讓孩子們?cè)谒刭|(zhì)評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)-資料下載頁(yè)
2024-10-28 12:40本頁(yè)面
【正文】 了每天和孩子們一起背詩(shī)，課文教學(xué)注意滲透，例如教學(xué)《父親和鳥》一文時(shí)，我收集了許多含鳥的古詩(shī),“月出驚山鳥、時(shí)鳴春澗中。”、“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！?、“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！钡仍?shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥兒的喜愛，感受詩(shī)的美好。談到風(fēng)景名勝如“西湖”，我引用贊美西湖的古詩(shī)名句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?、“最愛湖東行不足，綠揚(yáng)陰里白沙堤?！?、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！钡?。學(xué)生感受到原來西湖的美是千古傳誦的。在教學(xué)《黃河魂》時(shí)，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還?！薄ⅰ包S河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”、“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯?！钡仍?shī)句更讓學(xué)生感嘆黃河氣勢(shì)磅礴。常常在教學(xué)中借詩(shī)抒情，學(xué)生更領(lǐng)略到古詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，意境深遠(yuǎn)。課后再把這些古詩(shī)推薦給學(xué)生，讓他們摘抄積累下來，真可謂一舉兩得。我時(shí)常讓學(xué)生跟我比賽，看看哪些同學(xué)能超過我。學(xué)生好勝心強(qiáng)，都主動(dòng)到圖書館借閱或到書店購(gòu)買《小學(xué)生必背古詩(shī)80首》、《中學(xué)生必背古詩(shī)詞》、《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等，開始大量背誦古詩(shī)。幾年來，即將畢業(yè)的孩子們有三分之一背詩(shī)接近200首，因?yàn)槲抑鲃?dòng)背誦《長(zhǎng)恨歌》，并希望有對(duì)手，不少孩子挑戰(zhàn)成功，會(huì)背120句的《長(zhǎng)恨歌》，更增強(qiáng)了背誦的信心。的確，興趣是最好的老師，老師的興趣會(huì)直接影響學(xué)生，其實(shí)在這過程中，我何嘗不是在學(xué)習(xí)呢。如果說大量背誦古詩(shī)詞還停留在積累階段，那么實(shí)際的古詩(shī)文教學(xué)活動(dòng)就把學(xué)生帶入了“欣賞”階段?！霸?shī)是有聲的畫”, 每一次古詩(shī)教學(xué)前我都會(huì)精心制作課件，配以優(yōu)美動(dòng)聽的古箏曲，營(yíng)造情感氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)古詩(shī)的意境，讓學(xué)生獲得情感的熏陶。如《詩(shī)情畫意》、《誦讀經(jīng)典 感悟真情》、《月之故鄉(xiāng)》、《西江月》、《絕句》等課件意境優(yōu)美深邃，是無聲的語(yǔ)言。古詩(shī)教學(xué)要特別重視誦讀。古詩(shī)是人類在特有的生活環(huán)境下寶貴情緒的瞬間靈光閃現(xiàn)。人們讀詩(shī)，就是要走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，引起心靈的共鳴，從而體驗(yàn)到詩(shī)人瞬間的驚喜之情。反復(fù)誦讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味、讀出意境是基本的方法。讀的形式可以是多樣的，對(duì)詩(shī)、吟誦、游戲、表演等等，在這過程中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)感悟。新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！鼻〉胶锰幍耐卣寡由炷苁箤W(xué)生由“樂學(xué)”到“活學(xué)”再到達(dá)“會(huì)學(xué)”的境界，使我們的課堂教學(xué)閃現(xiàn)出智慧的火花和生命的活力。古詩(shī)教學(xué)進(jìn)行延伸，才能更有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩(shī)，如學(xué)習(xí)《送元二使安西》后，便向?qū)W生推薦一系列送別詩(shī)佳作：《芙蓉樓送辛漸》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀州》、《白雪歌送武判官歸京》、《別董大》、《贈(zèng)汪倫》、《于易水送別》等。學(xué)完《詠柳》就讓學(xué)生摘抄許多歌詠春天的名詩(shī)，《春日》、《錢塘湖春行》、《江南春》、《大林寺桃花》、《憶江南》、杜甫的兩首《絕句》以及《江畔獨(dú)步尋花》等。歸類學(xué)習(xí)古詩(shī)常常能舉一反三，如今大多學(xué)生能一口氣背出好幾首愛國(guó)詩(shī)、邊塞詩(shī)、寫某人、某物或某景的詩(shī)。學(xué)生還能進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，例如一位學(xué)生為大家朗誦完崔灝的《黃鶴樓》，另一位學(xué)生便告訴大家他知道李白模仿崔灝的《黃鶴樓》，寫了一首《登金陵鳳凰臺(tái)》的詩(shī)。學(xué)生能從王安石的《梅》，說到陸游的《卜算子 詠梅》以及毛澤東的《卜算子 詠梅》詞。他們能通過杜甫的《聞官軍收河南河北》講安史之亂，通過《蜀相》、《八陣圖》講諸葛亮，講三國(guó)。古詩(shī)文課堂誦讀與課外的拓展延伸，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為厚積簿發(fā)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幾年來學(xué)生們對(duì)詩(shī)詞的酷愛與日俱增?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)了語(yǔ)感，提高了素養(yǎng)，陶冶了情操?！肮旁?shī)文誦讀”應(yīng)走研究性學(xué)習(xí)之路?！耙允窞殓R，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！闭驹谟烁叨龋覀兏械焦旁?shī)文誦讀研究應(yīng)深入到那些詩(shī)人、詞人的生活，去觀照他們所生活的環(huán)境，去了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臍v史、地理、社會(huì)、科學(xué)知識(shí)，去了解他們成長(zhǎng)歷程，他們的生命軌跡，從而去感悟超越知識(shí)的智慧。而這一切，應(yīng)由學(xué)生通過自己的研究去解決。因此我在學(xué)生積累詩(shī)詞的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇詩(shī)人、詞人或某類詩(shī)詞，組成研究小組，我們相繼成立了 “李白研究小組”、“杜甫研究小組”、“劉禹錫研究小組”、“李商隱研究小組”、“蘇軾研究小組”、“李清照研究小組”、“愛國(guó)詩(shī)詞研究小組”、“送別詩(shī)詞研究小組”等多個(gè)研究小組。孩子們廣泛地收集資料，并制作出反映自己或小組研究過程的演示文稿，在即將畢業(yè)前孩子們匯報(bào)了研究活動(dòng)的成果。在實(shí)踐中，孩子們感到自己的視野開闊了，知識(shí)豐富了，千百年前的詩(shī)人、詞人也在自己的心里變得鮮活起來。在與孩子們誦讀經(jīng)典的過程中，我深深感受到早期背誦、閱讀大量深刻優(yōu)美的經(jīng)典，滲透到血液、深入到骨髓中的就不僅僅是語(yǔ)言層面優(yōu)美的辭藻，還有其中的人文精神。這種精神的種子在心中生根發(fā)芽，對(duì)人的一生都將有長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的影響。誦讀中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們站到民族、文化的高度來審視誦讀活動(dòng)時(shí)，古詩(shī)文誦讀自身旺盛的生命力便蓬勃地展現(xiàn)在我們面前。總之，古詩(shī)文誦讀活動(dòng)給我和孩子們注入了活力，給我們的生活帶來了無盡的樂趣，孩子們的綜合素質(zhì)全面提高。是啊，讓我們的學(xué)生從小直面中華詩(shī)詞這一舉世矚目的經(jīng)典文化，讓他們?cè)谄渲懈形蚰欠萸ё税賾B(tài)的美麗或回味雋永的滄桑，學(xué)著用手中的筆去描繪心中的感想，放飛童年的希望，是一件多么有意義的事情！就這樣我喜歡和孩子們?cè)诠旁?shī)文的誦讀中一起成長(zhǎng)！
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