【正文】 施教，讓各類學生都能夠主動學習要調(diào)動學生學習音樂的主動性．在課堂教學中，要圍繞教學內(nèi)容和要求，根據(jù)學生的差異因材施教，既有統(tǒng)一的要求，又能發(fā)展學生的個性，揚長避短，長善救失，使他們的長處得到主動的發(fā)揮．有的學生表現(xiàn)具有明顯的“興奮型”氣質(zhì)特征，反應速度快，愿意表現(xiàn)自己．教師要注意保護他們的積極性、主動性，多給他們表現(xiàn)的機會，同時又要采取“以動制動”的教法，巧妙的指出他們的高聲喊唱、氣壯如牛、但不注意音準，甚至跑調(diào)的毛病，鼓勵他們演唱．舞蹈規(guī)范到位．對“抑郁型”學生則以鼓勵為主，幫助他們克服害羞的心理，充分肯定他們進步，讓他們感受成功的喜悅，從而提高學習的主動性。我教過這樣一位學生，音樂課上唱歌不張口，跳舞不動手，多次談心無濟于事，但有一次講到中國京劇時，她竟然回答了老師提出的好幾個問題，我?guī)ьI同學們拍起了熱烈的掌聲，她激動地流出了眼淚，她哽咽著說：“京劇是我媽媽閑暇時的最愛，我時常聽到媽媽在哼唱京劇，她也給我講過一些有關京劇方面的知識，可是我媽媽卻在一次意外事故中喪生??”通過這次與她的交流，從此她放下思想包袱，在同學們的鼓勵幫助下課堂上也活躍起來。所有能有效地促進學生發(fā)展的學習，都一定是自主學習。自主學習都是主動的、積極的，容易入心入腦，感染力強。被動的學習往往是膚淺的、表層的，感染力很薄弱，弄得不好還會使人產(chǎn)生逆反心理，采取抵觸、抗拒的態(tài)度?！耙覍W”和“我要學”的效果是不同的。因而在音樂課堂中，教師始終要把學生放在主體的位置上，讓學生做學習的主人。我們要努力把自己融入學生之中，試著扮演學生“學習伙伴”的角色，將教 育的重點放在喚醒學生的主體意識，倡導和培養(yǎng)學生學習的主動性上。能讓學生說的教師不說，能讓學生做的教師不做，變老師是演員為導演，變學生是觀眾為演員，改變傳統(tǒng)教育中教師一講到底，學生一聽到底的習慣。因此，創(chuàng)造愉快地教學情境，激發(fā)學生學習音樂的興趣是促成學生主動學習的必要前提，也是推動學生積極學習的先決條件。我們可以通過設計豐富、具體的音樂活動來營造良好的學習氛圍，引導學生在其中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美。三、擴展音樂課堂，鼓勵學生探究音樂探究是新學習方式的主要特征之一。探究學習是生從未知到已知自主探求的過程，探究不僅是追求一個結論，他更是一種經(jīng)歷。探究性學習有五個要素：提出一個科學性問題，但不是學生一目了然的問題；收集證據(jù)，如收集資料，動手實驗或進行社會調(diào)查；處理信息，提出解釋；求證過程；獲得認識并發(fā)表探究的結果。要完成探究過程，光靠課堂40分鐘是遠遠不夠的，因此，我們必須擴展音樂課堂，將音樂課堂延伸到課外，把40分鐘的“小課堂”擴展成無限的＂大課堂＂，增加課堂教學的信息量．如八年級音樂里的《唱臉譜》，我事先布置學生自己動手收集有關京劇方面的資料，可以上圖書館，閱覽室、走訪戲迷、戲劇觀察等形式去了解，等到星期一上課的時候，同學們將收集到的資料拿等到班上交流時，我不由驚呆了，沒想到這些學生做的這么棒。通過這次探究性學習，同學們不僅獲得了京劇的有關的知識，更重要的是讓他們體驗到了“探究”這種學習方式帶來的成功。從而鼓舞著他們在音樂的海洋里遨游．四、促成學生合作學習提高音樂學習效率新課程強調(diào)學生在音樂學習過程中的合作與交流。合作學習是通過兩個或兩個以上的個體為共同的目的在一起，相互協(xié)調(diào)的一種學習發(fā)式，有學生和學生的合作、學生和老師之間的合作，在音樂教學中，我們?nèi)绾芜\用新課程理論，來指導學生開展有效的合作學習呢？明確合作任務。要使學生有效的合作學習，必須讓學生的明確小組合作學習的任務，及每個成員個人的任務，使學生的合作學習活動更具有方向感、責任感?？茖W合理分組。目前，課堂上合作小組基本為四人、六人等，都是根據(jù)座位就近組織，隨意性較大，學生參與度不均，這樣的分組往往很難充分發(fā)揮學習小組的合作 作用。要提高合作學習的質(zhì)量，使每一位學生都能在合作學習中得到提高，教師必須根據(jù)合作的內(nèi)容及學生的學習情況科學合理地分組讓每組學生在學習能力、組織能力、性別、個性、興趣、特長等方面合理搭配，以此來保證組類成員間的差異性，互補性和組間競爭的公平性。另外，各組的小組長要選擇能力較強、富有責任心、能協(xié)調(diào)小組成員之間的關系，推動小組合作學習有效的學生擔任。把握合作時機。合作學習雖然具有明顯的優(yōu)勢，但也不可濫用，教師應從教學的具體內(nèi)容出發(fā)，從學生的學習實際出發(fā)，把握合作學習的最佳時機。一是當學生在自主學習的基礎上產(chǎn)生了合作學習愿望時，如，當學生自主學會吹奏某首樂曲后，他們就有了運用多種形式表現(xiàn)曲子的愿望。這時，教師可讓他們自行合作創(chuàng)編。二是當一定數(shù)量的學生在學習上遇到疑難問題，并通過個人的努力無法得以解決時；三是當學生學習任務較大，需要分工協(xié)作時，有些歌樂曲在創(chuàng)編表現(xiàn)方面需要分工完成，小組合作就成了最佳的學習的方式。及時調(diào)控指導。在小組合作學習過程中，教師要加強對合作學習的調(diào)控和指導，如學生合作時間的長短、合作秩序的好壞、合作中的出現(xiàn)困難等。合作學習不應將任何學生游離于集體活動之外，每個學生都應承擔一定的任務，成為合作的主體。教師也應當參與到不同的合作學習小組的學習活動中去，與學生平等對話。當合作學習小組遇到學習困難時，教師應適時點撥、指導、提供必要的幫助。綜上所述，學生學音樂的學習方式有很多種，除了新課程倡導的自主、探究、合作三大學習方式以外，還有體驗、模仿等適合音樂學科的特殊學習方式，作為音樂教師在上課的過程中，不能夠單一地，形式化地使用某種方法，而應根據(jù)學生的實際情況以及上課的具體的內(nèi)容選擇最有效的學習方式。在尊重學生選擇的基礎上，農(nóng)村音樂教師作為策劃者、引導者更應多鼓勵學生主動學習、大膽探究、相互合作，把學生培養(yǎng)成為真正會“學習音樂”的人。第五篇：2003─2004新課程改革工作總結2003─2004新課程改革工作總結一年以來，新課程改革隨著我們一路走來，在這一年的風雨歷程中，不免有磕磕絆絆，但是我們邊走邊想，邊想邊做，取得了令人可喜的成績。例如：朱鎮(zhèn)、侯振華、李國杰，等五位教師的關于新課程改革的課獲得了縣級獎勵；楊春雨、王建業(yè)等人的論文獲得縣級獎勵。但是在我們的工作中還有一定的不足。如：個別教師對新課程改革理解不夠深刻，導致在教學中仍用老套子。不能主動落實新課程標準的相關要求。為了使今后的工作順利開展，并在工作中能揚長避短，特對本實施新課改情況總結如下：一、成績是主流?？v觀一年來我校實施新課改革的艱難歷程，雖有一定程度 不足，但是通過全體干部、教師的一致努力可謂是碩果累累。（1）、我校成功的組織教師學習了《新課程改革標準》在學習過程中，干部、教師均表現(xiàn)十分積極，及時做好學習準備、積極在活動中進行發(fā)言、認真做好記錄、并能主動的寫活動心得和體會。（2）、新課程改革對教師提出了更高的要求。我校組織教師在全校范圍內(nèi)進行基本功大賽（朗讀、三筆字、口頭作文）其中候振華、朱鎮(zhèn)、楊春雨分獲一、二、三等獎，其余教師或達標獎。通過此次活動的開展，不但促進了我校教師基本功的全滿提高，而且調(diào)動了教師在平時練習基本功的積極性。（3）、擂臺賽為教師提供了展示的舞臺。在第二學期我校組織了關于符合新課標準的課堂教學擂臺賽。在此項活動中，年輕教師奮勇向前，老教師也不甘落后，例如：侯彩英、徐淑芬等老師表現(xiàn)積極，勢與年輕人一決高下。通過幾周的激烈角逐，朱鎮(zhèn)、趙志剛、劉燕山三位教師分獲一、二、三等獎，其余教師獲鼓勵獎。（4）“走出去，學進來”效果顯著。我校積極組織教師開展“走出去，學進來”活動。稍有機會便派教師去學習，另外，要求去學習的教師回來后一定要做移植課或作報告，這樣，就大大的拓寬了教師的學習機會。我校先后有90人次去參加縣級或縣級以上的聽課或評課活動，這樣就是我能能夠?qū)W習別人的先進經(jīng)驗，查找自身的不足。（5）、在實施新課改過程中，我小教室積極撰寫論文及心得。通過一年的努力，我校共有8篇論文獲縣級獎勵，30篇論文或校級獎勵。二、缺點不容忽視。在這一年的新課改實施的過程中，雖然成績是主流，但是不足指出也不容忽視，英提起廣大干部教師的注意。a)干部深入課堂機會較少，缺少一對一的指導交流。b)個別教師對此項工作認識不夠深刻，導致授課仍按老一套進行。c)各項活動表現(xiàn)突出的人員比較集中，沒有出現(xiàn)百花齊放的局面。三、改進措施。(1)、繼續(xù)發(fā)揚成功之處，以便更好的為新課程改革服務。（2）、干部要經(jīng)常深入課堂，和教師一起研究、探討、以便共同提高。（3）、鼓勵個別教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，積極投身到新課改的大潮中去。（4）、對表現(xiàn)平常的教師給與鼓勵，使他們力爭在今后的各項活動中有所表現(xiàn)。總之，一年以來，我們在實施新課程改革的過程中取得了令人矚目的成績。在今后的工作中，我們一定要克服困難、改正缺點、發(fā)揚優(yōu)點，力爭使新課改的種子在我校扎根、生長，最后開出美麗的花朵。2003─2004新課改實施情況總結單位：時間：薊縣別山小學年9月2003