【正文】 發(fā)音部位。但學生對拼讀新單詞方面出現(xiàn)困難，因此，應(yīng)加強學生的拼讀能力。Unit5 My clothes B Let’s learn教學目標, shirt, jacket, sweater, shorts, ：Where are my new socks? What colour are they? 。重點：單詞coat, socks ,jacket , , sweater,單、復(fù)數(shù)形式區(qū)分與應(yīng)用。難點：能熟練運用句型Where are my new socks? What colour are they? 就衣物的位置和顏色展開問答。教具：衣物及顏色的單詞卡片，配套錄像； 教學過程：教師使用上節(jié)課學生畫的圖畫來引入對所學句型的鞏固操練，Is this your skirt? Yes, it that your Tshirt? No, it’s 、學生以小組接力賽的形式，復(fù)習鞏固單詞的認讀和拼寫。 and practice：教師出示Let’s learn部分的掛圖。問學生What can you see?學生說出學過的單詞，教師指著圖讓學生觀察，導出單詞的復(fù)數(shù)形式，讓學生說一說。呈現(xiàn)Let’s find 。T: Amy is going to ’s hot in Hainan, what can she wear? Ss: She can wear her dress?T: Can she wear the pants? What about the shorts? 談話中出示圖片教學shirt/shorts /socks ，sweater，socksw W K b o MT: T: Zhang Peng is going to ’s cold in Harbin, what canhe wear? 教師問：“Where are the socks??”讓學生們到前面來指。當遇到學生們陌生的詞，教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式，讓學生讀一讀，強調(diào)結(jié)尾“s”讓學生注意。教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導學生體會“s”的意義。（jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。而skirt等詞則不同，指導學生理解）pair work，就課文的圖問一問、指一指。 work 師提供兩組場景：參加生日晚會和爬山。小組一起用英語討論需要準備哪些衣物，最后完成一個衣物清單。并用句型：I want to wear my?來表達出來。 根據(jù)圖片或漢語提示完成句子，每空一詞。 are the _____?(裙子)：What colour is the_____?(襯衫)B：It’s _____.(藍色的)：Is this your _____?(連衣裙)B：No, :Whose_____(襪子)are these? B: My ____(爸爸的) 板書設(shè)計：Unit 5 My clothes B Let’s learncoat shirt jacket sweater shorts socks Where are my new socks?They are ?教學反思：學生難以區(qū)分shirt/skirt，shorts/socks 第五課時B Let’s talk教學目標：能理解對話大意；能用正確的語音語調(diào)朗讀對話；能夠在情境中恰當運用核心句型就某物的主人展開問答。能在語境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。能根據(jù)具體的情景運用所學知識進行對話，培養(yǎng)學生的交際能力 重點：準確理解圖和對話的內(nèi)容，并掌握句型 Whose coat is it? It’s pants are those? They are your father’，做到語調(diào)自然，語音準確。難點：能在語境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。教具: 光盤、單詞卡 教學過程： Let’s sing K b m歌后，教師出示自己的帽子進行free talk,復(fù)習what’s this ? What colour? Whose is it ? Is this yours? 、Guessing game（突破重點句型）出現(xiàn)本冊人物圖片，蓋住臉部，T: Look at the is it? S: It’s ? ’s find these Mike’s or Sarah’s? ’s talk 1)Talk about the pictures of let’s talk T: look at picture 4, who is the boy?(Sam, Sarah’s brother).How do you feel?(funny), Why?(The coat is big and long)Whose is it?(Let’s watch the cartoon.)2)教師播放教學視頻，讓學生觀看故事，理解內(nèi)容。3)在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣 跟讀對話。4)齊讀 5）Group work 小組朗讀，角色扮演 Step3 Consolidation1)Let’s find out(Are these Mike’s or Sarah’s?)A: Whose hat is this? B: It’s Sarah’: Whose pants are those? B: They’re Mike’)Exercise ①補全對話Sarah，______________________________,!________________________________? It’s those? Whose pants are those? , no!Sam!__________________________.②根據(jù)圖片及提示回答下列問題。 pants are these?(Ben)________________________ colour is the dress?(黃色) this your hat? Amy?(John)________________________________ shirt is this?（Sarah）___________________________________ Step4 Summery Step5 Homework Let’s talk 錄音3遍。板書設(shè)計Unit 5 My clothes B Let’s talk Whose coat is it?It’s pants are these? They’re your father’小組合作討論比以前更激烈，學生熱情高漲。但個別同學難以區(qū)分my/mine，應(yīng)加強兩詞的鞏固練習。第六課時 B Read and write教學目標 and write 短文； ；；能完成文后練習。重點：能在圖片幫助下讀懂Read and write 短文；能按照意群并以正確的語音語調(diào)朗讀短文；能在有意義的語境中仿寫核心句型。難點：Over there 的大意，：教學光盤，PPT 教學過程： up Greeting ,助解短文大意。（理解pack the clothes是難點）T: Sarah’s summer camp is is a photo of her and her friend’ are they? What are they wearing?（回憶衣物詞）Look at picture ’s time to pack the clothes.（理解難點）What clothes can you see on the bed? What about the colour?（練習使用顏色詞加衣物詞）K b m and repeat twice T: Whose are they?（練習使用名詞所有格） and circle and write 中的圖片（What? Whose?），讓學生試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示學生注意標點和占格。 ’s check(1)看圖說句子。（2）教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍跟讀并檢查。 ： time 聽錄音，選擇正確的答語（） No, it’s They are yes, it isn’t.() It’s on the chair B No, it It’s a sweater.() yes, it No, it Pink.() It’s It’s my Thank you.() yes, I , it’s yes, is ； and circle 錄音3遍，并讀2遍。板書設(shè)計Unit 5 My clothes B Read and writeThese are John’s is Chen Jie’s ：自主書寫活動中應(yīng)讓更多的學生上臺展示或者投影書寫成果。Unit 6 Shopping B Read and write 教學目標：能讓學生運用They are...寫句子。能聽懂錄音。會唱Let’s sing 的歌曲。能聽懂 Story time 的內(nèi)容。教學重點：掌握重點句子：“They are...”的正確書寫。教學難點：在四線格中的正確書寫They are...教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學過程 up日?？谡Z交流。A: Can I help you?B:...A: How much...? B:...Review：A、B兩部分的詞語及對話。:讀讀，說說 the pictures T: Sale!Sale!降價了，全場五元，我們來讀讀到底什么商品降價了？ the words on sale and answer(1)請學生閱讀短文內(nèi)容，回答問題。（2）單詞歸納生活用品：sunglasses, gloves, scarves, umbrella 顏色詞：red, yellow, brown 形容詞：pretty, cheap, expensive and write ，跟讀后分角色扮演 ，看圖并回答問題 and write ’s check : 看廣告，搶商品。 time,解釋下列詞句： Do a good ’s pretty, isn’t it? You’re fired! 1)找出不同類別的單詞（） green B yellow C scarf() jacket B nice C pretty() umbrella B socks C shoes() small B big C gloves 2)根據(jù)問句選答語（）１．How much is it？ A Yes, they are pants.() those Tshirt? B No, they’re socks.() these pants? C It’s ＄68.() colour is your jacket? D It’s black.() do you like this scarf? ’s very 背誦并抄寫本課重點句子和單詞。板書設(shè)計Unit 6 Shopping B Read and writeScarfscarvesHow much are the scarves?They’re five ’re ：仿寫句子一部分中，學生逐漸學會大寫首字母，單詞與單詞之間要有間隔。但read and write 部分讀的任務(wù)欠少，課后要加強學生讀短文的能力。第三篇：四年級下冊教案第一課《古詩三首》學習目標知識與能力目標：學會生字“亭”“庭”“螺”“諳”“潭”等五個生字。，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。過程與方法目標：能憑借課文插圖或通過理解古詩大意，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。情感態(tài)度與價值觀目標：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會詩人感情。激發(fā)學生對大自然的喜愛和贊美之情，使學生受到美的熏陶。重點難點重點：能通過想象和朗讀理解古詩大意。難點：感悟古詩意境和詩人的感情，使學生受到美的熏陶。教學方法：古詩的教學最重要的是領(lǐng)悟詩的大意，感悟詩的意境，體會詩人的思想感情。課中應(yīng)給學生充分的自主的學習時間，感悟理解詩的內(nèi)容，體會詩的情感。然后在此基礎(chǔ)上伙伴討論、交流，最后大家將自讀自悟及討論的結(jié)果在全班交流，引導學生把自己置身于古詩的意境當中，并把自己體會到的情感通過交流表現(xiàn)出來，同時受到語言藝術(shù)的熏陶。教學手段事先布置學生收集有關(guān)古詩的資料。多媒體課件 課時安排：3課時教學過程第一課時一、導入 復(fù)習李白的詩導入二、會讀師：今天我們要學的這首詩是古詩百花園中一朵清新、雅致的小花。誰來讀一讀題目？（生讀）學寫“亭”字師：這個“亭”字是我們今天要求寫的字?？吹竭^亭子嗎？跟我們的這個字有沒有聯(lián)系呢？（生答）師邊簡筆畫亭，邊說“亭”字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學們在生字表下照著寫一遍（生寫）介紹敬亭山師：知道敬亭山在哪兒嗎？（生答）師：我們通過預(yù)習已經(jīng)知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩人李白一生七次到過宣州，多次登臨過敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩人也都先后去過，并且在那里留下了大量的詩文，所以敬亭山后來被稱為“江南詩山”。好，誰再來讀題目？注意敬亭山前面還有“獨坐”兩個字。學讀詩題師：知道題目的意思嗎？這又會是怎樣的一幅畫面呢？（課件出示課文畫面）這座山就是有“江南詩山”之稱的敬亭山，山邊的這個人肯定就是大詩人李白了。詩人如此觀望著敬亭山?？粗@幅畫，請你再讀一讀課題學讀詩句（1）師范讀古詩多好??！咱們眼前似乎浮現(xiàn)出了一座敬亭山！接下來，讓我們一起來看看這首詩。古詩我們一定要吟誦，這不同于一般的讀，先聽老師吟一吟（2）生讀古詩同學們自己也輕聲地吟誦兩三遍