【正文】 運用幻燈片）四、歸納拓展，審美升華這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)布置老師提出作業(yè)要求：按作畫步驟，用宣紙或毛邊紙，動物的臉臨摹或創(chuàng)作一幅貓頭鷹圖。課后反思：第11課認識中國畫教學目的：知識與技能：認識了解寫意中國畫的藝術特色，感受獨特的構圖、用筆用墨用色的獨特技法，人文精神。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)藝術的熱愛，獲得中國傳統(tǒng)文化、精神的熏陶。過程與方法：認識中國畫用具，學習寫意國畫簡單的筆法、墨法。教學重點：認識感受寫意國畫的藝術特色，認識學習寫意國畫的筆法、墨法。教學難點：初步掌握簡單的國畫筆法墨法，并可以隨意畫張畫。學具準備：毛筆、墨汁、宣紙等教學過程：一、組織教學。二、欣賞寫意國畫，感受國畫藝術特色。實物投影欣賞優(yōu)秀國畫作品，直觀感受國畫的藝術特色。學生說說自己的感受。引導學生從題材、構圖、筆墨色彩的運用等角度初步全面接觸感受國畫的藝術特色。三、初步學習簡單的筆墨。認識國畫的墨色。認識國畫的筆法。四、嘗試運用簡單的筆墨技法隨意畫張畫。五、師生共同評點習練。課后反思：第12課漢字的聯(lián)想教學目標：知識與技能：鍛煉學生應用網(wǎng)絡交流工具進行瀏覽Internet上的課件，培養(yǎng)學生的自主學習的能力。過程與方法：想象中國文字的寓意，充分激發(fā)學生的想象力和發(fā)散性思維能力。培養(yǎng)學生美化字體的能力和創(chuàng)新能力，學寫變體美術字。情感態(tài)度與價值觀：了解中國文化的博大精深及語言文字的內涵，激發(fā)學生的愛國之情。課堂教學中參透培養(yǎng)學生的審美觀，激發(fā)學生興趣促進其個性發(fā)展。教學重點：學生利用網(wǎng)絡自主瀏覽Flash課件，培養(yǎng)學生的自主學習能力。培養(yǎng)學生美化字體的能力，學會創(chuàng)作變體美術字。教學難點：在于發(fā)掘出學生的創(chuàng)造力，以豐富的聯(lián)想裝飾文字。充分發(fā)揮學生的想象力，大膽創(chuàng)新利用不同的素材讓文字變變變。教學準備（1）教師事先設計好Flash課件“字的聯(lián)想”網(wǎng)站（）（2）學生搜集制作文字的材料：毛線、木料、鐵釘、顏料、彩色卡紙……（實物或圖片都可）教學過程：（一）組織教學1．檢查學生美術用品準備情況。2．打開Internet網(wǎng)絡：鼠標雙擊，老師課前準備在電腦桌面上“字的聯(lián)想”Flash課件的網(wǎng)址，進入網(wǎng)絡課程。（二）欣賞瀏覽1．導入新課，師解說：中國文字的來源。2．欣賞：鼠標雙擊“看一看”進入欣賞片段“甲骨文石碑、象形字、會意字、指示字?！保ㄐ蕾p圖片同時網(wǎng)絡背景音樂始終貫穿整個課程——中國古典音樂）（1）欣賞甲骨文石碑。師：“猜猜這是什么字？你為什么這么猜？”學生討論并回答問題。（2）出示象形字：齒、刀“看到這些字，你想到了些什么？”師：“如今的文字在經(jīng)過幾千年的演化之后，已經(jīng)變得更加抽象簡練了?！毙蕾p作品：眉、門、鳥、魚、竹、人小結：“這些文字就象畫一樣，和現(xiàn)實中的物象非常的相似，因此被稱為象形字。我們的祖先在發(fā)明文字的時候，受到了大自然和生活的啟示，創(chuàng)造出了象形文字，它不同于英文的二十六個字母，是十分形象逼真地來表達文字意思的。我國出土的最早的象形文字發(fā)現(xiàn)于河南安陽一處名叫殷墟的地方，在哪兒出土了大量的烏龜及獸類的骨頭，這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字，也因此，象形字又被稱為甲骨文?！保?）出示變體字“秋”?！斑@是什么字？你發(fā)現(xiàn)什么變化了嗎？說說它好在哪里？”“蟋蟀、蓮藕、菊花，這些都是秋天特有的事物，這樣變化使得這個秋字更加的秋意盎然。像這樣根據(jù)文字的意思來進行聯(lián)想的方法叫做會意。”欣賞會意字：“從、旦、集、磊、休、折。”指示字：“寸、彭、牟、血?！毙〗Y：“今天我們也要來學一回古人，將文字進行變化，變成有趣、好玩的變體美術字。但無論是象形還是會意，在將文字進行聯(lián)想變形的時候都要注意，內容與形式一定要符合。”板書：內容與形式符合。（三）師生互動1．網(wǎng)上游戲“找一找”：鼠標雙擊“找一找”進入圖片與文字的搭配。點擊圖片“水”?！翱吹竭@幅圖片，你想到了些什么？”找找“哪個圖片和字最接近、最形象，讓人一看便明了？”參考圖片：磊、竹、森……2．網(wǎng)上游戲“做一做”：鼠標雙擊“做一做”進入模擬制作變體文字。出示變體字“甜”?！斑@個甜字又有什么變化呢？好在哪里？”“舌頭感到甘味即為甜，把甘的中間一橫換成一只蘋果，蘋果是甜甜的，這樣使得甜字更加形象。”學生網(wǎng)上模擬制作：“筆、燈、鐵釘、木桶、茶壺、火車快開、美麗星空……”3．小結：“這些文字有的是局部變化，有的是整體變化，但無論怎樣改變，都和文字本身有聯(lián)系。象這種根據(jù)生活實物進行聯(lián)想，讓字體更吸引眼球。在美術廣告的運用中這類變體字相比之下較為多見。”（四）合作創(chuàng)意選擇素材(1)同桌商量構思今天這節(jié)課創(chuàng)作哪兩個文字？(2)請個別代表說說你們的創(chuàng)意，為什么你會想到將文字變形成那樣的？你是從什么地方得到的啟示，你的創(chuàng)作源泉是什么？2．設計創(chuàng)意團結合作要求：字體變形有創(chuàng)意，也可將數(shù)字、英文字母等進行裝飾。制作《字的聯(lián)想》時充分發(fā)揮想象，合理利用現(xiàn)有的材料進行創(chuàng)作?！蹲值穆?lián)想》，師巡視指導。（五）交流評析討論：你喜歡哪個字？還可以怎樣修改？：超級《文字變變變》擂臺，激發(fā)學生參與競爭。，簡要點評：有一些很難表達意思的字，可以完全根據(jù)字的外形進行聯(lián)想變化，字的聯(lián)想到處都有，只要你開動靈活的頭腦，一定會有所發(fā)現(xiàn)。課后反思：第13課衣架的聯(lián)想教學目標知識與技能：根據(jù)生活中衣架的形狀特點，經(jīng)過想象、設計、加工可以制成新的作品。過程與方法：利用生活中最普通的衣架，通過聯(lián)想、想象、制作成新奇有趣的作品。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新能力。讓學生在動手制作過程中，學會綜合使用材料，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情。教學重點：根據(jù)衣架的形狀特征進行設計，通過聯(lián)想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品。教學難點：巧妙利用衣架形狀設計制作。教學準備：制作材料、衣架、教材教學過程：一、導入新課放映教學課件。提問：觀察作品是如何巧妙利用衣架的？選用了哪些輔助材料？作品有哪些創(chuàng)新表現(xiàn)？出示課題二、講授新課引導學生欣賞書中畢加索《牛頭》，分析“奇思秒想”。啟發(fā)學生根據(jù)一個衣架進行聯(lián)想。提問：根據(jù)這個衣架的形象你聯(lián)想到什么？說一說你有什么新的想法？組織學生看書，分析書中學生作品。提問：你喜歡哪一件作品？說一說理由。作品是利用哪些輔助材料制作的？組織學生交流活動，把你的設計想法與同學交流。三、布置作業(yè)請你根據(jù)準備的衣架進行聯(lián)想，利用多種輔助材料制作新奇有趣的作品。如何巧妙利用衣架的形狀。選用恰當?shù)妮o助材料。鼓勵“奇思秒想”。五、展示作品六、小結設計能體現(xiàn)奇思秒想，制作精細巧妙，使用輔助材料，作品有創(chuàng)新表現(xiàn)，美觀。課后反思：材質的美教學目標、造型、色彩方面對作品作簡單的描述，發(fā)表自己的看法。，提高欣賞能力。教學重難點：重點：了解不同時期、不同材質的藝術品的藝術特色，學習觀察作品、分析材料，從中獲取信息的方法，大膽談自己的感受。難點：不同材質的作品帶給人的不同美感和感受。教學過程一、組織教學語言組織教學。二、導入課題,感受生活中不同材質的藝品帶給人的不同感受。：材質的美感。三、講授新課在中國古代早期的工藝美術中，陶器、玉器、石雕等工藝品，不僅雕刻技藝精湛，造型優(yōu)美，各有民族特色，是我國具有悠久歷史的傳統(tǒng)工藝。欣賞課件。漢代由于出產(chǎn)玉石的西域通道暢通，玉料來源增多，玉品的琢制與使用更為普遍。秦、漢、魏晉南北朝時期，是玉器發(fā)展的強盛時期。許多玉器近似石雕風格，制作非常精致。人物、動物形玉器，重在揭示對象的精神世界，對其形體采取夸張手法以突出關鍵部位，使用較密集的陰線裝飾細部，類似繪畫上的鐵線描，注重起伏，使玉器渾厚自然，氣韻生動。玉器在中國光輝的歷史文化中，是一顆燦爛的明星，在世界藝術中獨樹一幟，具有鮮明的民族特色。我國的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化出現(xiàn)始，一直不間斷地綿延發(fā)展了七千余年。玉器在中國的歷史上流傳之所以久遠，除因玉材豐富、質地優(yōu)良、品種繁多、制作技術先進、造型美觀外，最主要的是由于玉在中國一直被奉若神明，被認為是一種吉祥的象征，《馬踏匈奴》（高168厘米，花崗巖）歷來被公認為是霍墓石刻群的代表作。作品表現(xiàn)了一匹昂首挺立的戰(zhàn)馬，安詳而不失警惕，端莊肅穆中馬踏匈奴》（高168厘米，花崗巖）歷來被公認為是霍墓石刻群的代表作。作品表現(xiàn)了一匹昂首挺立的戰(zhàn)馬，安詳而不失警惕，端莊肅穆中蘊含著力量。馬腿粗壯結實,四足踩踏著手持弓箭的匈奴首領。掙扎的匈奴人露出絕望的神色，形容委瑣，面目可憎。馬腿如四根巨柱，與馬身渾然一體，顯得堅實穩(wěn)固。作者運用了浮雕與線刻相結合的手法，造型古勁樸拙，風格沉著渾厚，尤其是象征手法的運用使之極具藝術感染力。公元前117年，年僅24歲的霍去病不幸英年早逝，漢武帝及全國人民都十分惋惜悲痛。為紀念這位杰出的軍事將領，決定舉行隆重的葬禮，并在武帝陵址旁不遠處修建氣勢宏大的墓冢，即今天的霍去病墓?；裟故滩粌H反映了那個時代的精神，更體現(xiàn)了人們對這位保家衛(wèi)國的民族英雄的深切情念與崇高敬意。據(jù)記載，唐時每逢唐玄宗生日，大宴群僚，有舞馬助興。唐人詩作中，對于舞馬有生動描繪：奮首鼓尾，縱橫應節(jié)，“腕足徐行拜兩膝”為玄宗上壽。玄宗賜酒一杯，舞馬自銜自飲。這件皮囊壺舞馬紋為我們提供了當時宮廷舞馬的形象資料。藏陜西歷史博物館。的唐三彩作品，有立體雕塑，有各種形制的器具，最令人贊美的是那些陶塑制品，當我們看到那些神采奕奕的駿馬和被譽為“沙漠之舟”的駱駝、看到那些形態(tài)各異的文侍俑、武士俑、仕女俑以及動物、禽鳥等唐三彩精品時，會從心底發(fā)出對唐代發(fā)達制陶工藝的贊嘆。這些栩栩如生的藝術形象，以普通的黏土制成，運用火的藝術使之成為不朽的藝術品，這是唐代無數(shù)不知名的陶藝家藝術和智慧的結晶。唐三彩的制作，使中國古代陶瓷發(fā)展史翻開了新的一頁，是人類制陶史上的一個閃光點、銀舞馬銜杯銀壺。唐，公元1970年陜西西安何家村出土。錘擊成型，兩半焊接。壺作成皮囊壺的形狀，小圓口，覆蓮形蓋，弧形提梁，扁圓腹，圈足。此壺不僅作出游牧民族便于攜帶的皮囊壺形，而且最令人感興趣的是腹兩面各模沖出一匹舞馬。舞馬前腿直伸，后腿曲跪，長鬃披散，馬尾上翹，頸系綬帶，向上飄舉，口銜金杯。中堡村出土的三彩馬，頭小，頸短，前胸肌肉發(fā)達，腹大，背腰肌肉豐滿，平直，關節(jié)、蹄正而適度大小，腰、尻以及肩頸結合良好，復尻，四肢欠結實，顯得有些纖弱，類似新疆馬。四、小組展示各自帶來的不同材質的工藝品和生活用品，討論：？？？小組介紹自己喜歡的藝術品的材質特點、造型特點？艷麗的大公雞教學目標，體驗色彩的基本知識，并有目的的加以運用。，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。教學重難點：重點：學習色彩的搭配，在此基礎上對學生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。難點：冷暖對比和冷暖搭配。教學過程：一、組織教學二、情境導入？請看這幅畫，問：作者怎樣用顏色表現(xiàn)出這么艷麗的大公雞的？學生帶著老師的問題欣賞書中的《金雞展翅》，并回答老師的問題。三、課上活動？學生根據(jù)自己在生活中得到的經(jīng)驗與同學之間交流請看老師給你們帶來的美麗的大公雞的圖片。問：a）在這些作品中，哪些顏色用的有規(guī)律？學生針對老師的提問小組之間討論并得出結論b）哪些顏色用的隨意性較強？c）哪些顏色用的最精彩？四、學生創(chuàng)作創(chuàng)作要求：用艷麗的色彩畫一幅大公雞的創(chuàng)作。畫中要用冷暖對比的方法。教師指導作品展示根據(jù)自己的和別人的作品你能總結出如何運用冷暖色才能使畫面更好看？五、小結課后反思：第15課、學畫農(nóng)民畫教學目標：知識與技能：通過欣賞課本的圖版和美術作品，了解農(nóng)民畫的特征和藝術形式。過程與方法：培養(yǎng)學生改畫、添畫的能力。情感態(tài)度與價值觀：使學生感受生活與美息息相關，以及農(nóng)民畫的鄉(xiāng)土氣息和獨特的審美情趣。教學重難點：重點：啟發(fā)調動學生的主觀能動性，讓學生參與賞析，提高學生的審美能力和興趣。難點：使學生感受生活與美息息相關，根據(jù)想法進行改畫、添畫。教學過程：一、學生自由欣賞：提示：課本上的農(nóng)民畫中內容你可曾見過？在日常生活用品中哪一件最美？導入本課的教學目的，并板書課題。二、引導學生欣賞農(nóng)民畫。農(nóng)民畫多是以日常勞動生活中所見、所聞、所想為題材進行創(chuàng)作的。作者是沒有受過專門美術訓練的普通農(nóng)民，他們在勞動、生活之余以自己的體驗和興趣去創(chuàng)作。廣大農(nóng)民富而求樂、富而求美。濃烈渾厚的用色是他們的審美意識，是他們追求健康、豐富的現(xiàn)代美好生活的強烈反映。這些農(nóng)民畫的創(chuàng)作既具有我國古老民間藝術的形式風格，又毫不顯得陳舊與俗氣，它大膽、單純=樸素、粗獷=情真，與現(xiàn)代藝術有著同樣的藝術效果和藝術價值。農(nóng)民畫的創(chuàng)作題材多以各地各民族的風情、習俗、傳說，以有他們的生產(chǎn)活動為主要內容。同時新的生活變化也漸漸出現(xiàn)在他們的畫面中。課本中的農(nóng)民畫選題也很豐富：農(nóng)家的爺孫情、有趣的斗雞、寓意年年有余的收魚場面、月下的老少閑情、放牛娃眼中的世界??值得同學們學習的是這些作者獨特的自由藝術構思，大膽自信的畫風，強烈鮮明的用色、飽滿的構圖、豐富多樣的裝飾手法、善于在平凡生活中攝取美的畫面和敏銳觀察力。從這引起具有鄉(xiāng)土風味和勞動人民特有的心靈氣質的畫面，從這些粗放、有力、剛健的藝術特色的畫面，欣賞這些農(nóng)民畫，我們體味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。三、探究實踐談談自己喜歡的一幅農(nóng)民畫。根據(jù)自己的想法進行改畫、添加等。要求：畫面色彩鮮艷、構圖飽滿。四、評價展示學生展示自己優(yōu)秀的美術作品談談自己對農(nóng)民畫的理解怎樣應用到我們的生活、學習當中。收集更多的優(yōu)秀農(nóng)民畫作品并不斷研究學習，提高自己的審美能力。五、教學小結課后反思：第16課、把自己的畫制成拼圖教學目標：