【正文】 ）分子、原子之間有間隔，間隔的大小與溫度、壓強有關，氣體分子間的間隔較大，固體、液體分子間的間隔較小。同種物質(zhì)的分子化學性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子化學性質(zhì)不同。（二）、分子、原子的基本性質(zhì)的運用。解釋有關常見現(xiàn)象區(qū)別物理變化和化學變化區(qū)分混合物和純凈物混合物——由多種分子構成的物質(zhì)一定是混合物。純凈物——由一種分子構成的物質(zhì)一定是純凈物。（三）、分子、原子的概念：分子的定義：分子是保特物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。原子的定義：原子是化學變化中的最小粒子。分子與原子比較：十、教學反思：通過本節(jié)課的學習，引領學生進入微觀世界。首先認識分子、原子的客觀存在，然后建立微觀粒子模型，體會它與宏觀物質(zhì)的不同，掌握用微觀理論解釋宏觀變化，最后進一步認識分子、原子在化學反應中的不同，形成分子、原子的概念。在本節(jié)課的教學中，有以下幾點反思：教學手段形式多樣。有實物展示、實驗演示、活動與探究、多媒體投影相互有機結合，使抽象概念形象化，突破難點，提高學生抽象思維能力，激發(fā)學生濃厚的探究欲望，但要注意多媒體只能起輔助作用。實驗與活動探究均采取對比方法，如紅墨水在冷、熱水中擴散。濃氨水分子擴散實驗采取氨水直接滴入酚酞溶液與氨分子運動到酚酞溶液中進行對比，提高教學效果，培養(yǎng)學生形成良好的科學探究的方法。將化學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，如院子里的桂花香，食堂里的飯菜香等，從真實的情景中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，產(chǎn)生探求欲望。從微觀角度認識和區(qū)別物質(zhì)的變化，是本節(jié)課的難點，如何突破難點仍是師生需要解決的問題。第五篇：德育學科滲透實施案例(化學)德育學科滲透實施案例（化學）青山中學 梁冰德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者進行系統(tǒng)的影響，把一定的社會思想和道德原則轉(zhuǎn)化為個體的思想意識和道德品質(zhì)的教育。德育在學習的個性發(fā)展中至關重要。這就要求我們每一個教師必須把德育滲透在學科教學中。在學校里每一位教職工都是德育工作者，無論哪個科目。教學中既要注重智力的培養(yǎng)，同時又要注意德育滲透。在化學教學過程中如何滲透對學生進行德育教育。在化學新課程標準中，對于關系德育教育做了明確規(guī)定：從學生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在人類文化背景下構建化學課程體系，理解化學課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的重要作用。積極倡導學生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，關注學生個性的發(fā)展，激勵每一個學生走向成功。因此，在化學教學中進行德育教育不僅是可行，也是必要的。下面談談筆者在化學教學中滲透德育的一些做法和體會。一、滲透國情教育對學生進行德育教育 各方面的思想政治教育都要跟國情教育結合起來，以國情教育為基礎?；瘜W課的教育內(nèi)容很豐富，但它不像政治那樣直接，它要通過“化學”的形式來進行?；瘜W教學中與中國國情相關的知識比比皆是。具體表現(xiàn)在：①化學概念及其基本理論的產(chǎn)生、發(fā)展和演變；②化學元素及元素周期律的發(fā)現(xiàn)史；③化學化工生產(chǎn)技術的產(chǎn)生與發(fā)展；④我國古代、近代在化學化工方面的重大貢獻及其對社會文明的影響；⑤新中國在化學科學研究與石油化工等領域取得的新成就和新發(fā)展；⑥化學家的生平、成就及科學思維、科學方法、科學品質(zhì)等。【案例一】以知識為載體，對學生進行國情教育在講完甲烷的化學性質(zhì)后，針對我國煤礦事故頻發(fā)的現(xiàn)實及能源消費結構，我們提出了下述問題：問題l：瓦斯的主要成分是甲烷，我國為何頻繁發(fā)生煤礦瓦斯爆炸事故? 問題2：參考國外的經(jīng)驗，試提出減少我國煤礦瓦斯爆炸事故的方法。問題3：請根據(jù)“春曉”油氣田的位置，從國際法的角度闡述我國開發(fā)該氣田的合理性。問題4：請?zhí)岢鲩_發(fā)海底天然氣的有效方法。同時我們可以以我國的科學技術事業(yè)為例，我們民族在古代就有造紙、火藥等幾大發(fā)明。建國后，我國甩掉了貧油國的帽子；首次用全人工合成的方法，獲得了世界上第一個人造蛋白質(zhì)——牛胰島素結晶；首次采用化學合成與酶促合成相結合的辦法，合成了核糖核苷酸片斷，完成了酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸的全人工合成；近年在高溫超導研究方面一直在世界前列。實踐表明，中華民族在科學技術上是有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的，從而激發(fā)學生對國家的熱愛。二、進行積極的、成功事例教育滲透德育化學的發(fā)展史上有許多著名的化學家，他們?nèi)〉玫某删鸵彩桥e世矚目的。但是很多科學家在小時候的處境比現(xiàn)在的許多學生要差得多，但是通過自身努力最終取得了偉大成就。我們可以通過對這些科學家的介紹對學生進行成功教育，樹立學生積極成功的自我意識?！景咐恳匀宋餅檩d體，對學生進行成功教育在介紹氯氣的性質(zhì)中，當介紹到氯氣的發(fā)現(xiàn)者,英國化學家戴維時,讓學生閱讀有關戴維的資料：（節(jié)選）從學徒到科學家1778年12月17日，亨弗利戴維出生在英格蘭彭贊斯城附近的鄉(xiāng)村。父親是個木器雕刻匠。他5歲入學，是個淘氣、貪玩的學生。他衣服的兩個口袋，常常是一個裝著釣魚的器械，另一個裝滿了各種礦石，這是在離家不遠的礦區(qū)揀的。1794年他父親去世，家境更加困難了。為了謀生糊口，作為長子的戴維被送到當?shù)匾晃幻邪乩澋尼t(yī)生那里當學徒。這項工作很符合戴維的志趣。他一方面充當醫(yī)生的助手，護理病人，學習行醫(yī)的本領，另一方面他必須天天調(diào)配各種藥物，用溶解、蒸餾的方法配制丸藥和藥水，真正地操作化學實驗儀器。這時他才明白自己的知識大淺薄了，于是開始勤奮地學習，抓緊空隙認真閱讀拉瓦錫的《化學概論》等化學著作。通過學習，他做實驗的內(nèi)容和目的明確了，凡是著作中講過的實驗，他盡可能地一一試試。凡是好書他都設法借到，如饑似渴地閱讀。遇到學識淵博者，他就主動求教??。戴維的一生成就巨大，發(fā)現(xiàn)的元素有幾十種，同時發(fā)明了電解法制取鈉、鉀等元素，發(fā)明了瓦斯燈拯救了許多礦工的生命，最大的成就就是發(fā)現(xiàn)了法拉第的才能。問題1：從以上的材料中你覺得戴維為什么會成功？ 問題2：如果你是戴維，在當時的環(huán)境中你會怎么樣？ 問題3：從以上的材料對你有什么啟示？在高中化學課本中有關中外化學家有幾十位，每一位化學家的成長史都是對學生教育的好素材，介紹著名化學家居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的艱辛故事，侯德榜的生平事跡，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和良好的道德品質(zhì)，學習科學家們吃苦耐勞、頑強拼搏的敬業(yè)精神。介紹我國原子彈、氫彈的研制成功，人造衛(wèi)星的成功發(fā)射和準確回收，以及我國“神舟”號火箭的載人技術的研制成功，無不凝結著科學家們共同努力奮斗的艱辛，學習科學家們團結協(xié)作、自力更生的精神。三、進行環(huán)境問題的討論進行德育教育人類面臨著兩大環(huán)境問題：一是生態(tài)平衡的破壞；二是因工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸?shù)热祟惢顒佣鴮е铝撕樗簽E、大氣污染、海河污染、地球升溫等，給人類的生存帶來了巨大的危害。因此在化學教育中教師可以結合課程設計一些環(huán)保知識?！景咐恳允录檩d體，對學生進行環(huán)保教育 在二氧化硫的性質(zhì)和應用的教學中有關酸雨的教學中讓學生課前先自行調(diào)查二氧化硫氣體的來源及其危害。課堂讓學生把自己的調(diào)查的結果做一個匯報。學生一：從生活中有關SO2的來源進行調(diào)查：大氣中的二氧化硫主要是由含硫燃料燃燒和生產(chǎn)工藝過程中采用含硫原料所產(chǎn)生的。原油、煤以及鐵、銅、鉛、鋅、鋁礦石等許多原料中都含有硫。煤和油等含硫燃料的燃燒、原油的煉制、金屬礦石的冶煉等過程中，燃料和工業(yè)原料中的硫與氧結合，生成二氧化硫氣體，排放到大氣中，達到一定的量時，就會產(chǎn)生二氧化硫污染。學生二：從SO2的危害進行說明：SO2是一種無色具有強烈刺激性氣味的氣體，會導致呼吸道炎癥、支氣管炎、肺氣腫、眼結膜炎癥等。同時還會使青少年的免疫力降低，抗病能力變?nèi)?。SO2在氧化劑、光的作用下，能生成硫酸鹽氣溶膠，硫酸鹽氣溶膠能使人致病，增加病人死亡率。研究表明，在低濃度SO2的影響下，植物的生長機能受到影響，造成產(chǎn)量下降，品質(zhì)變壞。SO2對金屬，特別是對鋼結構的腐蝕。每年給國民經(jīng)濟帶來很大的損失。據(jù)估計，工業(yè)發(fā)達國家每年因為金屬腐蝕而帶來的直接經(jīng)濟損失占國民經(jīng)濟總產(chǎn)值的2%～4%。問題1：為了減少SO2的排放，你覺得你能做些什么？ 問題2：為了減少為了減少SO2的排放，你有什么建議？ 比如，盲目的使用和不合理施用化肥，是我國農(nóng)村出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象，農(nóng)村化肥的平均使用量為378kg/km2，已成為化學施用量最多的國家之一。這一現(xiàn)象將會造成水體富營養(yǎng)化污染，未被利用的養(yǎng)份通過流失、淋漓、反硝化、吸附和浸蝕等方式進入空氣，使環(huán)境受到污染。所有推廣合理的耕作制度，減少化肥的施用量，增加有機肥的比例等，都是減少農(nóng)業(yè)污染有效措施。如不用一次性筷子，盡量少用塑料杯、塑料袋等減少白色污染。通過教學，既培養(yǎng)了學生對化學知識的運用能力，又可以引導學生樹立起保護環(huán)境的意識，自覺環(huán)保的好習慣?？偠灾?，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名化學教師，應當立足于化學學科教學，積極探索，積極參加教改，充分發(fā)揮化學學科的優(yōu)勢，挖掘化學教材的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，結合教材，結合教學，以達到育完美的人之目的。