教學設計_小學數學_三位數加減三位數(一次進位和一次退位)-資料下載頁
2024-10-28 12:31本頁面
【正文】 先來幫小蜜蜂解決問題：從果園到花園有多遠？（1）應該從圖畫中尋找哪些有關的信息？你能把你找到的兩個信息與小蜜蜂的問題連起來說一說嗎？（同位互相說）（2）你會畫出果園、房子和花園它們三個位置的草圖嗎？學生在練習本上畫草圖，教師檢查指導，選擇有代表性的學生圖，畫上黑板。（3）交流畫法果園在房子的后面，花園在房子的前面如圖（花園）————（房子）————————（果園）（4）根據圖意，你會列式嗎？ 學生列式：592+384(5)探究算法：給學生充足的時間嘗試（有的同學可能用學具擺一擺，也有的可能用計數器撥一撥，也有的可能用豎式計算）。全班交流。生可能估算：592接近600，384接近380，600+380=980，592+374≈980 生可能用計數器撥一撥：(讓生邊撥邊說)先在計數器上撥592，再加384，個位上2個一加4個一得6，十位上9個十加8個十得17個十，向百位進1，得7個十，百位上5個百加3個百是8個百，再加1個百是9個百，結果是976。生可能用豎式計算：（讓生邊說邊板演）592 + 384 976 從個位加起2個一加4個一得6，十位上9個十加8個十是17個十，10個十是1個百，向百位進1，百位上5個百加3個百是8個百，再加進位的1個百得9百，結果是976。（6）算法優(yōu)化：引導學生比較各種計算方法，你喜歡哪種方法，為什么？小組討論，達成共識，筆算既方便又準確。今天我們繼續(xù)研究三位數加三位數的筆算，觀察這道題的筆算跟以前學習的三位數筆算有什么不同，以前學的沒有進位，這道題有一次進位。揭示課題——這就是今天我們要研究的三位數加三位數（一次進位）筆算。（7）引導質疑：引導學生質疑，你有沒有問題或不明白的地方要問一問同學。（8）全班小結：小組討論做這樣的筆算應注意什么？全班交流小結：先把相同數位上的數對齊，再從個位加起，十位滿十向百位進1。（9）試一試：你能用今天學到的新知識幫解決第一隊和第二隊共有多少只蜜蜂這個問題嗎？獨立解決、交流解決及計算方法。518+227=745（只）。518 + 227 745 你有沒有問題要問同學？問：為什么要在十位上進一而不是在百位上進一？答：個位8個一加7個一是15個一，10個一是1個十，所以向十位進1。解決問題第二隊比第一隊少多少只蜜蜂？（1）談話：我們學會了一次進位的加法，有沒有信心，學習一次退位的減法（有）（2）課件出示問題：列出算式。生：518227（3）探究算法： 可能出現(xiàn)以下情況: 生：可能估算：518≈500,227≈200,500200=300,518227≈300（只）生可能用計數器撥一撥(邊撥邊說)先撥518，再減227，個位8個一減7個一得1，十位1個十減2個十不夠，到百位借1個百,10個十加1個十是11個十，11個十減2個十，得9個十，百位借走1個百還剩4個百，4個百減2個百還剩2個百，結果是291。生可能用豎式計算(邊板書邊講)518227 291 個位8減7得1，十位上1減2不夠，到百位借1，得11個十，11減2，得9，百位借走1個百，剩4,4減2得2，結果是291。（4）引導學生比較各種算法，優(yōu)化算法。小組討論,達成共識，筆算即方便又準確。（5）小結：做三位數減法筆算時，生：相同數位上的數要對齊。生：從個位減起。生：哪一位上的數不夠減，就從前一位借一當十，和本位上的數加起來再減。（6）練習：獨立解決蜜蜂從家到果園比從家到花園要多飛多少米？592384=，（個別板演，集體訂正。）設計意圖：三位數加減三位數（一次進位、一次退位）是在學生學會了兩位數加減兩位數（進位、退位）的基礎上學習的，所以一定要放手學生，學生能夠自主算出結果，只不過在交流時一定要讓學生多說一說為什么？加強算理的指導，培養(yǎng)學生認真做題的習慣。（三）鞏固新知：直接寫得數430+560= 742210= 390+203=用豎式計算526＋358 = 623＋194= 359178 = 答案：990,532，、884，817,181 設計意圖：從口算入手，再一次鞏固學生的計算能力，再一次鞏固學生的所學知識，在鞏固練習中采用口答、集體訂正的方法，讓學生自己修改自己的錯誤，調動孩子們的學習積極性。（四）達標反饋判斷下面豎式的對錯，并改正（1）359（2）928（3）68075367 131 178 323 小組討論：針對剛才出現(xiàn)的問題，以后做這樣的題要注意什么？用豎式計算928135= 480367= 520＋198= 全班練習，展示錯誤題例，集體訂正，分析錯誤原因。答案：（1）錯（2）錯（3）錯改正：（1）359（2）928（3）68075367 181 853 313 793,113,718（五）課堂小結這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？ 生：我學會了進位三位數加三位數，和退位三位數減三位數。生：我豎式計算時一定要對準數位。生：我知道個位滿十向十位進1，十位滿十向百位1 生：我知道個位不夠減，向十位借，十位不夠減，向百位借。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。設計意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學生一起進行總結的過程，使學生學會總結知識，把所學知識變成自己內在的東西。自己對自己的及時評價，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子的自信和對數學學習的興趣。
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