【正文】 有感情地朗讀課文做好鋪墊培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆、做批注的好習(xí)慣，注重小組交流，班內(nèi)交流，讓學(xué)生的思想相 互碰撞在教學(xué)中滲透總結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。（二）評價建議（1）課堂表現(xiàn)；對理解性、感悟性提問的回答，要注重過程，采用追問、延時反饋等方式提高訓(xùn)練效果。在語文業(yè)評價中，教師可以針對性地給不同的學(xué)生布置不同作業(yè)，融入激勵性、指導(dǎo)性和針對性的批語，這樣才能溝通和增進師生之間的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進學(xué)生知識的鞏固，智力的培養(yǎng)和非智力因素的發(fā)展。我們生活的世界是五彩繽紛的，只要用心觀察，都會閃出珍珠般的光彩。下面我即將從課標、教材、建議三方面進行闡述。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。樂于了解外國文化和習(xí)俗。語言知識具體能做到:了解單詞的拼讀規(guī)律，讓學(xué)生知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯，并且進一步強化音標學(xué)習(xí)。語言技能能背誦20課單數(shù)課的課文，扎實語感。能了解簡單的中西方文化知識。在本冊書的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)音標提前預(yù)習(xí)單詞就是很好的學(xué)習(xí)策略的體現(xiàn)。以情景教學(xué)法為編寫原則，充分想象小學(xué)生平常生活中可能發(fā)生的事情，比如上課偷吃東西，遲到，穿爸爸媽媽衣服扮演小大人等，引起學(xué)生的注意力。教材編排內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點下面是本冊的知識樹：一單一雙為一個單元，單數(shù)課是課文，較多以對話的形式出現(xiàn)，雙數(shù)課把單數(shù)課中的重點句型加以鞏固練習(xí)。47到50課練習(xí)there be 句型以及some 和any的用法。這一點既是這套教材的特點，也是其教學(xué)目的所在，而且更是我們學(xué)習(xí)一種語言的目的所在。比如L53，課文本身就是一個捉迷藏游戲，孩子們特別喜歡學(xué)，而且學(xué)完之后非常踴躍地嘗試并運用。具體讓學(xué)生做到：語音：四年級上冊把國際音標教給學(xué)生，讓其能夠單個的認讀，了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義。情態(tài)動詞（can）的用法。（3）（代詞）人稱代詞（主格、賓格）；物主代詞（形容詞性）。；問價錢how much are they；以及和how many的區(qū)別。三、說建議下面我結(jié)合自己的教學(xué)實際，從詞匯、會話談?wù)勛约旱慕虒W(xué)建議： 單詞教學(xué)不能是為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學(xué)習(xí)。并且要時刻注意學(xué)以致用，在課堂上多說多用已經(jīng)學(xué)過的單詞，通過具體教學(xué)措施實現(xiàn)本學(xué)期教學(xué)目標。然后逐句分析句子。首先要創(chuàng)設(shè)文本情境，讓學(xué)生快速進入角色，從而更好的理解語言。我為孩子們制定了具體的競爭性評價方法：聲音洪亮，語音語調(diào)正確好聽，有情感給五分朗讀有一定的語音語調(diào)，發(fā)音基本準確的給四分。但作業(yè)的布置要多樣化，作業(yè)評價要新穎。課程資源的開發(fā)與再利用：，有效利用教材。另外充分利用教材的配套資料，比如視頻資源，然后對其加工，滲透到課件中，使課堂更具有靈活性和視覺沖擊力。找到更多的可以幫助學(xué)生記憶的相關(guān)知識，擴大學(xué)生視野?？偠灾⒄Z課程資源無處不在。不足之處請各位老師多多指正！。相信學(xué)生的英語素養(yǎng)一定會在點點滴滴中得到提高。我們還可以號召學(xué)生收集日常生活中存在的一切英語資源。講到sandwich那課，就直接拿塊三明治，用包裹包好，創(chuàng)設(shè)真實的語境。教師只有深入的研讀教材，才能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的水平和教學(xué)的需要，對教材進行合理的開發(fā)和利用，也才能通過教材更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。針對綜合性評價,我主要以學(xué)生的模塊測試、期中、期末成績?yōu)閰⒖迹詈笤u為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個等級。這樣在強烈的競爭意識下，孩子們慢慢會改變錯誤的學(xué)習(xí)觀念，同時擁有了積極進取的學(xué)習(xí)精神。我們在評價學(xué)生時，有形成性評價和終結(jié)性評價兩種。對于一些長句子我們還可以從重點單詞開始組成詞組，再由詞組組成句子，這樣就避免了學(xué)生不解其意而失去興趣的問題。由于本書以對話形式為主的教材內(nèi)容編排，所以在教學(xué)活動中就大量的涉及會話教學(xué)。接著再反過來，根據(jù)發(fā)音拼寫出單詞，這樣就讓學(xué)生先聽讀后拼寫，根據(jù)認知規(guī)律高效的記單詞。how are you及答語等貼近日常生活的句子。話題：（不斷滾動復(fù)現(xiàn)已學(xué)知識的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知，不同階段不同側(cè)重。一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時（通過對話學(xué)習(xí)，在實踐操作中讓學(xué)生感知語法現(xiàn)象，并可適當提示，讓學(xué)生自己比較歸納）。五年級讓學(xué)生能夠達到根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞，根據(jù)重音和語調(diào)的變化，理解和表達不同的意圖。兩個終結(jié)性評價活動（采用口語，聽力和筆試相結(jié)合的方式，重點考查學(xué)生用英語做事情的能力）。孩子們喜歡看，而且只要稍加引導(dǎo)，就能激起孩子們用英語表達圖片的興趣。67課到80課貫穿現(xiàn)在進行時。41,42課，what is the time?及同義句what time is it？It is練習(xí)時間的問答。本書兩課為一單元，單課為課文，雙課為句型，以保證新的語言材料在實踐中反復(fù)操練，結(jié)合實際，靈活運用，達到牢固掌握的目的。語言有豐富的文化內(nèi)涵，接觸和了解英語國家的文化有益于對英語的理解與應(yīng)用。在情感態(tài)度方面，新課標指出二級應(yīng)該達到有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿敢于開口，積極參與，主動請教。能理解并且運用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時進行簡單的對話。并能聽、說、讀、寫149個單詞，并能簡單運用。其中語言技能包括聽、說、讀、寫、玩演視聽；語言知識包括語音、語法、詞匯、功能和話題。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。按課標要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。我相信，只要我們靈活地把握教材,在課堂上讓學(xué)生充分地讀書,感受語言的精美,啟發(fā)學(xué)生思考,令學(xué)生有所感悟,有所收獲,那么我們的語文教學(xué)之路就會越走越寬。教材、教參、教案是語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的資源，教材中的精美課文、承上啟下的閱讀提示、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累等都是很好的語言素材。（2）作業(yè)評價作業(yè)評價，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一種重要方式，也是課堂教學(xué)一個必不可少的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點段落、重點詞句，體會文章要表達的感情這個 環(huán)節(jié)學(xué)生可以采用多種形式對課文進行反復(fù)朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的認知情感，直至 能夠流暢、感情飽滿的進行朗讀語文園地教學(xué)：我的發(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生先自己讀讀句子體會引號的作用，然后全班交流師生共同總結(jié)引號有哪些作用，課上再試著說一些類似的例子。三．說建議說教學(xué)建議，評價建議，課程資源的開發(fā)和利用（一）教學(xué)建議 ：字詞教學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立識字的好習(xí)慣 ；多音字、形近字、同音字及易錯字音隨時處理。所以教材在第二組就安排了“以誠待人、誠實守信”主題。在《魚游到了紙上》一課后提示把描寫聾啞青年的外貌和畫魚看魚的句子抄下來，并進行小練筆想象周圍人議論的情景對練筆進行了更深的拓展和延伸。其中，227為精讀課文，228為略讀課文，這四篇文章無論科學(xué)家還是普通人物，都告訴我們一個真理：我們要想在某一方面取得成功，就應(yīng)該有明確的目標，并進行不懈的追求。單元學(xué)習(xí)活動