【正文】 課文，提高學生表達能力的口語交際，與口語交際結合的習作及我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺。三、教材內容結構本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此處，教材后面還編排了8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。從全冊來看，教材編排仍采用主題單元形式，（知識樹：單元結構）分別安排了：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境；看待問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。三、知識與技能的立體式整合每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精度課文與略讀課文的聯(lián)系，單元教學內容的整合。如：本冊第二單元，單元導讀以優(yōu)美的語言提出學習方法，激發(fā)孩子學習的濃厚興趣?！洞澍B》一課的安排培養(yǎng)學生與動物和諧相處的意識，動物和我們共同生活在大自然中，愛護動物就是愛護環(huán)境，所以教材安排以調查周圍環(huán)境為主題的綜合性學習。調查活動使孩子對環(huán)境有了切身感受，教學順勢安排《燕子專列》一文，讓學生明白人人都有愛護動物的美好心靈。大自然是人與動物共同的家園，但破壞家園的現(xiàn)象屢見不鮮，教材適時安排了《一個小村莊的故事》，讓孩子感受到破壞大自然，大自然就會無情地報復人類。面對這種悲劇，人類怎能袖手旁觀？第八課《路旁的橡樹》講述人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境而付出努力的感人故事。課文引領孩子深刻地感受到環(huán)保的重要，但不能只停留在思考層面，第七課后安排了綜合性學習提示。結合課文學習和調查實踐，學生在口語交際“我能做點什么”中不吐不快，興致盎然，教材及時安排了習作，讓學生寫下見聞，感受。為了豐富語言素材，園地安排了我的發(fā)現(xiàn)和日積月累。并在展示臺為學習成果提供了展示方式。單元內容環(huán)環(huán)相扣，增強了保護環(huán)境意識。同時教材才縱向來說，從一年級到六年級，每個專題的內容在十二冊書中都有不同層次的體現(xiàn)。我們還同樣用本冊第二單元來舉例說明。環(huán)境保護是我們面臨的重大問題之一，所以教材早在一年級下冊第三組就安排了“保護環(huán)境”專題，二年級上冊第七組安排了“保護環(huán)境、愛護動物”的專題。引導學生初步感受到保護環(huán)境的重要性。本冊教材的第二單元安排的四篇課文仍然體現(xiàn)了“環(huán)境保護”的主題，但與以往專題不同的是，本組教學內容安排了一次綜合性學習活動。學生在收集資料，調查家鄉(xiāng)環(huán)境變化的過程中會深切地感受到環(huán)境與我們的生活息息相關，從而自覺地保護環(huán)境。圍繞“環(huán)境保護”這個專題，本組教材將導語、課文、課后練習、語文園地以及綜合性學習等相關內容以整合的方式編排在一起。在四年級下冊第三組安排了“大自然的啟發(fā)”專題，這組教材的學習是對以前所學習的觀察大自然、保護環(huán)境專題的延伸與發(fā)展，這單元與三年級下冊第二單元編排體例相同，也安排了綜合性學習，口語交際和習作也是圍繞綜合性學習展開，引導學生在實踐中觀察大自然，深入了解大自然。正是知識與技能的縱向整合。三、說建議 說教學建議（一）、關于識字、寫字教學隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據(jù)中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中積累和鞏固所學的字。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量。（二）、關于閱讀教學 精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點：（1繼續(xù)加強詞、句訓練。詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個：理解和積累。（2要重視朗讀的指導和訓練。引導學生把自己當作課文中的人物去感受、去體驗、去思考。（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力，默讀課文，一般要求對學生提出默讀要求，讀完后，要交流、討論。（4）精度課文的教學，要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，實現(xiàn)接觸零距離，溝通無障礙；有問題隨時提出，有想法隨時發(fā)表，平等對話，無拘無束交流。（5）給每個學生充分的時間讀書、思考、質疑問題。這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性閱讀的基本條件。（6）開展合作學習?？梢試@體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。（7）組織好全班交流，這樣有利于調動學生學習的積極性，活躍學生的思維。略讀課文的教學略讀課文的教學要注意一下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知大意”，知要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。選讀課文的教學教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是剖選用。如果選用，可根據(jù)課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。（三）、關于口語交際教學教師首先明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，根據(jù)相應的口語交際內容，有的放矢地進行教學。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。要盡可能的使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生傾聽、表達和應對的能力。學生口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依賴于各種語文實踐活動。四、關于習作教學培養(yǎng)學生習作的興趣，讓他們樂于表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。重視習作中學生之間的合作與交流。本冊習作練習主要是些學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。說評價建議突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進行評價。以全面考察學生的語文素養(yǎng)。實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間相互評價相結合。我使用的評價方法是：課堂表現(xiàn)：包括聽講、討論、發(fā)言。這項內容采取學生自評、小組互評和老師評等相結合的方法評價學生。組長和教師各有一張表，每周評一次，期末統(tǒng)計。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評價，又體現(xiàn)了定性的評價。寫作能力：包括日記、練筆和習作。堅持鼓勵為主，把學生的寫作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個等級。尤其重視學生習作中遣詞造句是否應用了積累的語言素材，因為最成功的積累就是應用。在平時的批改中不僅評出等級，還要根據(jù)學生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級加分制，用一個好詞加一分，用一個好句加二分，激勵學生推敲文字。教師要關注習作水平不高的學生，認真批閱他們的習作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。一個學生在練筆中用了第五課的“透亮靈活”一詞，我馬上給他加二分，并當眾大加贊賞。這樣他們在寫作的過程中受到激勵，逐漸養(yǎng)成運用語言的能力。、綜合性學習活動：這是最能體現(xiàn)學生綜合能力的一項。我設計表格分項對學生評價，評價內容包括學生的參與態(tài)度、動手搜集資料、整理、篩選的能力、參加展示活動的能力、活動的效果等。這種評價能反映學生在活動中的學習態(tài)度、表現(xiàn)，是全面、公正的評價學生的方法。起到了很好的肯定、激勵作用。三、教學資源的開發(fā)與利用生活處處皆語文，身邊處處是資源。在本單元教學中要一、抓住教材、教參資源，有效地開發(fā)與利用教材、教參、教案是語文教學中最基礎的資源。文字優(yōu)美、構思精巧的課文、單元導讀，略讀課前的“閱讀提示”，“語文園地”中 “我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”等都是很好的學習資源。要合理地利用這些資源，還要利用制作的課件，多媒體教室中的教學光盤內容，以及電視和網(wǎng)絡中有關課文內容的視頻幫助學生理解課文，增強環(huán)境保護意識。二、抓住身邊、自然的資源，合理地開發(fā)與利用我們生活的世界是五彩繽紛的，只要用心觀察，都會閃出珍珠般的光彩。綜合性學習就要采摘生活中的珍珠。三、校園環(huán)境——課程資源的“活教材”創(chuàng)設多彩的有利于母語學習的校園環(huán)境。校園是學生學習、生活的主要場所，合理的利用校園、教室等場地，創(chuàng)設多彩的校園文化，將這樣的環(huán)境作為語文課程資源之一，以熏陶學生的情感，促進學生語文能力的培養(yǎng)。語文學科的教學資源就是我們深厚的文化底蘊，就是學生豐富的經(jīng)驗積累，我們要充分發(fā)揮主觀能動性，引導學生積極開發(fā)利用新的課程資源，全面提高語文素養(yǎng)。第五篇：說課標說教材語文A版六年級下冊第一單元“說課標說教材”文稿 尊敬的各位評委、各位老師大家好！今天我說課標說教材的內容是：下面我將從說課標、說教材、說建議三個方面與大家交流。第一方面：說課標（20分）小學語文的課程總目標是以三個維度來呈現(xiàn)的，全面而富有新意。知識與能力目標是要學生認識3000個左右常用漢字，能正確的書寫漢字，能說普通話；過程與方法目標則是要求學生能主動探究性學習，具有獨立的閱讀能力；情感態(tài)度與價值目標是培養(yǎng)學生的愛國主義情感，形成積極的人生態(tài)度和價值觀。學段目標（即教材教學目標）課程標準把語文分成三個階段，目標螺旋上升，整體推進。第三學段的目標是建立在第一、二學段目標的基礎上的，更重視閱讀和寫作。第三學段的目標主要包括五個方面的內容：識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性練習。（1）識字與寫字：本冊要求學生準確認讀207個生字，能夠按筆順正確默寫生字133個。硬筆書寫楷書行寬整齊，有一定的速度，能用毛筆字寫楷書在書寫中體會漢字的美感。（2）閱讀方面：要求學生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文，會分角色朗讀課文。能借助詞典閱讀理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。辨別詞語的感情色彩，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。還要在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情初步領悟文章的基本表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出判斷：還要學會瀏覽以擴大知識面。（3）寫作方面：讓學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材；能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體感情真實，根據(jù)習作內容表達自己需要，分段表述并能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號；能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，語句通順，行款正確，書寫規(guī)范。（4）口語交際方面：與人交流、能尊重理解對方，樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見；聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述，表達要有條理，語氣、語調適當；能根據(jù)交流的對象和場合稍作準備，做簡單的發(fā)言在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。（5）綜合性學習方面：對自己身邊的共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象組織討論專題演講，學習辨別是非善惡初步了解查找資料，運用資料的基本方法。單元目標 教材共安排了七個專題，每個專題人文內涵豐富，蘊含教育意義。圍繞本冊目標，第一單元主題“友情、愛”確定的內容標準是：(1)識字與寫字 : 會寫15個生字，正確讀寫理解新詞，抄寫指定段落。(2)閱讀 :?繼續(xù)練習朗讀課文和默讀課文，背誦文中喜歡的段落。②繼續(xù)練習聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關鍵詞句的意思體會其中表情達意的作用。從而認識健康活潑、機智勇敢、見多識廣的閏土，熱愛學生的蔡蕓芝老師，在生活重壓下仍舊照料媽媽、制作小橘燈的小姑娘。(3)習作: 學生能在寫作中圍繞“印象深刻的老師”刻畫人物形象。學習作者圍繞中心選材的方法，學習通過人物的肖像、言行來刻畫人物形象，表達真情實感的寫作方法。(4)口語交際: 學生通過演講、朗誦詩歌、講故事等形式，表述老師給自己留下的深刻印象。(5)綜合性學習: 學習運用多種方法搜集資料在匯報交流中提高總結及口語能力，在交流學習中讓學生對朋友之間的友情以及與老師之間的愛產生情感共鳴。：第二方面：說教材（20分）、單元地位、前后知識技能的連貫性（1）教材內容（2）單元地位（3）前后知識技能的連貫性（知識的立體式整合）①知識的橫向整合本單元教材以友情、愛為主題精心設計，精讀課文，略讀課文，選讀課文，學習內容與口語交際相結合，形成一個有機的整體。同時又以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實踐者這個主題。②知識的縱向整合友情、愛這個主題的落腳點是本冊第五單元“革命傳統(tǒng)教育”和第六單元“情感”，教育的力量是無窮的，我們不只要學生穩(wěn)扎在友情和愛這個豐富的情感世界里，還要激發(fā)學生熱愛祖國、建設祖國的豪情壯志；讓學生深切感受純真美好的情感，并能聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福。全冊共七個單元，每單元由課文、課后題、語文樂園三部分組成，各部分之間相互聯(lián)系，具有整體性。精讀課文課后有生字，課后習題；略讀課文課前有“閱讀提示”，課后有生字，沒有課后習題選讀課文沒有課前提示，生字，課后題，供教學時選讀。課后題注意閱讀能力的培養(yǎng)、詞語的理解和積累；精讀、略讀課文課文后安排了“我的詞語庫”，培養(yǎng)學生自主積累詞語的習慣。有些課文后還安排了“信息窗”，提供有關的資料，以幫助學生理解課文和作者。語文樂園分三大板塊，“詞海拾貝”重點放在本單元語文基礎知識的整合與訓練；“古詩誦讀”意在增加古詩文閱讀量的同時，培養(yǎng)學生古詩文素養(yǎng)；“語文生活”盡可能把口語交際、綜合性學習、習作有機整合在一起，活動設計豐富多樣，使學生在語文活動中提高口語交際能力、習作能力和語文運用能力。：（要有板書設計）第三方面：說建議（40分）注意：根據(jù)教材提出具體的教學設計和訓練措施（針對這一課）說教學建議（要具體）根據(jù)課標和教材特點，教學中要：（1）創(chuàng)造性的理解和使用教材，如通過課本劇、誦讀、演講、講故事比賽等對教材穩(wěn)扎穩(wěn)打。上冊教材在學生學習《小英雄雨來》一文時，我組織學生以課本劇形式再現(xiàn)課文內容，并體會雨來、鬼子等人物的語言動作神態(tài)等。（2）請學生課前搜集資料并預習，了解文章的時代背景。針對本單元內容來說，課前搜集并閱讀一些魯迅的短篇小說和冰心的散文能夠拉近學生與課本之間的距離，幫助學生更好的體會文章的思想感情，提高課堂效果。另外對于六年級的孩子來說，預習不應該只是讀課文和自學生字詞，更多的是在資料的幫助下思考一些東西。（3）理解課文內容時，以讀為主，注重課內外結合?！墩Z文課程標準》明