【正文】 牢固掌握的目的。本套教材的教學目的是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力；培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。教材編排內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點下面是本冊的知識樹：一單一雙為一個單元，單數(shù)課是課文，較多以對話的形式出現(xiàn)，雙數(shù)課把單數(shù)課中的重點句型加以鞏固練習。并且相接的幾個單元會循環(huán)一個知識點，從而讓學生能夠自如的運用一個知識點。41,42課，what is the time?及同義句what time is it？It is練習時間的問答。43,44課，練習人稱的單復(fù)數(shù)與be動詞的搭配，而45,46課，練習Give引出的祈使句，同時練習名詞的單數(shù)如何變復(fù)數(shù)和主格相對應(yīng)的賓格。47到50課練習there be 句型以及some 和any的用法。53到67課講的情態(tài)動詞can和祈使句。67課到80課貫穿現(xiàn)在進行時。由以上課本的編排和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，可以體現(xiàn)出出本冊書的四個特點：、說、讀、寫順序安排，實際運用英語 的技能訓(xùn)練重于英語知識的學習。這一點既是這套教材的特點，也是其教學目的所在，而且更是我們學習一種語言的目的所在。，而且情節(jié)生動，人物有個性，個性鮮明，很容易吸引孩子，使他們感興趣，并且繼續(xù)學下去，探究下一課的內(nèi)容。，孩子們喜歡看，而且只要稍加引導(dǎo)，就能激起孩子們用英語表達圖片的興趣。，貼近生活，尤其是貼近孩子，孩子們易模仿，而且馬上就可以運用到實際生活中。比如L53，課文本身就是一個捉迷藏游戲，孩子們特別喜歡學，而且學完之后非常踴躍地嘗試并運用。知識與技能的立體整合（教學目標）本學期安排了20個單元的學習內(nèi)容，六周的復(fù)習時間。兩個終結(jié)性評價活動（采用口語，聽力和筆試相結(jié)合的方式，重點考查學生用英語做事情的能力）。對照課程標準所要求的五個方面來讓學生一步步向二級標準走近。具體讓學生做到：語音：四年級上冊把國際音標教給學生，讓其能夠單個的認讀，了解語音在語言學習中的意義。四年級下冊也就是本學期，逐步讓學生能夠在老師的引導(dǎo)下能夠正確拼讀簡單單詞，并且知道單詞和句子的重音，在日常會話中做到讀音音調(diào)正確、自然、流暢。五年級讓學生能夠達到根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞，根據(jù)重音和語調(diào)的變化，理解和表達不同的意圖。語法：（1）本冊讓學生理解并且簡單運用以下語法點：簡單的祈使句。情態(tài)動詞（can）的用法。There be 的用法。一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時（通過對話學習，在實踐操作中讓學生感知語法現(xiàn)象，并可適當提示，讓學生自己比較歸納）。（2）（名詞）知道名詞單、復(fù)數(shù)形式，和復(fù)數(shù)形式的一般變化，直接加s，了解加es的名詞復(fù)數(shù)形式和特殊變化。（3）（代詞）人稱代詞（主格、賓格）；物主代詞（形容詞性）。（4）（介詞）in on under behind near at 一些常見的介詞用法。話題：（不斷滾動復(fù)現(xiàn)已學知識的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知，不同階段不同側(cè)重。教師在學中注意知識的前后聯(lián)系）上學we are late for school，the school’s shut today。；問價錢how much are they；以及和how many的區(qū)別。家庭成員；寄信post letters for；問候語good morning。how are you及答語等貼近日常生活的句子。詞匯本學期共有單詞217個，其中四會單詞149個。三、說建議下面我結(jié)合自己的教學實際，從詞匯、會話談?wù)勛约旱慕虒W建議： 單詞教學不能是為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學習。讓學生在具體的語境中第一次認識到單詞，然后在理解詞義的基礎(chǔ)上，根據(jù)音標以及發(fā)音規(guī)則拼讀新詞。接著再反過來，根據(jù)發(fā)音拼寫出單詞，這樣就讓學生先聽讀后拼寫，根據(jù)認知規(guī)律高效的記單詞。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學。并且要時刻注意學以致用，在課堂上多說多用已經(jīng)學過的單詞，通過具體教學措施實現(xiàn)本學期教學目標。會話教學會話教學可以采用直接法，聽說法，交際法、情景教學法和任務(wù)型語言教學法來進行。由于本書以對話形式為主的教材內(nèi)容編排，所以在教學活動中就大量的涉及會話教學。我們首先讓學生從聽音開始，整體感受到一個對話。然后逐句分析句子。通過領(lǐng)讀給學生糾音，分組讀以達到練習的作用。對于一些長句子我們還可以從重點單詞開始組成詞組，再由詞組組成句子，這樣就避免了學生不解其意而失去興趣的問題。角色扮演也是常用而有效的方法。首先要創(chuàng)設(shè)文本情境，讓學生快速進入角色，從而更好的理解語言。`評價建議教學評價是英語課程的重要組成部分。我們在評價學生時，有形成性評價和終結(jié)性評價兩種。小學階段的評價應(yīng)以形成性評價為主,，針對部分好學生覺得自己能順利讀出課文就沾沾自喜，滿足于現(xiàn)狀，即使有個別單詞發(fā)音不準也不在乎的現(xiàn)象。我為孩子們制定了具體的競爭性評價方法：聲音洪亮，語音語調(diào)正確好聽，有情感給五分朗讀有一定的語音語調(diào)，發(fā)音基本準確的給四分。課文基本能朗讀下來，語音語調(diào)錯誤較多給三分。這樣在強烈的競爭意識下，孩子們慢慢會改變錯誤的學習觀念，同時擁有了積極進取的學習精神。我們知道作業(yè)是鞏固知識的一種手段。但作業(yè)的布置要多樣化，作業(yè)評價要新穎。我有時分為A B C ，讓全班同學觀看學習。針對綜合性評價,我主要以學生的模塊測試、期中、期末成績?yōu)閰⒖迹詈笤u為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個等級?？傊瑹o論哪種評價形式，其目的都是為了激發(fā)學生學習興趣，使其不斷進步，從而較輕松的達到學習目標。課程資源的開發(fā)與再利用：，有效利用教材。教材是英語課程資源的核心部分，是開發(fā)和利用的基礎(chǔ)。教師只有深入的研讀教材，才能在教學中根據(jù)學生的水平和教學的需要，對教材進行合理的開發(fā)和利用，也才能通過教材更好地激發(fā)學生的學習興趣，以滿足不同學生的學習需求。比如雙數(shù)課學習時候可以鼓勵孩子用我們學過的單詞套新的舉行造句練習比如give sb sth。另外充分利用教材的配套資料，比如視頻資源，然后對其加工，滲透到課件中，使課堂更具有靈活性和視覺沖擊力。配套練習冊的合理使用，也可讓學生所學知識得到及時的鞏固，同時將課堂知識得到延伸。，講到sandwich那課，就直接拿塊三明治，用包裹包好，創(chuàng)設(shè)真實的語境。講到Sue 給媽媽寄信，就拿幾封信到課堂上，這樣可以讓學生身臨其境。，找到更多的可以幫助學生記憶的相關(guān)知識，擴大學生視野。每周可抽出510分鐘的時間，精挑精選那些經(jīng)典英文視頻，進一步激發(fā)學生學習英語的樂趣。我們還可以號召學生收集日常生活中存在的一切英語資源。如廣告語、家用電器使用說明、公共標志語、商店掛牌經(jīng)典英文臺詞等?？偠灾⒄Z課程資源無處不在。發(fā)現(xiàn)它，并有效運用。相信學生的英語素養(yǎng)一定會在點點滴滴中得到提高。以上便是我對本冊教材的具體分析。不足之處請各位老師多多指正！