【正文】 后的技巧合伴奏錄音（黑體部分循環(huán)）→反復聽原曲找意境→試著表 達意境→試著背譜→試著忘譜→完全投入演奏。第二節(jié)練習曲目13第三節(jié)練習曲目46 17第四節(jié)練習曲目78第五節(jié)練習曲目910第六節(jié)練習曲目11第七節(jié)練習曲目12第八節(jié)練習曲目13第九節(jié)練習曲目14第十節(jié)練習曲目15第十一節(jié) 部分演奏曲目第三篇：校本教材葫蘆絲課程標準[推薦]校本教材《葫蘆絲》課程標準課程綱要 課程的性質與價值葫蘆絲，又稱“葫蘆簫”，傣語稱“篳郎叨”（“篳”為傣語吹管樂器的泛稱?！袄伞睘橹贝抵?，“叨”即葫蘆），是云南少數民族樂器，主要流傳于傣、彝、阿昌、德昂等民族中。其音色輕柔細膩、圓潤質樸，極富表現力，深受人們的喜愛。這種樂器用半截小葫蘆作為音箱，以三根長短不一的竹管并排插在葫蘆的竹管下端，嵌有銅質筑片，中間較長的一根竹管開七孔。吹奏時口吹葫蘆細端，指按中間竹管的音孔，在奏出旋律的同時，左右兩根竹管同時發(fā)出固定的單音，與旋律構成和音。其音樂輕柔細膩，圓潤質樸，極富表現力，深受云南人民的喜愛，無論民音，還是專業(yè)舞臺都能聽到它演奏的優(yōu)美的聲音。近年來在國內外也頗受矚目。一些葫蘆絲樂器與現代電子樂器合奏，亦能體現兩種樂器的完美結合，呈現了古典與現代結合的親切婉轉，溫馨醉人的全新感受。由此可見，葫蘆絲學習的特殊意義：它既能讓人享受高雅藝術之魅力，又能讓人感受中華民族悠久文化之精神的雙重素質教育。藝術教育是素質教育最活躍的手段之一，而葫蘆絲無疑是推進藝術教育和素質教育的最易于普及且最能體現中華民族精神的樂器。普及民族樂器要從小抓起，應該讓更多的青少年通過學習葫蘆絲了解中華民族的文化傳統，激發(fā)他們的民族自豪感和愛國主義精神。課程目標（1）了解葫蘆絲的常識，熟練運用指法，掌握用氣技術，會控制氣息，能獨立演奏。（2）提高葫蘆絲音樂的感受與評價鑒賞的能力。通過合奏表演，培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進群體意識，鍛煉合作與協調的能力，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和積極的心態(tài)。（3）通過學習，了解樂器的發(fā)展史、樂曲的內涵、以及涉及到民族的歷史文化、風土人情等，培養(yǎng)學生學習探究中華民族傳統文化的興趣，樹立學生民族自豪感,激發(fā)愛國主義精神。課程實施建議 啟蒙階段：（1）激發(fā)和培養(yǎng)學生對葫蘆絲的興趣。（2）能自然、熟練、有表情地表演，樂于參與葫蘆絲的訓練和學習。（3）培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和積極的心態(tài)。初級階段：（1）保持學生對音樂的興趣，使學生關注并樂于參與葫蘆絲的訓練與演出。（2）發(fā)展音樂表現的能力。高級階段：（1）提高葫蘆絲音樂的感受與評價鑒賞的能力。（2）通過合奏表演，培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進群體意識，鍛煉合作與協調的能力。課程內容（1）葫蘆絲概述。（2）葫蘆絲的各部名稱及構造，葫蘆絲常用記號。（3）葫蘆絲演奏的姿勢和基本吹奏法。（4）全按作5指法練習，葫蘆絲入門初級練習曲與樂曲。（5）氣息控制練習——長音練習、連音練習。（6）相關的練習曲樂曲。（7）雙吐練習、滑音練習、虛顫音練習。（8）名曲欣賞與練習。課程評價評價的方式與方法（1）形成性評價與終結性評價相結合。葫蘆絲教學的時間過程，是評價的一個重要方面，應予以充分的關注，在教學過程中經常進行。采用觀察、談話、提問、討論、抽奏等方式進行。（2）定性評價與定量評價相結合。在葫蘆絲教學活動中，對學生的興趣愛好、情感反映、參與態(tài)度、交流合作、知識與技能的掌握情況等，可以用較為準確、形象的文字進行定性評價，也可根據需要和可行性，進行量化測評。四、課程實施建議課時安排：協調學生的學習和葫蘆絲訓練時間，學校規(guī)定：每周的周四校本課活動，及每周三下午二課時為葫蘆絲學習訓練時間。鼓勵學生積極參與，采取普及與提高結合的方式進行民樂教育。（1）通過利用小廣播播放葫蘆絲音樂；把葫蘆絲帶進課堂；向任教班級分發(fā)有關葫蘆絲知識的學習資料等形式激發(fā)興趣，對全體學生進行全方位的葫蘆絲普及教育。使他們對葫蘆絲產生特殊的感情和強烈的求知欲望，整個校園里彌漫著濃濃的藝術探究空氣。（2）因材施教，對民樂尖子生進行民樂提高教育在普及教育的基礎上，通過各種活動，發(fā)現一批民樂苗子，組建30——40人的校級葫蘆絲隊，并根據“因材施教”的原則，對這些尖子生進行葫蘆絲提高的方法研究。采用自編的葫蘆絲校本教材進行教學。盡量多的創(chuàng)造學生上臺演出的機會，使他們獲得成功的喜悅。在教學時間過程中，不斷完善課程。第四篇：葫蘆絲教學一）右手無名指、中指、食指用第一節(jié)指肚分別開閉第一、二、三個音孔，拇指拖于主管下方。左手無名指、中指、食指用第一節(jié)指肚分別開閉，第四、第五、第六音孔，拇指開開位于主管前下方的第七音孔。（二）深呼吸、吸入的氣盡可能多一些，吸氣后、氣息下沉，使氣流在有控制的情況下有節(jié)制的均勻向外呼出，氣息要平穩(wěn)、不可忽強忽弱。（三）吹奏中，高音時要用緩吹法（氣流減小）低音時要用急吹法（氣流加強）。注意：，不可固定不動，應根據演奏時的情況靈活掌握，如當運用上三指(即開閉四五六音孔)演奏時，右手小指應附著于第一音孔下側，而左手小指可自然地隨演奏抬起,(即開閉一二三孔)演奏時，左手小指應回到副管位置，而右手小指可自然地隨演奏抬起。(既關閉)時一定要用規(guī)定手指第一節(jié)指肚將音孔按嚴，不能漏氣，否則會影響音準和音色。在演奏葫蘆絲，時應使手臂，手腕放松，手指適度地向里彎曲。開放音孔時，手指不宜抬得過高，過高會影響演奏速度和靈活性，但也不要太低，太低會影響音準和音量。內容提要： 文章以總提分述的結構形式，詳細介紹并闡述了我國少數民族樂器葫蘆絲的構造、演奏姿勢、手型、口型、演奏技法，葫蘆絲的定調與幾種轉調方法，以及葫蘆絲演奏的呼吸方法，演變及發(fā)展等問題。葫蘆絲的演奏技法葫蘆絲在演奏的某種程度上相對于竹笛、嗩吶等民族吹管樂器要簡單一些，沒有那么多復雜的技法，這也是由于它構造本身的局限所致，但是它甜美的音色卻好似極富表現力。葫蘆絲在演奏中常用的技法有以下幾種：。吐音是葫蘆絲演奏中較重要的技法。吐音又分為單吐、雙吐、三吐三種。① 單吐。利用舌尖部頂住上腭前半部(即“吐”字發(fā)音前狀態(tài))截斷氣流,然后迅速地將舌放開,氣息隨之吹出。通過一頂一放的連續(xù)動作,使氣流斷續(xù)地進入吹口,便可以獲得斷續(xù)分奏的單吐效果,完成單吐的過程。單吐一般在音符上方用“T”標示。根據音樂表現的需要，單吐又可以分為斷吐和連吐兩種。② 雙吐。雙吐是用來完成連續(xù)快速分奏的技巧。首先用舌尖部頂住前上腭，然后將其放開，發(fā)出“吐”字。簡言之，在“吐”字發(fā)出后，立即加發(fā)一個“苦”字，將“吐苦”二字連接起來便是雙吐。雙吐的符號是“TK”。③ 三吐。三吐實際上是單吐和雙吐在某種節(jié)奏型上的綜合運用，符號為“TTK”或者“TKT”，即“吐吐苦”或者“吐苦吐”。連音是常用技巧之一。適用于抒情如歌的樂句或樂段。用符號“⌒”（連音線）表示，連音線內的音除了吐第一個音，其余的音均不用吐，吹奏連音時要強調連貫、流暢?；艏凹挤ㄔ诤J絲演奏中被廣泛使用,其效果具有圓滑、華麗的特點，應用滑音技法可以模擬人聲和弦樂器上的抹音效果?；粲钟猩匣?、下滑音、復滑音三種。利用震音技巧可以獲得如同歌唱般的“聲浪”效果，極大的豐富音樂的表現力，是人們揭示內心活動、抒發(fā)內心情感的重要手法之一。震音又有氣震音和指震音兩種。顫音是由兩個不同音高的音快速交替出現而構成。具體要求是原音發(fā)出后緊接著快速而均勻的開閉其上方二度或三度音的音孔，符號為“tr”或 “tr ～～～～ ”、打音。兩種演奏的技法和效果上差不多，關于它們的定義也是眾說不一。就是在某個音出現前的瞬間加奏一個時值極短的高二度過三度的音，疊音用符號“ 又 ”表示，打音用符號“扌”表示。[原創(chuàng)]葫蘆絲基本技巧及特殊技巧指南 葫蘆絲基本技巧及特殊技巧指南吐音：分為單吐、雙吐、三吐，單吐要輕忌重，雙吐建議：雙吐要有顆粒型，有基礎的練習反吐，也就是“苦吐”，加強“苦”的顆粒性。練到類似單吐為止，三吐為吐吐苦或者踢踢克，練習第一個吐音后偷氣。滑音：上滑音，下滑音，大小滑音等，滑音無痕跡，多練習大滑音，類似戰(zhàn)斗機投彈的聲音。跺音：取于竹笛，孔全打開，然后一齊落下，沖擊氣流產生的音色?；ㄉ啵捍蠡ㄉ酁樯嗑頉_擊氣流產生音色，小花舌為上顎震顫發(fā)出聲音。顫音：要求密度，多練習筒音5的1顫音以及5的顫音，有基礎后練習三度，四度顫音，多指顫音等。虛指顫音隔孔打半孔或者全孔，有時候，也隔兩空打顫音。疊音：江南絲竹多用，要運用恰到好處，不可多疊，可以練習《醉花蔭》《濱湖春曉》等名曲。贈音：江南絲竹常用，昆曲多用，也叫送音。本音吹出來，捎帶一個音，短且弱，贈音是本句的收尾，練習贈的音色?！而P凰樓》打音：要有彈性，手指如同彈簧，如《茶歌》的引子，《灞柳情》的開頭。特殊難度技巧：碎音：趙洪嘯首創(chuàng)，舌尖抵在吹孔左右橫擺。超吐：即碎吐，小舌抽動，已故笛子演奏家尹明山首創(chuàng)，笛子曲《趕豬調》滾舌：寸點首創(chuàng)，類似碎音，比碎音更具密度，舌尖上下滾動。呼舌：用口腔存氣吹再吸，反復連續(xù)產生音色《快樂的小卓嘎》糅音；《黃土謠》二指或三指半孔起落顫音，模仿“碗碗腔”喉音：喉腔與葫蘆絲同時發(fā)聲。飛指：取于竹笛，多指上下刮孔，循環(huán)呼吸及雙吐：前者用口腔存氣呼出同時鼻子吸氣，使氣息源源不斷，先在6音上練習。循環(huán)雙吐比較難，首先要找一只省氣葫蘆絲，雙吐吐庫變?yōu)橥潞艋蛘咄聯?，在呼音或者撲音上鼻子吸氣，先慢練，逐步加快。葫蘆絲在筒音5，1，2，4熟練之后，可以強化3，6，降7的指法。葫蘆絲的演奏姿勢葫蘆絲要講究姿勢，這不僅是演奏形象問題，更重要的是為了適應演奏者的生理特點，充分發(fā)揮技巧，更好的表現音樂內容。葫蘆絲的演奏姿勢分為坐、立兩種。立式就是站著吹奏的姿勢，一般在獨奏是采用這種姿勢，要求身體站立，自然放松成垂直狀，兩腳稍分開，胸要挺，左手在上右手在下，兩臂稍微彎曲，兩肘部下垂，管體稍向前，與上身成45度角，切忌過分挺胸和歪斜。坐式一般合奏時采用這種姿勢，要求身體自然放松地坐在椅子上，兩腿稍微分開，身體要正，頭要直肩要平，左右手肘部與身體成45度角，切忌過分放松和僵硬。葫蘆絲的持法要求手指自然放松，成弧形持葫蘆絲，雙臂和肘部肌肉要放松，指肚接觸孔應有周邊緣感，吹奏時在氣流的作用下，指肚共振，微有麻感，其音色富有彈性，過于壓緊則手酸，音窒，對演奏不利。另外手指開孔時，不宜抬的過高，否則會使手指僵硬，影響演奏速度。一般手指抬到距離音孔上方2—3厘米即可。風 門指吹奏時上下嘴唇之間氣息經過的空隙處。風門可大可小，是隨著音的高低而變化的。吹奏低音時縮小風門，吹奏高音時放大風門。風門的位置不可偏左偏右，應在嘴唇的正中處，上下嘴唇要含住葫蘆絲吹孔，這要根據葫蘆絲的吹孔制作情況來決定是否上嘴唇要比下嘴唇略有突出（一般正常情況下上下嘴唇應一致），兩腮不可鼓起，要用力向里收?？?風經過風門吹出來的氣息就是口風?？陲L有緩急之分，口風的選擇可以對吹氣的強度和用氣量起到控制作用，由于葫蘆絲屬于豎吹型簧管耦合震動類樂器，主要由簧片和竹管組成耦合震動而發(fā)音，吹奏時用嘴含住吹孔，用超吹的方法，氣流通過氣箱（葫蘆），使簧片的簧舌部分震動，并激發(fā)管內空氣柱的共鳴而發(fā)音。演奏時一般不使用基因（用緩吹方法吹出的筒音）。風門的緩急變化是高腹部、橫隔膜及胸腔的活動來配合控制的，三方要控制好?？?勁嘴勁的大小是依據風門的大小和口風的緩急來確定的。一定要注意嘴勁和風門口風的密切配合。雖然在吹奏葫蘆絲時口風、嘴勁均有緩急之分，但由于葫蘆絲的吹奏是采用超吹的方法，所以緩急是相對的，是有極限的，也就是說它在一定的范圍內變化。其原因是由葫蘆絲自身的條件而限定（葫蘆絲音域過窄）。蘆絲的演奏姿勢葫蘆絲要講究姿勢，這不僅是演奏形象問題，更重要的是為了適應演奏者的生理特點，充分發(fā)揮技巧，更好的表現音樂內容。葫蘆絲的演奏姿勢分為坐、立兩種。立式就是站著吹奏的姿勢，一般在獨奏是采用這種姿勢，要求身體站立，自然放松成垂直狀，兩腳稍分開，胸要挺，左手在上右手在下，兩臂稍微彎曲，兩肘部下垂，管體稍向前，與上身成45度角，切忌過分挺胸和歪斜。坐式一般合奏時采用這種姿勢，要求身體自然放松地坐在椅子上，兩腿稍微分開，身體要正，頭要直肩要平，左右手肘部與身體成45度角，切忌過分放松和僵硬。第五篇：葫蘆絲教學工作總結葫蘆絲教學工作總結當歲月的車輪駛入２０13年，現將一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。本學期葫蘆絲課時共計18節(jié)課，學生主要學習了葫蘆絲的基本發(fā)音練習、簡單樂理知識、氣息與五聲音階、單吐音練習；另外還學習了幾首初級樂曲：《希望》、《龍的傳人》、《嚨咚鏘》、《金孔雀輕輕跳》等。在五一來臨之際，排練了葫蘆絲齊奏奧運會主題歌《我和你》、獨奏曲《有一個美麗的地方》，由通過了《中華民族管弦樂學會》民族樂器葫蘆絲考級等級演奏水平的幾位同學演奏；通過六級的高嘉琦、通過四級的韓璐、通過三級的劉悅，另外還有四年級的劉嘉靜同學、六年級的姚婷婷同學、桑睿同學。在迎元旦文藝晚會上，獲得了一等獎。本學期，本人精心研究葫蘆絲演奏藝術，葫蘆絲演奏水平得到了很大提高，撰寫了研究論文《論葫蘆絲教學中學生興趣的培養(yǎng)》,獲得了國家級論文二等獎。綜上所述，這學期我取得了一定的成績，但也有不足之處，希望以后自己能多多學習，努力充實自己，做一個對學生負責，更對自己負責的好老師。