【正文】 態(tài)，它是奮發(fā)進取、實現(xiàn)自我價值的內(nèi)驅(qū)力，它應(yīng)該讓孩子像野草一樣自由生長，這種生長，需要一種平和的心境，一種智慧的胸襟，一種獨特的魅力，它就是信任。教師的信任是對學(xué)生價值的一種肯定，同時也是對學(xué)生人格的尊重。當教師的期望轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的積極要求時，學(xué)生會為之積極努力。上《美麗的校園》一課時，我面帶信任的目光望著同學(xué)們說：“最近我校急需翻新校園，需設(shè)計一幅新的效果圖，老師大膽的接受了任務(wù)，想讓同學(xué)們來完成，你們敢不敢接受這一任務(wù)？”“敢”，孩子們高聲答道?！澳悄銈兙褪切≡O(shè)計師了，我相信大家一定能出色的完成任務(wù)?！边@時孩子們那認真的態(tài)度是前所未有的。他們迅速的找出了設(shè)計部位，又通過討論和在黑板上剪貼，拼擺等方法，很快設(shè)計出各式各樣的校園圖案，當他們自己設(shè)計的方案入選，并得到老師的夸獎后，那高興的神態(tài)真是難以用語言表達。作為一名教育工作者，我們要學(xué)會信任我們的學(xué)生，這是做人的需要；是處世的需要；是成就事業(yè)的需要；是我們今天時代的強音。也只有在信任的實踐中，逐步建立并完善我們的信任機制，這信任對于在形成孩子良好的心理品質(zhì)過程中，往往會產(chǎn)生意想不到的后果，我們應(yīng)無微不至的照料孩子成長的獨立性，善于向他們心理投射希望之光和信任的力量，這是孩子開拓成功之路的偉大輔翼！三、制訂目標，將激勵轉(zhuǎn)化為目的目標是前進的方向。教師的信任，能對學(xué)生起到導(dǎo)向和激勵作用，而要達到這一點，還必須變教師的目標為學(xué)生自身的要求，并化為具體的行動。進行激勵性評價，就必須從各個方面不斷優(yōu)化評價機制。制訂不同層次的不同標準，各個層次的學(xué)生都能大面積地受到表揚和鼓勵，有利于調(diào)動學(xué)生積極性。在教學(xué)評價中可以為學(xué)生制定具體的、有一定難度、且又能為學(xué)生所接受的學(xué)習目標，明確方向、共同努力，并在教學(xué)實施的過程中經(jīng)常反饋，及時進行獎勵和指導(dǎo)，讓學(xué)生有一個明確的方向。這種目標激勵的作用也是最大，見效最快的。在教學(xué)中，教師總會經(jīng)常對學(xué)生的作業(yè)完成程度和完成質(zhì)量而感到不滿意。不管在上課前怎樣精心設(shè)計教學(xué)，總有學(xué)生不能按要求完整地完成作業(yè)。即使是完成作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量也很難令人滿意。為改變這一現(xiàn)象，我覺得應(yīng)該從兩方面入手：第一是為學(xué)生制定每節(jié)美術(shù)課作業(yè)具體的要求和目標，同時為“后進生”制定課后應(yīng)該努力的目標。第二是運用競爭機制。這主要是抓住學(xué)生的好勝心理，讓他們?yōu)橥瓿蓪W(xué)習目標而在同桌之間、學(xué)習小組之間、大組之間、班級之間進行競爭。經(jīng)過一段時間后，會發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生勇于向困難挑戰(zhàn)，競爭意識增加，并且作業(yè)質(zhì)量大大提高了。如在美術(shù)教學(xué)中同一項練習，教師可根據(jù)不同學(xué)生的不同水平制訂幾個評價標準。例如：上素描靜物課，教師可以把全班學(xué)生分成A、B、C幾個等級小組，在不同等級內(nèi)提出不同要求。如符合要求就給高分，當學(xué)生達到這一標準后，即可升入高一級。在教學(xué)過程中，教師對表現(xiàn)好的學(xué)生及時給予表揚和獎勵，不去限制好的數(shù)量。讓學(xué)生懂得，表揚和獎勵是隨表現(xiàn)而定的。一段時間下來，學(xué)生美術(shù)作業(yè)的完成程度就會有大幅度的提高，同時學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的數(shù)量也會大有提高。綜上所述，學(xué)生的成功源于學(xué)生的信心，學(xué)生信心的形成往往源于教師的鼓勵。六年的教學(xué)生涯使我深深的體會到，沒有愛就沒有教育，但愛意味著什么？愛意味著老師的無私奉獻、愛生勝子；愛意味著教師的博學(xué)多思、努力創(chuàng)新；愛更意味著老師對學(xué)生的不斷激勵。因此，在教學(xué)中合理地運用鼓勵性評價有益于學(xué)生樹立自信心，積極進取，順利健康地成長，在學(xué)習上取得更大的成功。第五篇：讓孩子們在快樂中成長讓孩子們在快樂中成長一年一度的遠程研修活動開始了，每一年的研修都能夠讓我收獲滿滿，今年也不例外。在本次的研修活動中，我有幸聽到了三節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)活動案例，分別是《孤獨的小熊》、《鳥兒樂園》、《圖形之間的關(guān)系》雖然是三節(jié)不同領(lǐng)域的教學(xué)活動，但是三位老師的教育理念是一樣的，那就是始終以孩子為主體，在游戲中快樂的學(xué)習。這也為以后我的教學(xué)活動帶來了啟迪和反思?！毒V要》指出：“教師應(yīng)該支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達。應(yīng)絕對尊重幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法?！标慂Q琴教育思想中也指出：要以幼兒為主體，將游戲的主動權(quán)交給幼兒。耐心地傾聽他們的想法和感受，一起探索游戲中碰到的問題，共同交流和享受其中的樂趣，讓他們在自由自在的玩中提高自主創(chuàng)造性，只有通過他們自己選擇和計劃后，他們才會玩得盡興，學(xué)得開心。而三位老師都做到了，他們充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂的學(xué)習，讓游戲貫穿于整個活動過程中。由此可見，游戲是孩子們的天性，讓孩子們在游戲中學(xué)習，會起到事半功倍的效果，也是孩子們獲得經(jīng)驗的重要途徑。通過這次的學(xué)習，我也認真的反思了我在日常教學(xué)過程中的問題，相信很多老師也出現(xiàn)過跟我一樣的情況，我總結(jié)了幾點特別重要的：，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容；，制定可行的活動目標；；，教師應(yīng)該觀察到每一個孩子，根據(jù)孩子的個別差異，能夠隨機應(yīng)變進行有效的提問和總結(jié)，這也是活動中最重要的，因為老師是活動的引導(dǎo)者；，根據(jù)實際情況，進行活動升華，提升孩子的情感教育；。我相信，不管是在日常的教學(xué)活動還是公開課時，只要老師們始終盡心盡職，不斷嚴格要求和提升自己，在接下來肯定會更上一層樓，我們的孩子也會受益，在快樂中健康成長！