【正文】 生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生每個(gè)方面的發(fā)展。五、評價(jià)中應(yīng)注意的問題。教師的口頭評價(jià)不應(yīng)該太隨意，要做到慎表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評。對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主，使學(xué)生找準(zhǔn)自我努力、發(fā)展的方向，激勵(lì)學(xué)生更快的進(jìn)步，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師的口頭評價(jià)，應(yīng)該是在學(xué)生最需要的時(shí)候，以有聲的語言、豐富而細(xì)膩的情感，對學(xué)生進(jìn)行心靈的感染，滿足學(xué)生的心理需求，激勵(lì)被評價(jià)者。在評價(jià)中，應(yīng)該提醒學(xué)生盡量尋找自己的不足和他人的長處，以利于自己的不斷提高。整個(gè)評價(jià)過程不應(yīng)該只注重結(jié)果，更應(yīng)該重視學(xué)生各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，只有關(guān)注過程，才能更好地發(fā)揮評價(jià)的促進(jìn)發(fā)展功能。充分尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性和獨(dú)特性的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)的多元化，以適應(yīng)社會(huì)對人才多樣化的需求?？傊?，小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)工作是一項(xiàng)長期的工作內(nèi)容，如何搞好評價(jià)，將關(guān)系到學(xué)校教育改革的成敗。讓我們?nèi)翰呷毫?，在?shí)踐中不斷摸索，讓每一個(gè)學(xué)生在綜合素質(zhì)評價(jià)的中快樂成長！第二篇：讓孩子們在激勵(lì)中成長讓孩子們在激勵(lì)中成長為了貫徹素質(zhì)教育中學(xué)生全面發(fā)展的原則，教師要注重教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所謂的激勵(lì)性評價(jià)，就是教師在教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的激勵(lì)功能，著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，予以學(xué)生肯定表揚(yáng)，使他們獲得成功的體驗(yàn)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的不是為了把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成小畫家，而在于激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的美術(shù)興趣，著重培養(yǎng)他們的審美情趣，提高他們的素質(zhì)。一、賞識是一種激勵(lì)法國著名作家安德列〃莫洛亞說過：“美好的語言，勝過禮物。教師要學(xué)會(huì)贊美的藝術(shù)，也就是學(xué)會(huì)賞識學(xué)生。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，教師采取講授式，“我講你聽”、“我教你學(xué)”，學(xué)生長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。為了鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問題，我放下“教師”架子，甘當(dāng)“小學(xué)生”，常常采用“問得好，老師也不是很清楚，我們一起來學(xué)習(xí)”、“老師都沒有想到這個(gè)問題，你真聰明”、“你真棒，可以上臺當(dāng)小老師嗎？”等賞識性語言。解決這個(gè)問題，有利于學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。經(jīng)過討論、分析，最后得出了設(shè)計(jì)平衡式紋樣必須參照外型的結(jié)論。學(xué)生得到了賞識，增強(qiáng)了自信心，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來越濃厚，也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。二、信任是另一種激勵(lì)信任是一種藝術(shù)，是一種給予的藝術(shù)，是一種熱誠呼喚和期待的藝術(shù)。追求信任是一種積極的心態(tài)，它是奮發(fā)進(jìn)取、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力，它應(yīng)該讓孩子像野草一樣自由生長，這種生長，需要一種平和的心境，一種智慧的胸襟，一種獨(dú)特的魅力，它就是信任。當(dāng)教師的期望轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的積極要求時(shí)，學(xué)生會(huì)為之積極努力?！澳悄銈兙褪切≡O(shè)計(jì)師了，我相信大家一定能出色的完成任務(wù)。他們迅速的找出了設(shè)計(jì)部位，又通過討論和在黑板上剪貼，拼擺等方法，很快設(shè)計(jì)出各式各樣的校園圖案，當(dāng)他們自己設(shè)計(jì)的方案入選，并得到老師的夸獎(jiǎng)后，那高興的神態(tài)真是難以用語言表達(dá)。也只有在信任的實(shí)踐中，逐步建立并完善我們的信任機(jī)制，這信任對于在形成孩子良好的心理品質(zhì)過程中，往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的后果，我們應(yīng)無微不至的照料孩子成長的獨(dú)立性，善于向他們心理投射希望之光和信任的力量，這是孩子開拓成功之路的偉大輔翼！三、制訂目標(biāo)，將激勵(lì)轉(zhuǎn)化為目的目標(biāo)是前進(jìn)的方向。進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)，就必須從各個(gè)方面不斷優(yōu)化評價(jià)機(jī)制。在教學(xué)評價(jià)中可以為學(xué)生制定具體的、有一定難度、且又能為學(xué)生所接受的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確方向、共同努力，并在教學(xué)實(shí)施的過程中經(jīng)常反饋，及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)明確的方向。在教學(xué)中，教師總會(huì)經(jīng)常對學(xué)生的作業(yè)完成程度和完成質(zhì)量而感到不滿意。即使是完成作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量也很難令人滿意。第二是運(yùn)用競爭機(jī)制。經(jīng)過一段時(shí)間后，會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生勇于向困難挑戰(zhàn)，競爭意識增加，并且作業(yè)質(zhì)量大大提高了。例如：上素描靜物課，教師可以把全班學(xué)生分成A、B、C幾個(gè)等級小組，在不同等級內(nèi)提出不同要求。在教學(xué)過程中，教師對表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，不去限制好的數(shù)量。一段時(shí)間下來，學(xué)生美術(shù)作業(yè)的完成程度就會(huì)有大幅度的提高，同時(shí)學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的數(shù)量也會(huì)大有提高。六年的教學(xué)生涯使我深深的體會(huì)到，沒有愛就沒有教育，但愛意味著什么？愛意味著老師的無私奉獻(xiàn)、愛生勝子；愛意味著教師的博學(xué)多思、努力創(chuàng)新；愛更意味著老師對學(xué)生的不斷激勵(lì)。第三篇：讓孩子們在快樂中成長讓孩子們在快樂中成長一年一度的遠(yuǎn)程研修活動(dòng)開始了，每一年的研修都能夠讓我收獲滿滿，今年也不例外。這也為以后我的教學(xué)活動(dòng)帶來了啟迪和反思。應(yīng)絕對尊重幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法。耐心地傾聽他們的想法和感受，一起探索游戲中碰到的問題，共同交流和享受其中的樂趣，讓他們在自由自在的玩中提高自主創(chuàng)造性，只有通過他們自己選擇和計(jì)劃后，他們才會(huì)玩得盡興，學(xué)得開心。由此可見，游戲是孩子們的天性，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，會(huì)起到事半功倍的效果，也是孩子們獲得經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。我相信，不管是在日常的教學(xué)活動(dòng)還是公開課時(shí)，只要老師們始終盡心盡職，不斷嚴(yán)格要求和提升自己，在接下來肯定會(huì)更上一層樓，我們的孩子也會(huì)受益，在快樂中健康成長！第四篇：讓孩子們在體育課的笑聲中成長眾所周知，低年級課堂教學(xué)難在管理，體育課堂更是如此，空間大了，孩子們的視野開闊了，管理更是難上加難！記得剛開學(xué)一年級的第一堂體育課，