我戰(zhàn)友邱少云設(shè)計-資料下載頁
2025-07-28 22:14本頁面
【正文】 堂隨機找學(xué)生評價）師：剛剛的四名同學(xué)說的非常好，掌聲送給他們。那老師也想和大家交流一下，剛才有同學(xué)提到一句話“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！闭l知道這句話是誰說的出自哪里？ 生：不知道。師：那老師給大家補充“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛是司馬遷給他的朋友任安的信《報任安書》里的話。任安一直對司馬遷伏法認(rèn)罪甘愿受罰有責(zé)備之意，一是本來無罪，二是受腐刑是奇恥大辱，他給司馬遷寫過幾次信，詢問司馬甘愿受罰的原因，司馬遷不愿提及一直未回信。后來，任安通叛賊獲罪，及斬，司馬遷給任安寫了這封信，說明自己忍辱負(fù)重的原因，“人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山”即自己不愿一死了之，如鴻毛一般，要忍辱完成著史書的宏愿。師：在今天這個和平年代我們學(xué)習(xí)這些英雄高度的愛國主義和革命英雄主義精神；我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，將來成為國家的有用人才，為祖國建設(shè)添磚加瓦，使祖國更加繁榮富強。六、小練筆： 寫一寫你心目中的英雄。（用簡短的語句） 寫一篇《我的戰(zhàn)友邱少云》讀后感。（任選其一）課后反思：《我的戰(zhàn)友邱少云》是冀教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元做人需具備的優(yōu)良道德品質(zhì)單元的第四篇課文，是一篇戰(zhàn)友寫戰(zhàn)友的文章，作者以目擊者、親身經(jīng)歷者的身份寫下了戰(zhàn)友邱少云在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過。抗美援朝戰(zhàn)爭時，我軍在奪取“391”高地的戰(zhàn)斗中，敵人的燃燒彈燃燒到邱少云身上，為了潛伏部隊的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，邱少云趴在火堆里紋絲不動，壯烈犧牲。文章贊揚了邱少云嚴(yán)守革命紀(jì)律、顧全大局、不怕犧牲的精神。全文情感真摯，十分感人。升本課堂要讓學(xué)生大膽的說話，給學(xué)生搭建一個生生、師生之間平等對話的平臺，讓學(xué)生在一種民主、自由的課堂氛圍中，大膽地交流各自個性化的閱讀感悟。注重朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中發(fā)自內(nèi)心的感受到邱少云精神的偉大，學(xué)習(xí)邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律的高尚品格。在生本教育模式下，由傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生講，學(xué)生聽，學(xué)生自己解決問題，而在整個學(xué)習(xí)過程中，教師只擔(dān)任指導(dǎo)員的角色，在整個課堂中，由學(xué)生講課的同時，講的學(xué)生懂了，聽的學(xué)生也懂了，只有這種以學(xué)生為本的教學(xué)模式才是真正發(fā)揮學(xué)生主體地位的模式，使每個學(xué)生都有了鍛煉自己，提高自己的機會，也在學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。 為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、讀課文，感知課文內(nèi)容，感受人物形象：把握文章主要內(nèi)容，感知邱少云是一個堅強、偉大的戰(zhàn)士，是自覺遵守紀(jì)律的戰(zhàn)士，把握住文章的中心詞“紋絲不動”。小組內(nèi)交流前置性作業(yè)“課文中讓你感動的地方?！比⑷嘟涣髯约核阉鞯降闷渌⑿?。 四、延伸表達(dá)，升華感情：通過為邱少云撰寫碑文或讀后感。再一次整體感悟人物的偉大堅強，并訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。在教學(xué)中存在以下不足：本單元的訓(xùn)練主題是做人須具備的優(yōu)良道德品質(zhì)，本課中邱少云的堅強、偉大和自覺遵守紀(jì)律的良好品質(zhì)，學(xué)生雖充分感悟，但還應(yīng)使學(xué)生聯(lián)系實際思考做一名學(xué)生應(yīng)如何遵守紀(jì)律，寫一寫學(xué)了課文之后的感想，使語文課從課上走向生活，指導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。課堂時間把握不夠好，以致后來時間不充裕，很多同學(xué)搜集的資料都沒交流上。因為學(xué)生也是剛剛接觸到“生本課堂”，所以還有些不適應(yīng)，還需要加強練習(xí)。今后的課堂上，我們一定要摒棄“我講你學(xué)”的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，化被動為主動，真正做到“以生為本”。
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