【正文】 教師的話太多。我總是習慣替學生總結提升語言，完全可以放手讓學生去說，每次教研室來聽課的時候，都說我說的話多，我怎么就改不掉這個毛病呢，課堂上總是控制不住自己，學生一說不到，我就想說，學生一思考的時間長，我就想引導，或許跟我的急性子有關系吧，這也是教師的課堂素質問題吧，用“素質”形容沒錯吧，不要笑話我，我可不是謙虛和自卑哦！講完了這一課，無論效果怎么樣，我覺得受益最大的一定還是我，從搜集資料到教學設計到課件制作，我都是煞費苦心的呢，如果說邱少云這篇課文以前從來沒有打動過我，（包括上學的時候學過這篇課文），那么現(xiàn)在，自打我備課開始，我投入了，我必須先讓這篇文字打動了我自己之后，才能講給孩子們，所以，課堂上在情感方面始終做得較好。在這里補充一個你一定感興趣的插曲——剛在多媒體講完《我的戰(zhàn)友邱少云》，孩子們回教室去上課，一男孩一女孩在上課鈴聲響的時候逗著玩，男孩兒在門里關門不讓女孩子進，女孩兒一生氣用拳頭寸勁兒把門玻璃砸碎了，很深的一個大口子，流著好多的鮮血，我看了真著急的，領著女孩子打車到承鋼醫(yī)院去縫針，孩子的爸爸也一起去的，在醫(yī)生給孩子消毒的時候，她大聲地痛哭起來，我能感受到，那種傷口灑酒精的感覺，孩子淚流滿面，呻吟不停，此時，我抱著她，輕聲對她說：“你想想邱少云，他……”哎呀，真的比止痛藥麻醉劑還靈，她居然緊閉起嘴來，一聲也不出，用手擦拭淚水，還說：“韓老師，我不哭，我能忍??！”，那一刻，我好感動，我摟著孩子笑了，在一邊縫針的醫(yī)生還笑我呢，說我很會給孩子鼓勁兒?；厝ノ野堰@件事情跟班級同學、同事與校長都說了，她們都笑了，意味著什么呢，大家都知道，王姐聽了都流眼淚了呢?？傊?，這一課盡管缺點很多，但是我的收獲也很多。就像《豐碑》一樣，《我的戰(zhàn)友邱少云》也同樣在我的教學歷程里留下了難忘的記憶，感謝這樣的一次機會！！第五篇：《我的戰(zhàn)友邱少云》反思《我的戰(zhàn)友邱少云》教學反思張溝一小李平霞在教學設計時，我特別注重情境的創(chuàng)設。首先，教師要有激情，以情感人，以情動情。從課堂教學伊始到裸堂結束，老師始終飽含著對英雄的崇敬之情。通過生動的教學語言，繪聲繪色的范讀、引讀潛移默化地感染著學生，使學生在不知不覺之中進入情境，他們仿佛已身臨其境，目睹了那一幕幕感人的情景，對邱少云這位英雄的敬佩之情已油然而生。在課堂中出現(xiàn)一些自認為的亮點。緊扣目標，引導學生學會學習。《語文課程標準》明確指出：積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式。這種學習方式不是被動、封閉、接受性的學習方式補充，更不是傳統(tǒng)課程的“味精”和“興奮劑”，是一種學習的革命，一種學習理念的根本性轉變。課標在“教學建議”再次重申：“學生是語文學習的主人”，“學生是學習和發(fā)展的主體”，“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。教學歸根到底是一種交往行為，以交往為媒介和手段，只有在真正的有效的交往與互動中，學生習得的知識才是真知，增長的能力才是真實的。此課的學習目標有兩個：1，邱少云在烈火中是怎樣表現(xiàn)的？哪些地方感動你？2 文章作者是怎樣寫內(nèi)心活的？教學目標的達成即學生學習目標實現(xiàn)的過程，用目標導向指導學生學習，可謂是有的放矢的學習。恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化的多媒體教學手段。強烈的視聽效果，縮短了時空的距離，使學生更加真切地感受到邱少云處境的萬分危急，以及邱少云在熊熊燃燒的烈火中紋絲不動的壯舉。課上，在學生理解邱少云在烈火中仍然嚴守紀律的基礎上，把握最佳時機，播放邱少云烈火燒身卻一動也不動的感人情景，再現(xiàn)那感人肺腑的時刻。當學生們親眼目睹那肆虐的大火吞噬看邱少云的身體戰(zhàn)士們那焦慮、痛苦的表情以及英雄那堅毅的神情陷入土里的十指的時候，每一個同學都被邱少云嚴守紀律，為了革命不惜獻出自己年輕而寶貴的生命的崇高精神所深深地感動。每一個鏡頭都在緊緊地牽動著每一位同學的心，深深地震撼著他們的心靈。此時教師抓住這一契機，讓同學們懷著對英雄邱少云的敬佩之情放聲朗讀。這時，同學們動情的朗讀，飽含著他們對英雄無比崇敬之請。尤其是當同學們隨著佯奏帶齊讀課文的最后一段時，同學們仿佛就是邱少云戰(zhàn)友，懷著為邱少云報仇的心情，沖向“319”高地。教室里，激動人心的喊殺聲，激烈的槍炮聲和飽含激情的讀書聲融為一體，把整個教學氣氛推向高潮。從而達到了教師、學生、作者、編者心心相通，情感共鳴?！耙宰x帶悟”，通過多種形式的朗讀來感受人物特點?！盀榱恕瓰榱恕瓰榱恕笔乔裆僭瓶酥谱×一鹑紵纯嗟牧α吭慈Ｏ仁驱R讀、回答問題讀，再是找對應內(nèi)容讀，理解比喻句找邱少云與千斤巨石的異同讀，聯(lián)系學生生活實際讀等，通過層層遞進的朗讀，學生就離邱少云越近，充分地感受的邱少云嚴守革命紀律、顧全大局、不怕犧牲的革命精神，正確領會了文章的中心思想。抓住重點詞、句去分析，理解，去感受人物形象?！安蝗绦摹?、“忍不住不看”這里的兩個“忍”反映了“我”的內(nèi)心世界的復雜的矛盾心理，從側面反映了邱少云的危險處境。抓住3個“為了”去領會邱少云的精神特點等。再如抓住“紋絲不動” 讓同學們自由讀第二自然段，找到為什么要做到“紋絲不動”的答案。從而明白它是戰(zhàn)士們在這次戰(zhàn)斗潛伏中必須嚴格遵守的紀律，也就是為了做到“紋絲不動”，邱少云付出了生命的代價。為了讓學生真正走進邱少云的內(nèi)心世界，深切感受到人物的精神世界。讓學生結合書上的插圖，認真觀察邱少云的雙手，雙眼，去感受人物的內(nèi)心，我設計了文章插圖寫一寫的環(huán)節(jié)，使語文課更是語言文字課。新課程要求教師是學生學習的組織者、促進者、參與者，課堂中是平等中的首席。學習過程不是學生回答老師的問題的過程，更不是亦步亦趨于教師主觀的教學設計。教師的作用更大的應是在課堂中不斷的創(chuàng)設民主、寬松、和諧、愉悅、自由、共振的平臺，給學生自主、自我的空間，讓學生的個性敢張揚、能張揚?！耙詫W生為本”，“以學生的發(fā)展為本”是課堂永恒的主題和底線。因此，在今后的教學中，我們應該徹底轉變教學觀念，全身投入到新課程改革中去，真正煥發(fā)出教學的生命力和創(chuàng)造力。