淺談小學數(shù)學教學中的情境創(chuàng)設開題報告-資料下載頁
2025-01-18 22:34本頁面
【正文】 開展系統(tǒng)的教學活動，對其個體開展縱深的研究，以尋求有效的教學措施。對研究活動中取得的經(jīng)驗體會進行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。四、研究計劃：（一）準備階段（2013年11月—2013年12月）： 主要采用文獻研究法，收集整理有關小學數(shù)學課堂教學中有效情境的創(chuàng)設理論文獻和實踐經(jīng)驗材料，設計并修改完善課題標準，通過課題論證。 （二）實施研究階段（2009年12月—2010年1月）： 采用調(diào)查研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法了解各年級段學生現(xiàn)狀及存在的問題，分析原因，積極探索適合小學數(shù)學課堂教學中有效情境的創(chuàng)設的方法。 （三）總結(jié)階段（2010年1月——3月）： 主要采用經(jīng)驗總結(jié)法等。全面整理課題研究資料，分析總結(jié)課題研究情況，匯集課題研究成果，撰寫研究報告，進行課題結(jié)題鑒定、匯報活動等。五、參考文獻：[1]漆權 創(chuàng)新與創(chuàng)新教育「M」上海教育出版社，2003版 5670頁。[2]杜文平數(shù)學教學新策略「J」北京教育科學研究院基教所，2004，06版 15頁。[3]葉堯城 小學數(shù)學新課程標準「M」華中師范大學出版社，2003，09版 112頁。[4]李曉梅教學情境如何從人為走向自然「J」《小學數(shù)學教育》，2004年 ，36期： 12頁 。[5]黃素蘭該為學生創(chuàng)設什么樣的情境「J」《小學數(shù)學教育》，2004年，12期：34頁。[6] 鄭毓信數(shù)學教育哲學[M]成都：四川教育出版社，2001版[7] 夏小剛. 數(shù)學情景的創(chuàng)設與數(shù)學問題的提出[J]數(shù)學教育學報，2003版
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