【正文】 材：冀教版小學(xué)語文五年級上冊 單元：做人需具備的優(yōu)良道德品質(zhì) 板塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：《我的戰(zhàn)友邱少云》是一篇戰(zhàn)友寫戰(zhàn)友的文章，作者以目擊者、親身經(jīng)歷者的身份寫下了戰(zhàn)友邱少云在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過?？姑涝瘧?zhàn)爭時(shí)，我軍在奪取“391”高地的戰(zhàn)斗中，敵人的燃燒彈燃燒到邱少云身上，為了潛伏部隊(duì)的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，邱少云趴在火堆里紋絲不動，壯烈犧牲。文章贊揚(yáng)了邱少云嚴(yán)守革命紀(jì)律、顧全大局、不怕犧牲的精神。全文情感真摯，十分感人。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1．正確認(rèn)讀本課9個(gè)要求會認(rèn)的生字，掌握11個(gè)要求會寫的生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走近文本人物。2．通過不同層次的閱讀，理解人物性格，體會文章的思想感情。3．為邱少云寫碑文，將學(xué)生情感升華。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過理解課文，體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)邱少云自覺、嚴(yán)格遵守紀(jì)律的高尚品格。重難點(diǎn)分析：學(xué)生理解人物性格、體會文章的思想感情是本文的重難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動，去理解邱少云的危險(xiǎn)處境。從邱少云的外表（神態(tài)、動作），去體會邱少云的偉大精神世界，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地閱讀，將人物性格、思想感情展現(xiàn)出來。課前準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、查閱人物資料。教學(xué)過程第一課時(shí)知識與技能：1．正確認(rèn)讀本課9個(gè)要求會認(rèn)的生字，掌握11個(gè)要求會寫的生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走近文本人物。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過理解課文，體會作者的思想感情。一、激情導(dǎo)入，揭示課題，了解題意（一）出示課件，教師導(dǎo)入：同學(xué)們，這是一座為紀(jì)念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭而高高聳立的豐碑。這座豐碑是由千千萬萬個(gè)為祖國、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。在這些英靈當(dāng)中，（陸續(xù)出示課件），英雄兒女楊根思、黃繼光、羅盛教一個(gè)個(gè)感人的身影，書寫著一個(gè)個(gè)動人的故事。那戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場，就有這樣一位年輕而偉大的戰(zhàn)士。讓我 們一起，深情地呼喚他的名字。（二）課件出示課題，交流查閱邱少云的資料，介紹邱少云的生平。邱少云，中國人民志愿軍戰(zhàn)斗英雄。1931年出生在四川銅梁，1949年12月參加中國人民解放軍。1951年，邱少云作為中國人民志愿軍的一員，參加抗美援朝。1952年10月接受了奪取“391”高地的任務(wù)，為了避免暴露目標(biāo)，他忍受烈火燒身的劇痛紋絲不動，直至犧牲，年僅二十一。1953年6月，朝鮮民主主義人民共和國最高人民會議常任委員會追授他“朝鮮民主主義人民共和國英雄”稱號，同時(shí)追授他金星獎(jiǎng)?wù)潞鸵患墖靹渍?。（三）有感情地讀課題，理解邱少云和作者的“戰(zhàn)友”關(guān)系。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容（一）初讀要求：出示課件1．自由輕聲讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有疑難的地方在文中作記號，全班交流。2．思考：課文講了一件什么事？（二）教師檢查學(xué)生初學(xué)情況。（三）自學(xué)生字新詞，查詞典或聯(lián)系上下文理解新詞語的意思。（四）學(xué)生講述課文主要內(nèi)容。教師提示：1．可以按照事情的發(fā)展順序來講述。2．講述語言要清楚簡練。故事內(nèi)容提示：課文敘述了抗美援朝戰(zhàn)爭時(shí)，我軍在奪取“391”高地的戰(zhàn)斗中，敵人的燃燒彈燃燒到邱少云身上，為了潛伏部隊(duì)的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，邱少云趴在火堆里紋絲不動壯烈犧牲的英雄事跡。三、再讀課文，感受人物形象（一）出示課件再讀課文，思考：我的戰(zhàn)友邱少云是一位怎樣的戰(zhàn)士？邊讀邊想，課文的哪個(gè)詞語給你留下了特別深刻的印象。交流預(yù)設(shè)：〃邱少云是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士。邱少云是一個(gè)自覺遵守紀(jì)律的戰(zhàn)士。〃影響深刻的地方只要學(xué)生說得有道理，就及時(shí)給予鼓勵(lì)。（二）歸納匯報(bào)情況，總結(jié)出中心詞：“紋絲不動”。第二課時(shí)過程與方法：1．通過不同層次的閱讀，理解人物性格，體會文章的思想感情。2．為邱少云寫碑文，將學(xué)生情感升華。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過理解課文，體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)邱少云自覺、嚴(yán)格遵守紀(jì)律的高尚品格。一、回憶上節(jié)課的內(nèi)容，引入新課 說一說課文講了一件什么事情？二、細(xì)讀課文，感悟文章蘊(yùn)含的思想感情（一）多角度品詞析句，領(lǐng)悟情感。1．默讀課文，想一想，畫一畫，邱少云在什么情況下做到了“紋絲不動”？邱少云為什 么“紋絲不動”，在旁邊寫上你的感想。出示課件交流預(yù)設(shè)：〃交流相關(guān)語段，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會和感情。出示課件“太陽漸漸爬上山頭……敵人居高臨下，當(dāng)然更容易發(fā)現(xiàn)我們?！睆脑虻慕嵌润w會紋絲不動。出示課件“我又看了看伏在我身邊不遠(yuǎn)的邱少云。他也全身偽裝，隱蔽得更好。相隔這么近，我?guī)缀跽也坏剿！睆谋憩F(xiàn)的角度體會紋絲不動。出示課件“但是這樣一來……這一次作戰(zhàn)計(jì)劃就全部落空了?！睆暮蠊慕嵌润w會紋絲不動。出示課件“為了整個(gè)班……沒發(fā)出一聲呻吟。”從結(jié)果的角度體會紋絲不動。2．總結(jié)邱少云是一個(gè)怎么樣的戰(zhàn)士？（堅(jiān)強(qiáng)的、偉大的……）（二）重點(diǎn)語句品析，領(lǐng)悟情感。認(rèn)真讀課文，想想火是怎樣燒到邱少云身上的，邱少云在烈火中的表現(xiàn)怎樣，“我”當(dāng)時(shí)的心情怎樣？把最能表達(dá)人物思想感情的句子找出來，多讀幾遍，并和同學(xué)交流感受。出示課件1．出示課件學(xué)習(xí)第7自然段：我的心為什么會繃得緊緊的？我為什么只能盼望不可能出現(xiàn)的奇跡，難道就沒有辦法救出自己的戰(zhàn)友嗎？我為什么痛苦？歸納總結(jié)：烈火不難撲滅卻不能撲，自己明明能救卻不能相救，看著親如手足的戰(zhàn)友被烈火灼燒，我怎能不悲痛欲絕啊！此時(shí)此刻，戰(zhàn)友的緊張也是我們的緊張，戰(zhàn)友的擔(dān)心也就是我們的擔(dān)心，戰(zhàn)友的矛盾也就是我們的矛盾，戰(zhàn)友的痛苦也是我們的痛苦。邱少云的生死抉擇牽動著每個(gè)人的心，決定了戰(zhàn)斗的成敗。2．出示課件學(xué)習(xí)第8自然段：三個(gè)“為了”說明什么？此時(shí)烈火中的邱少云與千斤巨石有什么相同之處？我們從中感受到了什么? 歸納總結(jié)：這三個(gè)“為了”所體現(xiàn)的革命軍人意識（大局意識、決勝意識、犧牲意識）鑄就了邱少云在烈火中紋絲不動的壯舉，其志其情是多么可歌可泣呀！3．出示課件烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅，時(shí)間長，表現(xiàn)邱少云堅(jiān)強(qiáng)的意志；從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才二十分鐘，時(shí)間短，表現(xiàn)戰(zhàn)士們?yōu)榍裆僭茍?bào)仇的決心。這樣的對比，能使學(xué)生領(lǐng)悟語言的魅力。4．引導(dǎo)學(xué)生體會邱少云是怎樣的一個(gè)人？課件出示 交流預(yù)設(shè)：邱少云是一個(gè)具有自覺遵守紀(jì)律的崇高品質(zhì)的人。三、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感（一）齊讀第九自然段，此時(shí)此刻戰(zhàn)士們想什么？做什么？ 匯總后介紹當(dāng)時(shí)情況：戰(zhàn)斗結(jié)束了，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道時(shí)用過的鐵錘和鋼釬，在陡峭的391高地的石壁上，刻寫了一句紀(jì)念他的碑文，來記住這一天、這一位可敬的小戰(zhàn)士。出示課件（二）教師導(dǎo)語：此時(shí)此刻，假如你也是潛伏部隊(duì)中的一員，你也親眼目睹了這驚天動地、氣壯山河的一幕，你會寫一句怎樣的碑文來紀(jì)念、來歌頌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士？”出示課件偉大的邱少云同志永垂不朽?。ㄈ┏鍪鞠嚓P(guān)課件拓展當(dāng)時(shí)的情景，總結(jié)：有了這種精神的軍隊(duì)是偉大而不可戰(zhàn)勝的，有了這種精神的民族更是偉大而不可戰(zhàn)勝的。（四）有感情地朗讀課文 教學(xué)反思：