【正文】 的貫通和整合：本單元教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，通過安排詞語盤點(diǎn)、口語交際、日積月累、作文等內(nèi)容，使整組教材成為互相聯(lián)系的整體。根據(jù)課標(biāo)提出的教材要“避免繁瑣，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合”的要求，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性。:發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過具體事例表達(dá)敬佩之情。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。下面，我將從說課標(biāo)，說教材，說建議三方面來解讀課標(biāo)和教材。會(huì)寫簡短的書信便條。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。8．認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。5．學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。2．具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。第三篇：小學(xué)語文四年級(jí)下冊說課標(biāo)說教材小學(xué)語文四年級(jí)下冊說課標(biāo)蔡順朋一、先看課程總目標(biāo) 我將從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面來闡述1．學(xué)會(huì)漢語拼音。抓住身邊、自然的資源，合理地開發(fā)與利用。提倡運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)，但要適度適量。三、說教學(xué)建議增強(qiáng)學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。（三）說本冊教學(xué)目標(biāo)使用本冊教科書，通過教學(xué)活動(dòng)要使學(xué)生逐步達(dá)到如下要求：1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；一個(gè)安排在“田園生活”專題，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。其中語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次。5綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)搜集資料，組織活動(dòng)，解決問題。對于第二學(xué)段學(xué)生來說，新課標(biāo)要求學(xué)生通過本階段的語文學(xué)習(xí)，能夠：識(shí)字與寫字方面：要求學(xué)生認(rèn)識(shí)2500個(gè)字，會(huì)寫1800個(gè)字。我相信，只要我們靈活地把握教材,在課堂上讓學(xué)生充分地讀書,感受語言的精美,啟發(fā)學(xué)生思考,令學(xué)生有所感悟,有所收獲,那么我們的語文教學(xué)之路就會(huì)越走越寬。對戰(zhàn)爭與和平這個(gè)重大的問題，孩子們或多或少有了一些新的認(rèn)識(shí)，新的體驗(yàn)，孩子們或許有一些自己的心聲要通過多種形式表達(dá)。不但提高知識(shí)儲(chǔ)備，而且側(cè) 面促進(jìn)情商提升。教材、教參、教案是語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的資源，教材中的精美課文、承上啟下的閱讀提示、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累等都是很好的語言素材。（2）作業(yè)評價(jià) 作業(yè)評價(jià)，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一種重要方式，也是課堂教學(xué)一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。這是本組課文學(xué)習(xí)后的拓展和延伸。再由此發(fā)散開去，從課內(nèi)外的閱讀材料中，找一找類似的句子，談一談自己的理解，也可交流一下理解這些句子的方法。接著以圖中廢墟中的孩子為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象。（教學(xué)時(shí)，可先布置學(xué)生去廣泛搜集新聞，然后創(chuàng)設(shè)情景，召開“新聞發(fā)布會(huì)”。并掌握讀書方法，提高閱讀能力。同時(shí)積累詞句，提高運(yùn)用語言文字的能力。平時(shí)練習(xí)加以鞏固。三、說教學(xué)（一）教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染。單元整合不僅在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)上。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。根據(jù)課標(biāo)提出的教材要“避免繁瑣，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合”的要求，本組在編寫中加強(qiáng)了整合性。“寬帶網(wǎng)”圍繞本組專題“戰(zhàn)爭與和平”，列舉有關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難和戰(zhàn)爭中的英雄人物。口語交際“家事國事天下事，事事關(guān)心。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。動(dòng)機(jī)欄目編選：寬帶網(wǎng)、資料袋、閱讀鏈接等有關(guān)戰(zhàn)爭與和平的資料。二．說教材我將從知識(shí)結(jié)構(gòu)、編寫特點(diǎn)、編寫體例,知識(shí)的整合四個(gè)方面來闡述:（一）教材的編寫體例本組課文圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題，編排了導(dǎo)語、課例、詞語盤點(diǎn)、語文園地四大部分組成。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染。口語交際:用普通話交談，做到認(rèn)真傾聽的同時(shí)，能清楚表達(dá)觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)愛國主義感情、培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀（二）本冊教學(xué)目標(biāo)識(shí)字與寫字: 認(rèn)字200個(gè)漢字，并會(huì)寫, 會(huì)使用字典、詞典，獨(dú)立識(shí)字,辨析字義,: 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。一、說課標(biāo)（一）第二學(xué)段目標(biāo)（4年級(jí)）我將從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面來闡述： 知識(shí)與能力1．學(xué)會(huì)漢語拼音。下面，我將從說課標(biāo)、說教材、說教學(xué)三個(gè)方面來解讀課標(biāo)和教材。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。會(huì)讀會(huì)寫30個(gè)詞語。情感態(tài)度與價(jià)值觀樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。單元固定專欄：詞語盤點(diǎn)、口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)和日積月累。《一個(gè)中國孩子的呼聲》通過一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會(huì)一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。詞語盤點(diǎn)：就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié)，以便學(xué)生自查自測、復(fù)習(xí)鞏固之用。整體感知圖中的景和人，“我的發(fā)現(xiàn)” 理解含義深刻句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情；二是了解比喻句的特點(diǎn)“日積月累”與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語，召開有關(guān)戰(zhàn)爭的成語故事會(huì)，讓學(xué)生在講故事中理解和記住這些成語。（三）教材的編寫特點(diǎn)本組教材編寫的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。從導(dǎo)語到語文園地的口語交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)等，圍繞專題內(nèi)容，各項(xiàng)活動(dòng)一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進(jìn)語文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。多音字、形近字、同音字及易錯(cuò)字音隨時(shí)處理。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語感。放手讓學(xué)生運(yùn)用獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。）語文園地教學(xué)：“口語交際與習(xí)作”引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解和收集天下大小事；培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動(dòng)，提高口語交際能力。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀，感受一下帶點(diǎn)部分表達(dá)的不同情感?！皩拵ЬW(wǎng)”圍繞本組專題“