小學信息技術(shù)教學中的情境創(chuàng)設(shè)-資料下載頁
2024-10-28 12:10本頁面
【正文】 方形、正方形，進一步了解三角形，直角三角形，正方形，長方形的特點，更好地進行區(qū)分；通過用紙折長方形，正方形和直角的活動，發(fā)展學生的想象力。通過學生活動操作不僅加深了學生對平面圖形的認識，還能使學生在活動中發(fā)展自己的個性。六、在整個課堂教學中，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學情境現(xiàn)代教學論指導下的課堂是師生互動、生生互動的課堂。課堂上要營造一種寬松的、適宜溝通的氣氛,教師要努力創(chuàng)設(shè)師生互愛、人人平等、教學民主、生生和諧的情感交融的教學氛圍。因為,良好的人際關(guān)系是學生主動學習的基礎(chǔ),民主和諧的課堂環(huán)境是發(fā)展學生創(chuàng)造性的保障,所以平時教學時,要關(guān)心每一位學生,使學生感到老師是可以交心的朋友,讓愛充滿著整個課堂,學生之間形成了和諧友好、互助、競爭的良好關(guān)系,這樣有利于學生學會合作學習。課上,也要努力為學生創(chuàng)造機會,讓他們通過互相討論、互相反饋、互相傾聽、互相激勵、互相合作,調(diào)動學生合作學習的積極性,促進情感的交流和思維的碰撞,學生更能將郁積于胸的感情抒發(fā)出來?？傊?，情境教學設(shè)計策略的形成不是一朝一夕的過程，需要我們教師在長期地教學中不斷地探索和總結(jié)，才能使數(shù)學課堂充滿生命的活力，才能使學生感悟到數(shù)學的魅力，以此不斷增強數(shù)學應(yīng)用意識，提高解決實際問題的能力，達到全面、和諧地發(fā)展。第五篇：利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)小學數(shù)學教學情境利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)小學數(shù)學教學情境隨著科學技術(shù)的日新月異，利用信息技術(shù)來營造一種信息化教學環(huán)境，能支持情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學習等多方面要求的教學方式與學習方式，是實現(xiàn)既能發(fā)揮教師主導作用，又能充分體現(xiàn)學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學的方式。信息技術(shù)手段在激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與好奇心、化解知識難點、促進學生敏捷思維、培養(yǎng)學生辯異能力和培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維等五個方面的作用，通過教學實踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是多媒體計算機、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)有利于學生學習情境的創(chuàng)設(shè)，有助于學生思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)學是一門與生活聯(lián)系比較緊密的學科，它具有較高的抽象性，要使學生理解性地接受、消化，僅憑目前課堂上教師的傳授是不可能的。這就迫使教師改變教學觀念，探索教學技巧。我們運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以從以下幾方面創(chuàng)設(shè)小學數(shù)學教學情境：一、創(chuàng)設(shè)“親身經(jīng)歷”情境，了解知識的重難點時代要求我們，要大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其資源的豐富性、交互性等優(yōu)勢給數(shù)學教學注入了新的活力。在教學中，如果教師在教學中創(chuàng)設(shè)一種使兒童仿佛“身臨其境”的活動，讓他們在活動中掌握知識的要點，了解知識難點，能使教學收到事半功倍的效果。如：網(wǎng)絡(luò)進入課堂，能將多姿多彩的生活情景帶入課堂，創(chuàng)設(shè)虛擬的真實情境，體現(xiàn)生活數(shù)學的教學理念。如，一位教師開展數(shù)學實踐活動“節(jié)約用水”的過程中，學生們不僅學會了測量、繪制等知識，還從網(wǎng)上了解到了有關(guān)我國水資源的概況等，真正體會到一滴水的價值，受到了良好的養(yǎng)成習慣教育和國情教育，可謂受益匪淺。這樣，每一個學生都能夠得到老師的輔導，因材施教也就落到了實處，有力地促進了學生創(chuàng)新精神的發(fā)展。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與好奇心創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在教學內(nèi)容和學生求知心理之間設(shè)障立疑，將學生引入一種與問題有關(guān)的情境。而信息技術(shù)正好是創(chuàng)設(shè)問題情境的最有效工具，教師利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)盡可能創(chuàng)設(shè)生動、有趣的問題情境, 引導學生多角度、多方位地對情境內(nèi)容進行分析、比較、綜合，學生不斷地完成“同化”和“順應(yīng)”，建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。三、創(chuàng)設(shè)“對比”情境，培養(yǎng)學生辯異能力形近而實異的數(shù)學知識，常常困繞著小學生的思維，使他們不能用正確的方法去解決那些看似相同，實際屬于兩個不同的概念的數(shù)學問題。在教學中，教師抓住學生理解上的迷茫處，通過有針對性的觀察、對比辨析，能使學生的思維沿著正確的方向發(fā)展。五、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境 培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。創(chuàng)設(shè)與學生緊密聯(lián)系的生活情境，讓學生親自體驗情境中的數(shù)學問題，這樣有利于學生理解情境中的數(shù)學問題，有利于使學生體驗生活中數(shù)學無處不在，同時培養(yǎng)了學生的觀察能力．創(chuàng)造能力和初步解決實際問題的能力，而多媒體計算機卻有模擬性強的功能，能很好的創(chuàng)設(shè)一個虛擬應(yīng)用情境。綜上可知，教師創(chuàng)設(shè)情境的途徑、方法可以是多種多樣的。在教學中，只要創(chuàng)設(shè)的情景能激發(fā)學生的學習情感，符合學生與教材的實際，都能使課堂收到良好的效果?？傊\用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境還需要我們更進一步的探索研究，只有充分的將現(xiàn)代教育技術(shù)手段與教育教學規(guī)律有機的、合理的結(jié)合起來，情境教學之路才會更加輝煌，素質(zhì)教育才會真正落到實處，教育教學改革的明天才會更加美好。誠然，農(nóng)村小學信息技術(shù)教育的應(yīng)用和推廣在各級主管部門的督促和指導下，通過幾年的努力，取得了一定的成績，但在應(yīng)用和推廣的過程中也碰到了許多問題，很多都是表面現(xiàn)象，虛有其表，要真正做到全面推廣、全面應(yīng)用、全面落實，的確是有很大的困難，這首先需要上級部門的高度重視和學校領(lǐng)導機構(gòu)的關(guān)注，畢竟，信息技術(shù)教育的推行是處于剛剛起步階段的，除了政策，我們更需要的是對策，把握好素質(zhì)教育這片廣闊的沃土，爭取各方面的支持和努力，從根本上解決一些現(xiàn)存和實際的問題，盡而采取必要的改善和補救措施，來維持信息技術(shù)創(chuàng)新教育工程行之有效的發(fā)展，讓其落地生根，迎著朝陽和甘露茁壯成長。使中小學信息技術(shù)教育真正的落到實處，讓教師收獲成效，讓學生得到實惠，促進信息技術(shù)教育得到全面的、協(xié)調(diào)的、可持續(xù)的發(fā)展。
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