分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系公開課教案-資料下載頁
2024-10-25 17:17本頁面
【正文】 多少？（板書：247。9=）如果商不用小數(shù)表示，還有其他方法嗎？學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系后，就能解決這個(gè)問題了。板書題：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系（二）教學(xué)實(shí)施．學(xué)習(xí)例3。(1）板書例題。小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？(2）指名讀題，理解題意并列出算式。板書：7247。10(3）利用除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系得出結(jié)果。7247。10=所以養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的。三）思維訓(xùn)練．把8米長(zhǎng)的繩子平均分成13段，每段長(zhǎng)多少米？2．把一個(gè)平方米的圓形花壇分成大小相同的6塊，每一塊是多少平方米？（用分?jǐn)?shù)表示）四）堂小結(jié)通過今天這節(jié)的觀察、操作，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù)，分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除法的除數(shù)，除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)線。后記：第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系》公開課教案(精)教學(xué)內(nèi)容：教科書第4445頁例6和相應(yīng)的“試一試”、“練一練”，練習(xí)八第15題。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，探索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果，能列式解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的簡(jiǎn)單實(shí)際問題在探索分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理等思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：探索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用分?jǐn)?shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果能列式解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。教學(xué)對(duì)策：引導(dǎo)同學(xué)探索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系進(jìn)一步掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題的解決。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤； 3個(gè)同樣的圓形紙片。教學(xué)過程：一、：把4塊餅平均分給4個(gè)小朋友。?二、(1)把剛才出現(xiàn)的題目改為：把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友。你能提出什么問題?怎樣列式?把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友，平均每人能分到1塊嗎?你是怎樣想的?每人分得的不滿1塊，結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)表示。那么，可以用怎樣的分?jǐn)?shù)表示3247。4的商呢?請(qǐng)大家拿出3張同樣的圓形紙片，把它們看作3塊餅，依照題目分一分，看結(jié)果是多少?(2)同學(xué)操作，了解同學(xué)是怎樣分和怎樣想的。組織交流，你是怎么分的?(3)小結(jié)：把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友，每人分得4/3塊。完成板書。把題目改為：把3塊餅平均分給5個(gè)小朋友，每人能分得多少塊?3除以5，商是多少?怎樣用分?jǐn)?shù)表示?小組交流。?(4)總結(jié)歸納請(qǐng)大家觀察上面兩個(gè)等式，你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系?被除數(shù)247。除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)假如用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個(gè)關(guān)系式可以怎樣寫?a247。b=a/b討論：b可以是0嗎?(在除法中，0不能作除數(shù)。分?jǐn)?shù)中的分母，相當(dāng)于除法中的除數(shù)，所以分母不能是0。)。同學(xué)嘗試填空。你是怎樣想的?把7分米改寫成用米做單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式?7247。10的商用分?jǐn)?shù)怎樣表示?23分改寫成用時(shí)作單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式?23247。60的商用分?jǐn)?shù)怎樣表示?(指出：兩個(gè)數(shù)相除，得不到整數(shù)商時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)表示。)，引導(dǎo)比較：上下兩行題目有什么不同?，要求說說填寫時(shí)是怎樣想的。三、再指名口答。，交流。，可讓同學(xué)說一說是怎樣想的。，提問：這道題中的兩個(gè)問題有什么不同?，再引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列算式，并寫出得數(shù)。四、總結(jié)：今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過學(xué)習(xí)，有什么收獲?還有哪些疑問?教學(xué)反思：探索是同學(xué)親自經(jīng)歷和體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，也就是讓同學(xué)用自身理解的方式實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再發(fā)明”，在這其中教師的指導(dǎo)作用是潛在和深遠(yuǎn)的。本課中，我讓同學(xué)充沛動(dòng)手分圓片，讓他們?cè)谧陨淼膰L試、探究、猜測(cè)、考慮中，不時(shí)發(fā)生問題、解決問題、再生成新的問題，給同學(xué)留與了操作的空間，因此同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系理解得比較透徹。授后小記在教學(xué)例題是我是讓同學(xué)先列式表示題目所提出的問題的，接著讓同學(xué)通過折圓片得到用分?jǐn)?shù)表示的結(jié)果，進(jìn)而使同學(xué)明確3247。4=3/4(塊)。3247。5=3/5(塊)。同學(xué)通過比較這兩個(gè)算式與分?jǐn)?shù)結(jié)果，感受到除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
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