【正文】 什么”的敘述。在確定行為目標(biāo)時(shí)，通常使用的是：說(shuō)、寫、分辨、比較、設(shè)計(jì)、說(shuō)明等這樣一些表示學(xué)生的一種內(nèi)在能力而可用外在行為表現(xiàn)出來(lái)的操作性詞語(yǔ)。如：說(shuō)出用天平、量筒測(cè)定小于水的固體物質(zhì)密度的方法和步驟等。在制定行為目標(biāo)時(shí)，要指出完成行為的有關(guān)條件。2．動(dòng)作技能目標(biāo)：是指對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作和動(dòng)作表現(xiàn)的具體要求。通常包括以下幾項(xiàng)：①口述儀器各部分名稱、作用；②復(fù)述儀器操作要領(lǐng)；③正確快速裝置儀器；④正確快速操作實(shí)驗(yàn)儀器并取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；⑤連貫地操作、準(zhǔn)確的動(dòng)作；⑥迅速有效地修理儀器，迅速排除實(shí)驗(yàn)故障；⑦改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，創(chuàng)造新的實(shí)驗(yàn)方法等。以上項(xiàng)目應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)，不同的學(xué)生特點(diǎn)按不同層次提出。并要求每位學(xué)生逐步做到。3．單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：是針對(duì)某一個(gè)實(shí)驗(yàn)而制定的更具體的目標(biāo)，單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)應(yīng)該與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的要求一致，既不能過(guò)高，也不能降低。要適應(yīng)每位學(xué)生的能力。四、要有科學(xué)觀察的方法在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還必須教給學(xué)生進(jìn)行觀察的具體方法。從教學(xué)實(shí)踐中，我有以下幾種方法共探討：比較觀察法，比較就是在觀察中區(qū)分出客體，確定客體的異同，從而促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)。由于事物與事物之間，現(xiàn)象與現(xiàn)象之間總是既有聯(lián)系又有不同。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意將物理現(xiàn)象分析比較，在相同事物和現(xiàn)象中，找出它們之間的不同點(diǎn)；在不同事物和現(xiàn)象中，找出它們之間的相同點(diǎn)。如：觀察用電流表測(cè)電流，用電壓表測(cè)電壓，比較兩表的構(gòu)造、最小刻度及實(shí)驗(yàn)操作的異同點(diǎn)。從而讓學(xué)生體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)中的極大興趣，以達(dá)到提高學(xué)生的動(dòng)手能力。順序觀察法：即觀察的順序。在實(shí)驗(yàn)中要按實(shí)驗(yàn)順序觀察，一般的觀察順序?yàn)椋簭纳系较?，從外到?nèi)，從前到后，從左到右或從右到左等。如測(cè)定小燈泡額定功率實(shí)驗(yàn)觀察順序?yàn)椋孩傧扔^察小燈泡的額定電壓，再確定電源電壓。電源電壓應(yīng)略高于小燈泡的額定電壓；②觀察電流表，電壓表的指針是否指在“零”刻度線、量程和最小刻度；③觀察滑動(dòng)變阻器的最大電流和最大阻值；④按要求連接電路前電鍵是否斷開，滑動(dòng)變阻器是否滑在阻值最大位置；⑤電壓表是否并聯(lián)小燈泡兩端，量程是否選得合適；⑥電流表是否串聯(lián)在電路中，量程是否選得合適；⑦實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，閉合電鍵，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，重點(diǎn)觀察電壓表示數(shù)，電流表示數(shù)的大小。這樣有順序的觀察 可以避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)抓不到重點(diǎn)，手忙腳亂。分步觀察法：對(duì)于一些復(fù)雜的物理現(xiàn)象，應(yīng)按照所制定的觀察計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的實(shí)驗(yàn)步驟，一步一步地仔細(xì)觀察，如：研究阿基米德定律實(shí)驗(yàn)中，可按以下步驟進(jìn)行：①在彈簧下面掛上金屬筒，筒下面吊上金屬塊，指出彈簧伸長(zhǎng)后指針的位置；②將金屬塊部分浸入水中，再逐步增加浸入體積，觀察彈簧長(zhǎng)度的變化和溢出水的多少；③將金屬塊全部侵入溢水杯中的水流入小杯中；④將小杯里的水慢慢倒入小金屬筒里，觀察指針?biāo)傅奈恢?。這樣學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)有條不紊，沉著冷靜。整體觀察法：在觀察中先由整體到部分，再由部分到整體，即先對(duì)整體有一個(gè)初步的、一般的、粗略的認(rèn)識(shí)后，再分出觀察對(duì)象的各部分，再對(duì)這些部分細(xì)致地觀察。整體觀察法強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用眼、耳、手、鼻等各種感覺(jué)器官進(jìn)行觀察，不遺漏重要的“細(xì)節(jié)”；在觀察對(duì)象的各個(gè)部分時(shí)注意跟對(duì)象整體聯(lián)系。在整體觀點(diǎn)指導(dǎo)下，觀察各個(gè)部分時(shí)，重點(diǎn)觀察主要部分，但又不放棄次要部分的觀察。如：發(fā)電機(jī)工作原理、電磁感應(yīng)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)等。重點(diǎn)觀察法：對(duì)事物本質(zhì)的核心的關(guān)鍵部分或現(xiàn)象進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察的“選擇性”。引導(dǎo)學(xué)生注意收集反映物理現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)的信息，依據(jù)觀察的目的，區(qū)分哪些是該觀察的，哪些是不必觀察的。在觀察物質(zhì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察提綱確定觀察的重點(diǎn)項(xiàng)目；在觀察裝置時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的目的確定優(yōu)先觀察核心部分；在觀察實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生特別注意對(duì)關(guān)鍵性的、重要的、以及不易觀察的操作進(jìn)行重點(diǎn)觀察；在觀察物理現(xiàn)象和圖表模型時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察能反映事物本質(zhì)的現(xiàn)象或部分，不受無(wú)關(guān)現(xiàn)象或部分的干擾。如：托里拆利實(shí)驗(yàn)，在大氣壓的作用下使豎直管中水銀柱高出槽中水銀面，管內(nèi)、外水銀面有一定的高度差。則部分學(xué)生可能認(rèn)為：①大氣壓強(qiáng)的大小與水銀柱的長(zhǎng)度有關(guān)。此時(shí)應(yīng)該進(jìn)一步觀察，當(dāng)玻璃管傾斜一個(gè)角度，管中水銀多了一些，水銀柱長(zhǎng)度增加，但水銀柱的豎直高度仍然不變，這表明與管的直立或傾斜無(wú)關(guān)；②大氣壓的大小與玻璃管的粗細(xì)有關(guān)。那就換用兩只內(nèi)徑不同的裝滿水銀的玻璃管重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，可觀察到管內(nèi)外水銀面的高度差都是同一個(gè)數(shù)值，這表明大氣壓與管的粗細(xì)無(wú)關(guān)。可見(jiàn)這個(gè)現(xiàn)象的本質(zhì)是水銀柱的豎直高度與大氣壓有關(guān)。此實(shí)驗(yàn)表明作用在管外水銀面上的大氣壓強(qiáng)支持著管內(nèi)的水銀柱，這段水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)等于大氣壓。歸納觀察法：歸納法從個(gè)別事物的知識(shí)的基礎(chǔ)上，概括出事物的一般原理的方法，是從個(gè)別到一般的推理形式和思維方法。五、觀察中的要求（一）觀察力的生命在于真實(shí)，實(shí)事求是是觀察的基礎(chǔ)，又是觀察的重要品質(zhì)和方法，也是科學(xué)工作者的基本態(tài)度。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，毫不含糊地尊重客觀事實(shí)，如實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)中觀察到的各種現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，做到嚴(yán)格地把實(shí)驗(yàn)事實(shí)和自己對(duì)事實(shí)的解釋區(qū)別開來(lái)。堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，不僅是提高物理實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的要求，也是增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要。（二）認(rèn)真、細(xì)致、深入是觀察能力的重要品質(zhì)之一，也是科學(xué)工作者的基本素養(yǎng)和要求。所以在實(shí)驗(yàn)中要認(rèn)真、細(xì)致、深入的觀察。許多自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象，有時(shí)是稍縱即逝，有時(shí)是一閃而過(guò)，這就要求每位學(xué)生只有認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，才能隨時(shí)抓住這些重要的現(xiàn)象；只有深入地觀察，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)微的變化和隱蔽的特征。（三）眼、腦并用，即把觀察和思維緊密結(jié)合起來(lái)觀察是一種理性知識(shí)參與下的知覺(jué)。只有結(jié)合思維才能把握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中的本質(zhì)特征和必然聯(lián)系，而且能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，促進(jìn)進(jìn)一步的觀察和對(duì)觀察材料的思維加工，辨別本質(zhì)現(xiàn)象和非本質(zhì)現(xiàn)象，去偽存真，得出正確的觀察結(jié)果。在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要大膽地貫徹課改精神和實(shí)施素質(zhì)教育，提高現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，以同時(shí)達(dá)到提高學(xué)生的多種能力。從而把學(xué)生培養(yǎng)成為跨世紀(jì)的多元化的綜合性人才。文章錄入：dyx731 責(zé)任編輯：dyx731上一篇文章： 學(xué)習(xí)新課標(biāo) 走進(jìn)新課程【摘要】觀察力是觀察的能力。在物理教學(xué)中，觀察力是學(xué)生能力的重要組成部分，也是學(xué)生的重要心理特征之一。學(xué)生的觀察能力是通過(guò)培養(yǎng)、訓(xùn)練和他們自己在實(shí)踐活動(dòng)中的努力而逐步形成發(fā)展起來(lái)的。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要有意思地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。【關(guān)鍵詞】觀察、觀察力、觀察力的培養(yǎng)觀察是人類有目的、有計(jì)劃、較持久地利用感官對(duì)事物整體進(jìn)行認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，觀察在物理學(xué)發(fā)展中起著極其重要的作用。牛頓萬(wàn)有引力定律的建立，是和開普勒發(fā)現(xiàn)行星運(yùn)動(dòng)三定律密切相關(guān)的；而開普勒的研究素材完全是他的老師、天文學(xué)家第谷長(zhǎng)期天文觀察的結(jié)果?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有第谷長(zhǎng)期辛勤觀察所積累的浩瀚的天文資料，就沒(méi)有開普勒三定律，也就沒(méi)有整個(gè)牛頓力學(xué)。觀察力是觀察的能力。在物理教學(xué)中，觀察力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，也是學(xué)生的重要心理特征之一。學(xué)生的觀察能力作為一種帶有個(gè)性特點(diǎn)的品質(zhì)，不是生來(lái)具有的，而是通過(guò)培養(yǎng)，訓(xùn)練和他們自己在實(shí)踐活動(dòng)中的努力而逐步形成發(fā)展起來(lái)的。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。那么，如何在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力呢？下面我想從四個(gè)方面談一下自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法：一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)觀察的重要性和目的性的認(rèn)識(shí)觀察作為一種物理學(xué)習(xí)能力，對(duì)于物理學(xué)習(xí)具有重要的作用；同時(shí)，觀察也是一種重要的研究手段。物理學(xué)發(fā)展史上，不乏由于細(xì)心觀察與思考而導(dǎo)致重大發(fā)現(xiàn)的例子。伽利略由于觀察研究吊燈擺動(dòng)而發(fā)現(xiàn)了單擺振動(dòng)的規(guī)律，奧斯特因細(xì)心觀察了電流的磁效應(yīng)而揭開了對(duì)磁、電之間的聯(lián)系進(jìn)行研究的序幕……作為物理教師，要重視對(duì)物理學(xué)發(fā)展史上成功觀察事例的介紹，同時(shí)要經(jīng)常結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，說(shuō)明認(rèn)真細(xì)致的觀察在知識(shí)學(xué)習(xí)及科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)中的作用，教育學(xué)生要做觀察的有心人，激勵(lì)他們觀察的主動(dòng)性。觀察的效果決定于觀察的目的任務(wù)明確到何種程度。觀察的目的任務(wù)愈明確，觀察者對(duì)知覺(jué)對(duì)象的反映就愈完美、愈清晰，因而觀察的效果也就愈好。反之，觀察任務(wù)目的不明確，學(xué)生就會(huì)東張西望，如果事先不對(duì)學(xué)生提出明確的觀察目的任務(wù)，那么，在演示過(guò)程中，學(xué)生就可能只對(duì)新鮮的、表面的現(xiàn)象感興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)部分學(xué)生不動(dòng)腦筋只看熱鬧的現(xiàn)象。因此，教師必須預(yù)先明確地向?qū)W生提出觀察的目的任務(wù)，并要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前一定要知道自己的觀察目的是什么。久而久之，就會(huì)形成有目的地進(jìn)行觀察的好習(xí)慣。二、要幫助學(xué)生形成濃厚的觀察興趣如果學(xué)生處處依賴教師的指導(dǎo)去進(jìn)行觀察，長(zhǎng)期下去會(huì)缺乏觀察的主動(dòng)性和積極性，觀察力是培養(yǎng)不起來(lái)的。所以教師還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。觀察興趣的形成與求知欲是分不開的，讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象去探索事物的本質(zhì)，使學(xué)生知道其中的道理，就會(huì)激起他們的求知欲。例如，日常生活中很多有趣的現(xiàn)象都與物理知識(shí)有關(guān)。清晨，初升的紅日；傍晚，絢麗的晚霞；雨后，天邊的彩虹……都與光學(xué)知識(shí)有關(guān)；在室內(nèi)日光燈下，當(dāng)風(fēng)扇電源切斷后，在扇葉轉(zhuǎn)速逐漸減慢的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)風(fēng)扇葉會(huì)時(shí)而正轉(zhuǎn)，時(shí)而倒轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，這個(gè)現(xiàn)象與日光燈的間歇發(fā)光和人眼的視覺(jué)暫留有關(guān)；在洗衣機(jī)被切斷電源后甩干筒轉(zhuǎn)速逐漸減速的過(guò)程中，在某一狀態(tài)時(shí)，洗衣機(jī)會(huì)發(fā)生劇烈的振動(dòng)，這是一種共振現(xiàn)象；汽車迎面開來(lái)，汽車的鳴笛聲音調(diào)先高后低，這是多普勒現(xiàn)象；浴后，拔開浴盆塞子，盆內(nèi)的水會(huì)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)著排出，這是北半球觀察到的科里奧利現(xiàn)象……。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)之外，開展自主的課外觀察活動(dòng)，并幫助他們利用物理知識(shí)去解釋所觀察到的現(xiàn)象，這樣，不僅能使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生們觀察自然現(xiàn)象、研究自然規(guī)律的興趣和欲望，從觀察興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?，周而?fù)始，逐漸的就會(huì)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)性的觀察品質(zhì)，形成較強(qiáng)的觀察力。三、教育學(xué)生掌握觀察的技能，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣能力的形成與技能是分不開的。觀察技能的形成能促進(jìn)良好觀察習(xí)慣的形成，并促使觀察力的快速發(fā)展。１、要教育學(xué)生在觀察之前做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備。學(xué)生觀察的效果，與掌握的理性認(rèn)識(shí)的多少有直接的關(guān)系。一個(gè)知識(shí)不足的人，對(duì)相應(yīng)的事物不可能做到精細(xì)的觀察。觀察前的知識(shí)準(zhǔn)備愈充足，觀察的效果就愈好。例如，觀察感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件時(shí)，應(yīng)預(yù)先要求學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)磁場(chǎng)強(qiáng)弱的分布、磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁通量及其相互關(guān)系的知識(shí)，才能得到預(yù)期的觀察效果，達(dá)到觀察的客觀性、主動(dòng)性及精細(xì)性和動(dòng)態(tài)性品質(zhì)的統(tǒng)一。２、要教給學(xué)生觀察的方法。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要教給學(xué)生系統(tǒng)的觀察方法，主要有這么幾個(gè)方面：（１）對(duì)物理現(xiàn)象與物體外部形態(tài)的觀察；（２）對(duì)物理現(xiàn)象與物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系的觀察；（３）對(duì)物理現(xiàn)象與物體動(dòng)態(tài)關(guān)系的觀察，觀察事物的特征和運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有兩種常用的觀察法應(yīng)使學(xué)生掌握。一是系統(tǒng)觀察法。它包括順序觀察法、分布觀察法和角度觀察法。如對(duì)部分電路歐姆定律實(shí)驗(yàn)的觀察就是這樣。第一步，先定性觀察電阻變化或電壓變化都引起的電流變化；第二步，固定電阻，定量觀察電壓對(duì)電流的影響；第三步，固定電壓，定量觀察電壓變化對(duì)電流的影響。二是對(duì)比觀察法。包括異部對(duì)比、異物對(duì)比、前后對(duì)比及分類對(duì)比等。這是判斷哪一種因素對(duì)現(xiàn)象或過(guò)程起支配作用的有效方法。如為判斷引起電磁感應(yīng)現(xiàn)象的因素是否為原磁場(chǎng)的變化，就要用磁場(chǎng)雖強(qiáng)但無(wú)變化的情形與原磁場(chǎng)雖弱但有變化的情形對(duì)比，從而判明哪一種因素在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中起決定作用。另外，歸納觀察法、驗(yàn)證觀察法和綜合觀察法也是常用的觀察方法。３、要引導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)善變多思。觀察是有思維活動(dòng)參加的知覺(jué)過(guò)程。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題去觀察，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，注意搜尋每一個(gè)細(xì)節(jié)，不要放過(guò)例外的情況。在觀察中，要引導(dǎo)學(xué)生分析事物的特點(diǎn)，比較事物的異同，抓住事物的重要特征，透過(guò)現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律。例如，學(xué)生經(jīng)常觀察到這樣的現(xiàn)象：杯中盛大半杯水，將筷子豎直插入，當(dāng)筷子直立于中心位置時(shí)，上下兩段筷子在一直線上（圖１）；當(dāng)筷子位置偏右時(shí)，上下兩段筷子“分離”，下端更偏右（圖２）；當(dāng)筷子位置偏左時(shí)，上下兩段筷子“分離”下端更偏左圖３）。要分析這種復(fù)雜的折射現(xiàn)象，必須有科學(xué)的思考方法。一般地說(shuō)，研究這種側(cè)面觀察到的折射現(xiàn)象，應(yīng)從正面畫光路圖予以分析：可畫出俯視圖（圖４），P為筷子橫截面，若P在圓心位置，則P發(fā)出的光從水中射到空氣中不發(fā)生折射（入射角、折射角均為零）；若P在偏右位置，則P發(fā)出的光從水中射到空氣中要發(fā)生偏折，折射角大于入射角，故人觀察到的像Pˊ比物P更偏右（圖５）；同理，如圖６所示，物P偏左，則像Pˊ比無(wú)更偏左。再如，在進(jìn)行法拉第電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生觀察到由于磁鐵的下插或上抽的快慢引起電流表指針偏轉(zhuǎn)的角度或大或小變化時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生思考這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么。可以提出以下問(wèn)題讓學(xué)生思考：（１）磁鐵下插或上抽的快慢與穿過(guò)線圈的磁通量的變化快慢關(guān)系；（２）電流表指針偏轉(zhuǎn)角度的大小與電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小關(guān)系；（３）線圈中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與穿過(guò)線圈中的磁通量變化快慢的關(guān)系。通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的層層深入的探索，就能夠引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)觀察到的現(xiàn)象抓住本質(zhì)性的東西，從而從根本上掌握法拉第電磁感應(yīng)定律。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察的能力。４、要指導(dǎo)學(xué)生做好觀察總結(jié)。每一次觀察、實(shí)驗(yàn)后，都要寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行觀察總結(jié)。如總結(jié)觀察的目的任務(wù)是否完成，觀察的方法是否恰當(dāng)。還可以進(jìn)行觀察結(jié)果的對(duì)比：自己的前后觀察對(duì)比或與別人觀察的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)對(duì)比找出自己觀察的優(yōu)點(diǎn)和不足。通過(guò)總結(jié)不僅可以提高觀察能力，而且還能提高總結(jié)、歸納及語(yǔ)言表達(dá)能力。四、鍛煉學(xué)生積極的觀察態(tài)度學(xué)生必須了解觀察的意義，端正觀察的態(tài)度，才能具有觀察的積極性。觀察是比較持久的知覺(jué)過(guò)程。特別是觀察復(fù)雜的事物發(fā)展變化的過(guò)程，不是唾手可得的。憑一時(shí)的興趣和情緒的激動(dòng)而進(jìn)行的觀察活動(dòng)，往往有始無(wú)終，完不成觀察的任務(wù)，更不能達(dá)到培養(yǎng)觀察力的目的。教師應(yīng)在目的明確的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)，教育學(xué)生經(jīng)得住失敗的考驗(yàn)，使學(xué)生始終持積極的觀察態(tài)度?？傊谖锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，既能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，又能達(dá)到物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的第二篇：在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力篾廠中心校左光巧