分泌等,這屬于（BCD）。 （ABC）。 （ACD）。：在解決問題的過程中，（BC）。（AE）。（ABDE）的人格特征。 “生物鐘”的表現(xiàn) 32 心理學(xué)（中學(xué)）試題：（AE）。（AD）。 三、名詞解釋（每小題4分，共20分）：在同一時(shí)間里面研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平，進(jìn)行比較 ：壓力是表現(xiàn)出某種特殊癥狀的一種狀態(tài)，由生理系統(tǒng)中因?qū)Υ碳さ姆磻?yīng)所引發(fā)的非特定性變化所組成：人對刺激物的感覺能力/人感受到某個(gè)刺激存在或者刺激發(fā)生變化所需要的刺激強(qiáng)度的臨界值：個(gè)體與別人在一起活動(dòng)或有別人在場時(shí)，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象 ：重新組織已有的知識經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或者程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)四、簡答題（每小題6分，共24分）。社會(huì)心理學(xué)家舒茲（1958）提出三種基本人際需要：包容需要是個(gè)人能被他人認(rèn)同接納，在群體情境中產(chǎn)生歸屬的需求，想要與他人建立并維持一種滿意的相互關(guān)系的需要。支配需要是個(gè)體控制別人或被別人控制的需要，是個(gè)體在權(quán)力關(guān)系上與他人建立或維持滿意人際關(guān)系的需要。情感需要是指個(gè)體愛別人或被別人愛的需要，是個(gè)體在人際交往中建立并維持與他人親密的情感聯(lián)系的需要。個(gè)體的基本人際需要決定了個(gè)體在人際交往中所采用的行為，以及如何描述、解釋和預(yù)測他人的行為?！康姆治龇?。明確目標(biāo)和當(dāng)前的狀態(tài)存在的差異，采取活動(dòng)（手段）減少差異的方法 核心：將一個(gè)復(fù)雜的問題分解為幾個(gè)較簡單的子問題 。包括自我認(rèn)識，自我體驗(yàn)和自我控制三個(gè)系統(tǒng)。自我認(rèn)識是對自己的洞察和理解，自我體驗(yàn)是伴隨自我認(rèn)識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，自我控制是自我意識在行為上的表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的最后環(huán)節(jié)。32 心理學(xué)（中學(xué)）試題 成就動(dòng)機(jī)是指人們力求獲得成功的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)人對自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的事情，會(huì)努力去克服困難，盡力達(dá)成目標(biāo)的一種內(nèi)部推動(dòng)力量。包括追求成功的傾向和避免失敗的傾向 成就動(dòng)機(jī)高的人?? 成就動(dòng)機(jī)低的人??五、論述題（每小題13分，共26分）。壓力處理：當(dāng)壓力對我們可能造成傷害時(shí)，用一些方法和技巧去應(yīng)對，減輕壓力帶來的消極影響壓力應(yīng)對策略：處理困擾和減輕不適感處理困擾：直接改變壓力源或者個(gè)人與壓力源的關(guān)系：尋找其他途徑（商討、交涉、妥協(xié)）、預(yù)防未來壓力，增加自我抗壓力性減輕不適感：調(diào)解自我，改善情緒，減少不良反應(yīng)：放松法，分散注意力 避免不適合的壓力應(yīng)對方法：依賴藥物或者酗酒抽煙 正確應(yīng)對：認(rèn)識壓力，做好心理準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)壓力處理方法： 了解自我 勞逸結(jié)合加強(qiáng)鍛煉，睡眠充足 建立社會(huì)支持系統(tǒng) 積極面對人生 改變不合理信念。組織策略：根據(jù)知識經(jīng)驗(yàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)，有序的分類、整理和概括，使之結(jié)構(gòu)合理化常用的組織策略：群集、摘錄、劃線、列提綱等 群集：歸類策略，形成有序的結(jié)構(gòu)摘錄、劃線、列提綱等：概括收取要義，構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織和結(jié)構(gòu)32 心理學(xué)（中學(xué)）試題