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正文內(nèi)容

人教版九年級上冊語文第四單元說課標(biāo)、說教材[精選五篇]-資料下載頁

2024-10-25 16:02本頁面
  

【正文】 。第一方面:說課標(biāo)(20分)小學(xué)語文的課程總目標(biāo)是以三個維度來呈現(xiàn)的,全面而富有新意。知識與能力目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識3000個左右常用漢字,能正確的書寫漢字,能說普通話;過程與方法目標(biāo)則是要求學(xué)生能主動探究性學(xué)習(xí),具有獨立的閱讀能力;情感態(tài)度與價值目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感,形成積極的人生態(tài)度和價值觀。學(xué)段目標(biāo)(即教材教學(xué)目標(biāo))課程標(biāo)準(zhǔn)把語文分成三個階段,目標(biāo)螺旋上升,整體推進(jìn)。第三學(xué)段的目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的,更重視閱讀和寫作。第三學(xué)段的目標(biāo)主要包括五個方面的內(nèi)容:識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性練習(xí)。(1)識字與寫字:本冊要求學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀207個生字,能夠按筆順正確默寫生字133個。硬筆書寫楷書行寬整齊,有一定的速度,能用毛筆字寫楷書在書寫中體會漢字的美感。(2)閱讀方面:要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,復(fù)述課文,會分角色朗讀課文。能借助詞典閱讀理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。辨別詞語的感情色彩,并能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達(dá)效果。還要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法,在交流和討論中敢于提出自己的看法,作出判斷:還要學(xué)會瀏覽以擴大知識面。(3)寫作方面:讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材;能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文,內(nèi)容具體感情真實,根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)自己需要,分段表述并能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點符號;能修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,語句通順,行款正確,書寫規(guī)范。(4)口語交際方面:與人交流、能尊重理解對方,樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見;聽他人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點,并能簡要轉(zhuǎn)述,表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng);能根據(jù)交流的對象和場合稍作準(zhǔn)備,做簡單的發(fā)言在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。(5)綜合性學(xué)習(xí)方面:對自己身邊的共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象組織討論專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡初步了解查找資料,運用資料的基本方法。單元目標(biāo) 教材共安排了七個專題,每個專題人文內(nèi)涵豐富,蘊含教育意義。圍繞本冊目標(biāo),第一單元主題“友情、愛”確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是:(1)識字與寫字 : 會寫15個生字,正確讀寫理解新詞,抄寫指定段落。(2)閱讀 :?繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和默讀課文,背誦文中喜歡的段落。②繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中關(guān)鍵詞句的意思體會其中表情達(dá)意的作用。從而認(rèn)識健康活潑、機智勇敢、見多識廣的閏土,熱愛學(xué)生的蔡蕓芝老師,在生活重壓下仍舊照料媽媽、制作小橘燈的小姑娘。(3)習(xí)作: 學(xué)生能在寫作中圍繞“印象深刻的老師”刻畫人物形象。學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法,學(xué)習(xí)通過人物的肖像、言行來刻畫人物形象,表達(dá)真情實感的寫作方法。(4)口語交際: 學(xué)生通過演講、朗誦詩歌、講故事等形式,表述老師給自己留下的深刻印象。(5)綜合性學(xué)習(xí): 學(xué)習(xí)運用多種方法搜集資料在匯報交流中提高總結(jié)及口語能力,在交流學(xué)習(xí)中讓學(xué)生對朋友之間的友情以及與老師之間的愛產(chǎn)生情感共鳴。:第二方面:說教材(20分)、單元地位、前后知識技能的連貫性(1)教材內(nèi)容(2)單元地位(3)前后知識技能的連貫性(知識的立體式整合)①知識的橫向整合本單元教材以友情、愛為主題精心設(shè)計,精讀課文,略讀課文,選讀課文,學(xué)習(xí)內(nèi)容與口語交際相結(jié)合,形成一個有機的整體。同時又以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實踐者這個主題。②知識的縱向整合友情、愛這個主題的落腳點是本冊第五單元“革命傳統(tǒng)教育”和第六單元“情感”,教育的力量是無窮的,我們不只要學(xué)生穩(wěn)扎在友情和愛這個豐富的情感世界里,還要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的豪情壯志;讓學(xué)生深切感受純真美好的情感,并能聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事,感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。全冊共七個單元,每單元由課文、課后題、語文樂園三部分組成,各部分之間相互聯(lián)系,具有整體性。精讀課文課后有生字,課后習(xí)題;略讀課文課前有“閱讀提示”,課后有生字,沒有課后習(xí)題選讀課文沒有課前提示,生字,課后題,供教學(xué)時選讀。課后題注意閱讀能力的培養(yǎng)、詞語的理解和積累;精讀、略讀課文課文后安排了“我的詞語庫”,培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的習(xí)慣。有些課文后還安排了“信息窗”,提供有關(guān)的資料,以幫助學(xué)生理解課文和作者。語文樂園分三大板塊,“詞海拾貝”重點放在本單元語文基礎(chǔ)知識的整合與訓(xùn)練;“古詩誦讀”意在增加古詩文閱讀量的同時,培養(yǎng)學(xué)生古詩文素養(yǎng);“語文生活”盡可能把口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作有機整合在一起,活動設(shè)計豐富多樣,使學(xué)生在語文活動中提高口語交際能力、習(xí)作能力和語文運用能力。:(要有板書設(shè)計)第三方面:說建議(40分)注意:根據(jù)教材提出具體的教學(xué)設(shè)計和訓(xùn)練措施(針對這一課)說教學(xué)建議(要具體)根據(jù)課標(biāo)和教材特點,教學(xué)中要:(1)創(chuàng)造性的理解和使用教材,如通過課本劇、誦讀、演講、講故事比賽等對教材穩(wěn)扎穩(wěn)打。上冊教材在學(xué)生學(xué)習(xí)《小英雄雨來》一文時,我組織學(xué)生以課本劇形式再現(xiàn)課文內(nèi)容,并體會雨來、鬼子等人物的語言動作神態(tài)等。(2)請學(xué)生課前搜集資料并預(yù)習(xí),了解文章的時代背景。針對本單元內(nèi)容來說,課前搜集并閱讀一些魯迅的短篇小說和冰心的散文能夠拉近學(xué)生與課本之間的距離,幫助學(xué)生更好的體會文章的思想感情,提高課堂效果。另外對于六年級的孩子來說,預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞,更多的是在資料的幫助下思考一些東西。(3)理解課文內(nèi)容時,以讀為主,注重課內(nèi)外結(jié)合。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了閱讀互動的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。在我們的語文教學(xué)中,要注重以讀為主,讀思結(jié)合,讀寫結(jié)合。如《我的老師》一文中,要注重讓學(xué)生體會人物形象,尤其是4個生活片段中的話“(1)僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來。我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了,她也笑了。(畫線的詞語表達(dá)了什么樣的感情?)。(2)我用兒童狡猾的眼光察覺,她愛我們,并沒有存心要打的意思。(“狡猾”在這里是什么意思?)?!笨梢圆捎米x思結(jié)合法,研讀課文進(jìn)行交流,體會表情達(dá)意方面的作用。說評價建議(要具體)教學(xué)離不開評價,為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力,為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情,要評價學(xué)生的:(1)課堂表現(xiàn):包括聽講、討論、發(fā)言。這項內(nèi)容采取學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評等相結(jié)合的方法評價學(xué)生。學(xué)生、組長、教師各有一張表,每周評一次,期末統(tǒng)計。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評價,又體現(xiàn)了定型的評價。(2)評價寫作能力:包括日記、練筆和習(xí)作。堅持鼓勵為主,把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個等級。尤其中是學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語言素材,佳詞佳句采用加分制,激勵學(xué)生推敲文字。更要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生,認(rèn)真批閱他們的習(xí)作,努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞佳句。說課程資源開發(fā)與利用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“ 語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類活動,增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力?!保?)生活處處皆語文,身邊處處是資源。如文本資源、課外閱讀資源、多媒體資源、社會資源、校本課程資源等。課程資源的開發(fā)和利用,可以幫助學(xué)生順利地走入語文課堂,學(xué)好語文知識。因此在實際教學(xué)中,教師要有效地開發(fā)校內(nèi)資源,合理運用校外資源。(2)教學(xué)過程中,教材中的插圖,多媒體教學(xué)光盤,網(wǎng)上有助于教學(xué)的圖片、視頻,都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生更深入的了解課文。如本冊教材在學(xué)習(xí)《古詩二首》和《詞二首》時,通過播放錄音讓學(xué)生感受作者內(nèi)心變化和抒發(fā)的情感;在學(xué)習(xí)《黃果樹聽瀑》和《迷人的青海湖》時,通過圖片讓學(xué)生身臨其境感受大自然的震撼;在學(xué)習(xí)《景陽岡》和《黛玉初進(jìn)榮國府》時,通過視頻讓學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)反映的官逼民反的社會現(xiàn)實和必然崩潰的封建社會??傊?,教學(xué)中要有效地開發(fā)利用資源,做到為教學(xué)服務(wù),不求花樣繁多,但求切合實際。最后,我想和大家分享這幾句話:語文就像滋味甘醇的美酒,讓人回味無窮。語文像色彩繽紛的花園,讓人流連忘返。語文像意境深遠(yuǎn)的油畫,讓人驚嘆不已。語文像旋律優(yōu)美的音樂,讓人聽之動容。語文又猶如我們的母親,讓我們從啟蒙懵懂到如今長大懂事。東馬營中學(xué)張佳
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