【正文】 施教，讓各類學(xué)生都能夠主動學(xué)習(xí)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性．在課堂教學(xué)中，要圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)生的差異因材施教，既有統(tǒng)一的要求，又能發(fā)展學(xué)生的個性，揚長避短，長善救失，使他們的長處得到主動的發(fā)揮．有的學(xué)生表現(xiàn)具有明顯的“興奮型”氣質(zhì)特征，反應(yīng)速度快，愿意表現(xiàn)自己．教師要注意保護他們的積極性、主動性，多給他們表現(xiàn)的機會，同時又要采取“以動制動”的教法，巧妙的指出他們的高聲喊唱、氣壯如牛、但不注意音準(zhǔn)，甚至跑調(diào)的毛病，鼓勵他們演唱．舞蹈規(guī)范到位．對“抑郁型”學(xué)生則以鼓勵為主，幫助他們克服害羞的心理，充分肯定他們進(jìn)步，讓他們感受成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的主動性。我教過這樣一位學(xué)生，音樂課上唱歌不張口，跳舞不動手，多次談心無濟于事，但有一次講到中國京劇時，她竟然回答了老師提出的好幾個問題，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們拍起了熱烈的掌聲，她激動地流出了眼淚，她哽咽著說：“京劇是我媽媽閑暇時的最愛，我時常聽到媽媽在哼唱京劇，她也給我講過一些有關(guān)京劇方面的知識，可是我媽媽卻在一次意外事故中喪生??”通過這次與她的交流，從此她放下思想包袱，在同學(xué)們的鼓勵幫助下課堂上也活躍起來。所有能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)都是主動的、積極的，容易入心入腦，感染力強。被動的學(xué)習(xí)往往是膚淺的、表層的，感染力很薄弱，弄得不好還會使人產(chǎn)生逆反心理，采取抵觸、抗拒的態(tài)度?！耙覍W(xué)”和“我要學(xué)”的效果是不同的。因而在音樂課堂中，教師始終要把學(xué)生放在主體的位置上，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。我們要努力把自己融入學(xué)生之中，試著扮演學(xué)生“學(xué)習(xí)伙伴”的角色，將教 育的重點放在喚醒學(xué)生的主體意識，倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性上。能讓學(xué)生說的教師不說，能讓學(xué)生做的教師不做，變老師是演員為導(dǎo)演，變學(xué)生是觀眾為演員，改變傳統(tǒng)教育中教師一講到底，學(xué)生一聽到底的習(xí)慣。因此，創(chuàng)造愉快地教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是促成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的必要前提，也是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。我們可以通過設(shè)計豐富、具體的音樂活動來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在其中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美。三、擴展音樂課堂，鼓勵學(xué)生探究音樂探究是新學(xué)習(xí)方式的主要特征之一。探究學(xué)習(xí)是生從未知到已知自主探求的過程，探究不僅是追求一個結(jié)論，他更是一種經(jīng)歷。探究性學(xué)習(xí)有五個要素：提出一個科學(xué)性問題，但不是學(xué)生一目了然的問題；收集證據(jù)，如收集資料，動手實驗或進(jìn)行社會調(diào)查；處理信息，提出解釋；求證過程；獲得認(rèn)識并發(fā)表探究的結(jié)果。要完成探究過程，光靠課堂40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，我們必須擴展音樂課堂，將音樂課堂延伸到課外，把40分鐘的“小課堂”擴展成無限的＂大課堂＂，增加課堂教學(xué)的信息量．如八年級音樂里的《唱臉譜》，我事先布置學(xué)生自己動手收集有關(guān)京劇方面的資料，可以上圖書館，閱覽室、走訪戲迷、戲劇觀察等形式去了解，等到星期一上課的時候，同學(xué)們將收集到的資料拿等到班上交流時，我不由驚呆了，沒想到這些學(xué)生做的這么棒。通過這次探究性學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅獲得了京劇的有關(guān)的知識，更重要的是讓他們體驗到了“探究”這種學(xué)習(xí)方式帶來的成功。從而鼓舞著他們在音樂的海洋里遨游．四、促成學(xué)生合作學(xué)習(xí)提高音樂學(xué)習(xí)效率新課程強調(diào)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的合作與交流。合作學(xué)習(xí)是通過兩個或兩個以上的個體為共同的目的在一起，相互協(xié)調(diào)的一種學(xué)習(xí)發(fā)式，有學(xué)生和學(xué)生的合作、學(xué)生和老師之間的合作，在音樂教學(xué)中，我們?nèi)绾芜\用新課程理論，來指導(dǎo)學(xué)生開展有效的合作學(xué)習(xí)呢？明確合作任務(wù)。要使學(xué)生有效的合作學(xué)習(xí)，必須讓學(xué)生的明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，及每個成員個人的任務(wù)，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動更具有方向感、責(zé)任感。科學(xué)合理分組。目前，課堂上合作小組基本為四人、六人等，都是根據(jù)座位就近組織，隨意性較大，學(xué)生參與度不均，這樣的分組往往很難充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的合作 作用。要提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使每一位學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中得到提高，教師必須根據(jù)合作的內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況科學(xué)合理地分組讓每組學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、組織能力、性別、個性、興趣、特長等方面合理搭配，以此來保證組類成員間的差異性，互補性和組間競爭的公平性。另外，各組的小組長要選擇能力較強、富有責(zé)任心、能協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系，推動小組合作學(xué)習(xí)有效的學(xué)生擔(dān)任。把握合作時機。合作學(xué)習(xí)雖然具有明顯的優(yōu)勢，但也不可濫用，教師應(yīng)從教學(xué)的具體內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，把握合作學(xué)習(xí)的最佳時機。一是當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)愿望時，如，當(dāng)學(xué)生自主學(xué)會吹奏某首樂曲后，他們就有了運用多種形式表現(xiàn)曲子的愿望。這時，教師可讓他們自行合作創(chuàng)編。二是當(dāng)一定數(shù)量的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到疑難問題，并通過個人的努力無法得以解決時；三是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較大，需要分工協(xié)作時，有些歌樂曲在創(chuàng)編表現(xiàn)方面需要分工完成，小組合作就成了最佳的學(xué)習(xí)的方式。及時調(diào)控指導(dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要加強對合作學(xué)習(xí)的調(diào)控和指導(dǎo)，如學(xué)生合作時間的長短、合作秩序的好壞、合作中的出現(xiàn)困難等。合作學(xué)習(xí)不應(yīng)將任何學(xué)生游離于集體活動之外，每個學(xué)生都應(yīng)承擔(dān)一定的任務(wù)，成為合作的主體。教師也應(yīng)當(dāng)參與到不同的合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動中去，與學(xué)生平等對話。當(dāng)合作學(xué)習(xí)小組遇到學(xué)習(xí)困難時，教師應(yīng)適時點撥、指導(dǎo)、提供必要的幫助。綜上所述，學(xué)生學(xué)音樂的學(xué)習(xí)方式有很多種，除了新課程倡導(dǎo)的自主、探究、合作三大學(xué)習(xí)方式以外，還有體驗、模仿等適合音樂學(xué)科的特殊學(xué)習(xí)方式，作為音樂教師在上課的過程中，不能夠單一地，形式化地使用某種方法，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況以及上課的具體的內(nèi)容選擇最有效的學(xué)習(xí)方式。在尊重學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上，農(nóng)村音樂教師作為策劃者、引導(dǎo)者更應(yīng)多鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、大膽探究、相互合作，把學(xué)生培養(yǎng)成為真正會“學(xué)習(xí)音樂”的人。第五篇：2003─2004新課程改革工作總結(jié)2003─2004新課程改革工作總結(jié)一年以來，新課程改革隨著我們一路走來，在這一年的風(fēng)雨歷程中，不免有磕磕絆絆，但是我們邊走邊想，邊想邊做，取得了令人可喜的成績。例如：朱鎮(zhèn)、侯振華、李國杰，等五位教師的關(guān)于新課程改革的課獲得了縣級獎勵；楊春雨、王建業(yè)等人的論文獲得縣級獎勵。但是在我們的工作中還有一定的不足。如：個別教師對新課程改革理解不夠深刻，導(dǎo)致在教學(xué)中仍用老套子。不能主動落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。為了使今后的工作順利開展，并在工作中能揚長避短，特對本實施新課改情況總結(jié)如下：一、成績是主流?？v觀一年來我校實施新課改革的艱難歷程，雖有一定程度 不足，但是通過全體干部、教師的一致努力可謂是碩果累累。（1）、我校成功的組織教師學(xué)習(xí)了《新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)習(xí)過程中，干部、教師均表現(xiàn)十分積極，及時做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、積極在活動中進(jìn)行發(fā)言、認(rèn)真做好記錄、并能主動的寫活動心得和體會。（2）、新課程改革對教師提出了更高的要求。我校組織教師在全校范圍內(nèi)進(jìn)行基本功大賽（朗讀、三筆字、口頭作文）其中候振華、朱鎮(zhèn)、楊春雨分獲一、二、三等獎，其余教師或達(dá)標(biāo)獎。通過此次活動的開展，不但促進(jìn)了我校教師基本功的全滿提高，而且調(diào)動了教師在平時練習(xí)基本功的積極性。（3）、擂臺賽為教師提供了展示的舞臺。在第二學(xué)期我校組織了關(guān)于符合新課標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)擂臺賽。在此項活動中，年輕教師奮勇向前，老教師也不甘落后，例如：侯彩英、徐淑芬等老師表現(xiàn)積極，勢與年輕人一決高下。通過幾周的激烈角逐，朱鎮(zhèn)、趙志剛、劉燕山三位教師分獲一、二、三等獎，其余教師獲鼓勵獎。（4）“走出去，學(xué)進(jìn)來”效果顯著。我校積極組織教師開展“走出去，學(xué)進(jìn)來”活動。稍有機會便派教師去學(xué)習(xí)，另外，要求去學(xué)習(xí)的教師回來后一定要做移植課或作報告，這樣，就大大的拓寬了教師的學(xué)習(xí)機會。我校先后有90人次去參加縣級或縣級以上的聽課或評課活動，這樣就是我能能夠?qū)W習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗，查找自身的不足。（5）、在實施新課改過程中，我小教室積極撰寫論文及心得。通過一年的努力，我校共有8篇論文獲縣級獎勵，30篇論文或校級獎勵。二、缺點不容忽視。在這一年的新課改實施的過程中，雖然成績是主流，但是不足指出也不容忽視，英提起廣大干部教師的注意。a)干部深入課堂機會較少，缺少一對一的指導(dǎo)交流。b)個別教師對此項工作認(rèn)識不夠深刻，導(dǎo)致授課仍按老一套進(jìn)行。c)各項活動表現(xiàn)突出的人員比較集中，沒有出現(xiàn)百花齊放的局面。三、改進(jìn)措施。(1)、繼續(xù)發(fā)揚成功之處，以便更好的為新課程改革服務(wù)。（2）、干部要經(jīng)常深入課堂，和教師一起研究、探討、以便共同提高。（3）、鼓勵個別教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，積極投身到新課改的大潮中去。（4）、對表現(xiàn)平常的教師給與鼓勵，使他們力爭在今后的各項活動中有所表現(xiàn)?？傊荒暌詠?，我們在實施新課程改革的過程中取得了令人矚目的成績。在今后的工作中，我們一定要克服困難、改正缺點、發(fā)揚優(yōu)點，力爭使新課改的種子在我校扎根、生長，最后開出美麗的花朵。2003─2004新課改實施情況總結(jié)單位：時間：薊縣別山小學(xué)年9月2003