【正文】 記錄觀察的現(xiàn)象。匯報(bào)觀察結(jié)果。（2）教師小節(jié)。（3）學(xué)生通過觀察鳳仙花，了解其外部特征及其構(gòu)造。出示投影片：各種花學(xué)生間的認(rèn)識(shí)一下各種花的名稱。用筆標(biāo)出花的構(gòu)造。(學(xué)生通過分組討論找到各種花和草的相同與不同之處。)教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生觀察比較其他幾種植物的器官形狀有那些相同和不同？向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)花草樹木的教育。(教育學(xué)生愛護(hù)花草樹木，進(jìn)行品德情感教育。)教師講述：花草樹木能使我們的環(huán)境更清醒更美麗，我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)他們呢？學(xué)生分組討論，分組制定小組計(jì)劃。匯報(bào)討論結(jié)果。鞏固應(yīng)用：教師概述：通過本課學(xué)習(xí)，我們掌握了花的觀察方法及其構(gòu)造，懂得了愛護(hù)花草樹木的道理。布置作業(yè)：采集土壤 板書設(shè)計(jì)：鳳仙花根莖葉花果實(shí)種子觀察土壤(1315課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)，觀察了解土壤的組成成分。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)土壤的特征。教具準(zhǔn)備：分組觀察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。教學(xué)過程： ：教師檢查學(xué)生帶來的土壤。（課前檢查上節(jié)課的任務(wù)，并布置本節(jié)課要研究的課題。）出示課題：觀察土壤 ：（1）.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是土壤提問：什么是土壤？學(xué)生討論后回答。（2）.教師小節(jié)：土壤是地球上能夠生長植物疏松的表層，是許多動(dòng)物和植物生活的家。（學(xué)生通過討論，大體上知道了什么是土壤。）（3）.指導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用各種感官認(rèn)識(shí)土壤的成分提問：我們用什么方法能夠認(rèn)識(shí)土壤？學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果：看、摸、聞。學(xué)生分組觀察，記錄觀察結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。（學(xué)生討論決定用什么方法來認(rèn)識(shí)土壤，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，填寫觀察記錄。）（4）.指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)找出沙和粘土學(xué)生選擇材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分頭實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（5）.教師小節(jié)：土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質(zhì)、水等構(gòu)成。（學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)沙和粘土是土壤中組成部分，并且能夠區(qū)別。學(xué)生復(fù)述。）（6）學(xué)生猜測。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。討論：能腐爛的垃圾堆土壤有什么作用？對(duì)植物有什么作用？不能腐爛的垃圾對(duì)土壤有什么影響？對(duì)植物有什么影響？怎樣處理不腐爛垃圾？（學(xué)生通過討論，發(fā)現(xiàn)垃圾的益處和害處，并且從小學(xué)會(huì)保護(hù)周圍環(huán)境，處理垃圾的能力。）匯報(bào)討論結(jié)果。通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了土壤是有幾種成分構(gòu)成的。土壤的保護(hù)（1618課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：能夠交流自己的想法，能夠參與與討論。能夠用《土壤小報(bào)》的形式將自己的土壤知識(shí)表達(dá)出來。知道土壤為我們?nèi)祟愃龅呢暙I(xiàn)；了解我國的土壤資源；認(rèn)識(shí)人類行為對(duì)土壤的影響；知道垃圾對(duì)土壤的危害。意識(shí)到土壤對(duì)人類的重要性，能夠感激土壤并且能在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道土壤為我們?nèi)祟愃龅呢暙I(xiàn)，為保護(hù)土壤做出一份努力。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)土壤的資料，記錄紙若干。學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片 教學(xué)過程：活動(dòng)一：討論土壤為我們做了什么？同學(xué)們，經(jīng)過這段時(shí)間我們對(duì)土壤的親密接觸，相信大家對(duì)土壤已經(jīng)有了挺深的認(rèn)識(shí)。老師有一些問題想請(qǐng)大家討論一下：（1）分小組來進(jìn)行討論。（2）組內(nèi)、組外進(jìn)行交流。活動(dòng)二：調(diào)查我國的土壤資源。土壤里生長的哪些東西直接提供給人類？土壤里的哪些東西被動(dòng)物們利用了？我們生活里的哪些產(chǎn)品來自土壤？想象一下，地球上如果沒有土壤了，我們?nèi)祟惾绾紊妫浚ㄗ寣W(xué)生了解土壤對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾?，讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來充分交流。）我國土壤資源豐富，但是適合耕作的土地卻很少，人均耕地面積是世界倒數(shù)，這是我國的國情。同學(xué)們，你們對(duì)我國的土地資源了解嗎？你們做了哪些調(diào)查？讓我們一起來交流一下吧。（1）小組閱讀自己的土壤資料卡片。（2）交流自己的新發(fā)現(xiàn)。（3）將自己的卡片進(jìn)行分類、整理、排序。（4）聽了同學(xué)的資料，在自己的卡片上寫上自己的體會(huì)。（讓學(xué)生了解我們的國情，了解我國的土地生態(tài)狀況。）活動(dòng)三：討論人類的哪些行為對(duì)土壤造成了破壞？請(qǐng)同學(xué)們想一下，什么樣的土壤不能生長植物？出示三種在實(shí)驗(yàn)瓶里的植物，三瓶里的土壤分別是被洗滌劑浸泡、放入電池液、放入農(nóng)藥的。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這些植物長得健康嗎？為什么？你認(rèn)為人類哪些行為會(huì)破壞土壤？土壤里的生物對(duì)土壤重要嗎？人類哪些行為會(huì)傷害土壤里的生物？討論：（1）你自己平時(shí)是怎么做的？（2）在人們的日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面你看到過哪些破壞土壤的行為和現(xiàn)象？（3）我們家鄉(xiāng)土壤被破壞的程度怎樣？（使學(xué)生知道人類的許多行為是破壞土壤的。知道垃圾對(duì)土壤的危害。）活動(dòng)四：討論我們能為土壤做些什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論植物不能在什么土壤里生存。觀察在被污染的土壤里的植物情況。討論發(fā)言。根據(jù)平時(shí)的觀察和收集資料發(fā)言。或者翻閱教科書相關(guān)內(nèi)容。土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護(hù)她做些什么呢？討論可以以什么方式保護(hù)土壤。組織班級(jí)的實(shí)際行動(dòng)： 以學(xué)習(xí)小組為單位各辦一份《土壤小報(bào)》。（讓學(xué)生在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力）水與生命（1820課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：收集一些水果，蔬菜等植物以及相關(guān)材料。學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)水的方法。初步學(xué)會(huì)安裝“觀察小草喝水”的裝置。知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。了解常見食物中的含水量，意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)生命離不開水的資料，準(zhǔn)備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜之類的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。教師準(zhǔn)備：試管數(shù)只，小草數(shù)根，玻璃杯若干只。教學(xué)過程：（⒈導(dǎo)入：討論生命離不開水。⒉動(dòng)手從植物體內(nèi)擠出水。⒊比較植物含水量的差別。⒋比較人體及各種食物中的含水量。⒌設(shè)置小草“喝”水的裝置。課后：布置觀察任務(wù)，要求記在“活動(dòng)記錄”上。）一、導(dǎo)入：討論生命離不開水。 ——水用猜謎的形式開始，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生從教室到實(shí)驗(yàn)室，一碰面，肯定是交流收集到的相關(guān)資料。生命離不開水的現(xiàn)象是生活中常見的，但也是平時(shí)不太注意觀察的。現(xiàn)在討論生命離不開水，特別是補(bǔ)充了人體生命活動(dòng)離不開水的知識(shí)，必定會(huì)引起學(xué)生的注意，也會(huì)激發(fā)學(xué)生研究水的興趣。：你對(duì)水有哪些了解？在學(xué)生討論的內(nèi)容中，肯定會(huì)涉及到生命與水的關(guān)系。教師相機(jī)讓學(xué)生舉例說一說動(dòng)物、植物、人與水的關(guān)系，并填寫書后的活動(dòng)記錄。，哪些含有的水分比較多？今天我們就來比較一下帶來的不同食物是不是含有一樣多的水分。① 想一想：有哪些辦法可以把植物體內(nèi)的水?dāng)D出來？② 學(xué)生分組討論。③ 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。辦法可能有：手?jǐn)D、刀拍、搗碎、榨汁機(jī)、布擠等。（這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生真實(shí)地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過程中，提高動(dòng)作能力，從而獲得多方位的發(fā)展。）④提問：在這些辦法中，哪些方法可以在課堂上用呢？⑤ 學(xué)生分組討論。⑥ 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。辦法可能有：手?jǐn)D、搗碎、布擰等。⑦提問：其他辦法為什么不能用？⑧ 指名回答原因可能有：沒有裝置或器械，太危險(xiǎn)等。① 學(xué)生拿出帶來的蔬菜、水果等。② 每個(gè)小組發(fā)四只杯子，幾只塑料袋，報(bào)紙等。每組學(xué)生從蔬菜、水果中挑選出四種，在眾多適用的辦法中選出１～２種辦法，把水從植物體內(nèi)擠出，分別盛在杯子里。(說明：教者應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生挑選出水分比較多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黃瓜、西紅柿等。手?jǐn)D的方法擠出的水很少，而且弄的滿手都是，至少應(yīng)該發(fā)一些塑料袋，或者可以讓學(xué)生帶一些長一些的布來，擰出的水分又多又干凈。)③活動(dòng)注意：在桌上掂上報(bào)紙，用刀時(shí)注意安全，不要損壞桌面。擠出的水分別裝在小燒杯中，便于比較。由于三年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力比較差，因此，實(shí)驗(yàn)時(shí)間要長一些。④填寫活動(dòng)記錄表。⒈實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生說明哪一種植物含水比較多。⒉學(xué)生歸納：教者引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們吃水果、蔬菜時(shí)，在補(bǔ)充維生素等營養(yǎng)的同時(shí)，也補(bǔ)充了大量的水，維持人體的生命活動(dòng)。(說明：比較時(shí)，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精確。讓學(xué)生選擇其中的幾種植物，一人負(fù)責(zé)一種。這樣就保證了學(xué)生在某一方面研究的時(shí)間，從而可以將研究深入地開展下去。)：你們知道我們身體里含有多少水嗎？我們喝的牛奶含有多少水？我們每天吃的米飯、面條、豬肉、雞蛋、魚又含有多少水嗎？⒉學(xué)生猜測或查閱資料回答。⒊學(xué)生在科教書上的圖上涂色。(說明：學(xué)生很可能填錯(cuò)，應(yīng)讓學(xué)生先用鉛筆填。這一活動(dòng)目的是為了讓學(xué)生初步了解人體及幾種食物中的含水量。)⒋教師補(bǔ)充其他植物含水量的數(shù)據(jù)。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補(bǔ)充我們?nèi)梭w的需要。(說明：這一過程的目的是開闊學(xué)生的視野，更加關(guān)注自己和他人的生命活動(dòng)。)“喝”水的裝置。⒈教師提問：① 小草體內(nèi)有水嗎？這些水是從哪里來的？② 怎樣使我們知道小草每天“喝”多少水呢？⒉學(xué)生討論：小草放在什么容器中？怎樣把小草固定？怎樣保證容器中的水是小草喝的？（也可直接提供材料，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。）⒊學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。（創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。學(xué)生在多年的應(yīng)試教育下，死記硬背，以記住了多少條知識(shí)為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而今的科學(xué)教育就要打破原有的教育格局，改革原有的考核制度，培學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，可以讓學(xué)生切身感受到科學(xué)同人們?nèi)粘Ｉ钪g的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景下，使學(xué)生體會(huì)到聯(lián)系生活的教育所帶來的魅力。）⒋安裝裝置。學(xué)生分組，在課堂內(nèi)安裝裝置，并做好第一次記錄。（（教學(xué)片斷賞析：學(xué)生討論如何選擇固定小草的裝置及如何防止水蒸發(fā)。師：你們會(huì)將小草放在什么樣的容器里呢？生：放在瓶子里。師：什么樣的瓶子呢？能不能用廣口瓶呢或大瓶子呢？生：不能。師：為什么？生：因?yàn)槠孔犹?，小草?huì)掉下去的。師：該用什么樣的瓶子呢？生：用口小一點(diǎn)的瓶子。師：有哪些瓶子是這樣的？生：小瓶子。生：還有試管。師：怎樣做才能保證瓶子里的水是小草喝的呢？生：可以用蓋子把瓶口蓋起來。師：為什么？生：因?yàn)椴簧w蓋子，水就會(huì)蒸發(fā)掉了。師：想一想，什么東西可以防止水蒸發(fā)掉呢？生：油。師：什么油呢？生：汽油。生：還有菜油和花生油。師：菜油花生油可以，但是千萬不要用汽油，汽油里有化學(xué)成分，如果用汽油，小草會(huì)被毒死的。接下來考慮一下怎樣才能將小草固定住不會(huì)掉下去呢？生：用膠帶紙。生：還可以用雙面膠。生：還可以用濕泥土。生：還可以用橡皮泥。））：談?wù)勈斋@和體會(huì)。浮和沉 教學(xué)目標(biāo)：探究目標(biāo)：有選擇的研究自己感興趣的問題，制定可行的研究計(jì)劃，用多種方法解決同一問題。+情感目標(biāo)：能意識(shí)到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。l 科學(xué)知識(shí)：知道改變物體沉浮的方法。能說出水中的物體會(huì)受到水的浮力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)、實(shí)事求是的描述實(shí)驗(yàn)想象。難點(diǎn)：用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。教具準(zhǔn)備：學(xué)生自選材料（教師準(zhǔn)備）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、線、膠帶、氣球、橡皮筋、小勺、食鹽等。水槽，實(shí)驗(yàn)記錄單每組一套。探究提示（幻燈片）!39。課件：潛水艇在海中的沉浮運(yùn)動(dòng)及其原理。自治教具：小潛水艇 教學(xué)過程課前每個(gè)桌子上有個(gè)對(duì)流實(shí)驗(yàn)演示器，在管內(nèi)底部放入一個(gè)泡沫小球少倒些水讓小球剛好粘到玻璃上。師：現(xiàn)在我們每組的實(shí)驗(yàn)桌上都有這樣一個(gè)裝置，里面有一個(gè)小泡沫球，如果不打破這個(gè)裝置，我們用什么方法可以巧妙的把球取出來呢？生1：用鐵絲勾生2：直接倒出來生3：倒水讓它浮上來。(通過解決實(shí)際問題的方法引起學(xué)生對(duì)水中物體研究興趣，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。)師：同學(xué)們真聰明，有這么多方法。那你們?cè)囈辉嚢?。?shí)驗(yàn)時(shí)要加小心，不要打碎玻璃。（各小組開始用不同的方法實(shí)驗(yàn)。用鐵絲勾的方法，鐵絲進(jìn)不到 管的底部。直接倒的方法也行不通，因?yàn)樾∨菽虮凰车搅瞬ＡЧ苌狭?。最后學(xué)生都是用第三種方法實(shí)驗(yàn)成功的，小泡沫球出來后學(xué)生們興奮不已。）(要對(duì)學(xué)生的精彩表現(xiàn)加以及時(shí)的鼓勵(lì)，使學(xué)生的積極性得到持續(xù)。)師：我看各組都已經(jīng)把小球取出來了，下面誰來說一說你們組是怎樣實(shí)驗(yàn)的。生：我們組是用第三種方法實(shí)驗(yàn)的。師：哪一組用其它方法實(shí)驗(yàn)的。生：前兩種方法我們都用了，但是用鐵絲勾的方法，鐵絲進(jìn)不到管的底部。直接倒的方法也行不通，因?yàn)樾∨菽虮凰车搅瞬ＡЧ苌狭?。最后也是用第三種方法實(shí)驗(yàn)成功的。師：這位同學(xué)說的真好，連失敗的原因都說出來了。看來同學(xué)們都是用第三種方法實(shí)驗(yàn)成功的。哪么為什么第三種方法就可以把小球取出來？生1：是水把小泡沫球擠出來的。師：如果換成鐵球擠的出來嗎？生：不行。生2：老師我認(rèn)為是因?yàn)樾∏虮人p，會(huì)浮在水面上所以就可以出來了。師：同意第二個(gè)同學(xué)所說的意見舉手。（全班都舉手，包括第一名同學(xué)）師：同學(xué)們真是聰明，剛才我們利用泡沫小球可以浮在水面上的原理，巧妙的取出了小泡沫球。那么所有的物體都可以浮在水面上嗎？生：不是。師：老師給大家準(zhǔn)備一些材料，一會(huì)各組同學(xué)先預(yù)測材料是沉還是浮，接著再把材料放入水中試一試，把觀察后的結(jié)果記錄到我們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單左邊一欄上，注意要一個(gè)材料一個(gè)材料的實(shí)驗(yàn)，然后看你們組誰猜測的最準(zhǔn)確，就把你們組桌上的小智慧星，獎(jiǎng)給他。完成后材料不必拿出來馬上坐好，我看哪一組完成的又快又準(zhǔn)確。（學(xué)生開始到前邊取材料并實(shí)驗(yàn)，教師參加到各小組的實(shí)驗(yàn)中。其間有個(gè)學(xué)生問：老師我們家里腌的雞蛋都浮在水面上，為什么剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)雞蛋沉到了水底。師：這個(gè)問題很有價(jià)值，你想想為什么呀？）(為學(xué)生提供豐富有結(jié)構(gòu)的材料是豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)提高學(xué)生探究的全面性、準(zhǔn)確性的重要