【正文】 教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。其中語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩演視聽(tīng)；語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、功能和話題。能理解并且運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵，接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解與應(yīng)用。41,42課，what is the time?及同義句what time is it？It is練習(xí)時(shí)間的問(wèn)答。孩子們喜歡看，而且只要稍加引導(dǎo)，就能激起孩子們用英語(yǔ)表達(dá)圖片的興趣。五年級(jí)讓學(xué)生能夠達(dá)到根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞，根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)的變化，理解和表達(dá)不同的意圖。話題：（不斷滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知，不同階段不同側(cè)重。接著再反過(guò)來(lái)，根據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)出單詞，這樣就讓學(xué)生先聽(tīng)讀后拼寫(xiě)，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律高效的記單詞。對(duì)于一些長(zhǎng)句子我們還可以從重點(diǎn)單詞開(kāi)始組成詞組，再由詞組組成句子，這樣就避免了學(xué)生不解其意而失去興趣的問(wèn)題。這樣在強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)下，孩子們慢慢會(huì)改變錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)擁有了積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。教師只有深入的研讀教材，才能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的水平和教學(xué)的需要，對(duì)教材進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)和利用，也才能通過(guò)教材更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我們還可以號(hào)召學(xué)生收集日常生活中存在的一切英語(yǔ)資源。不足之處請(qǐng)各位老師多多指正！。找到更多的可以幫助學(xué)生記憶的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生視野。課程資源的開(kāi)發(fā)與再利用：，有效利用教材。我為孩子們制定了具體的競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)方法：聲音洪亮，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確好聽(tīng)，有情感給五分朗讀有一定的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，發(fā)音基本準(zhǔn)確的給四分。然后逐句分析句子。三、說(shuō)建議下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，從詞匯、會(huì)話談?wù)勛约旱慕虒W(xué)建議： 單詞教學(xué)不能是為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對(duì)話（句子）中學(xué)習(xí)。（3）（代詞）人稱(chēng)代詞（主格、賓格）；物主代詞（形容詞性）。具體讓學(xué)生做到：語(yǔ)音：四年級(jí)上冊(cè)把國(guó)際音標(biāo)教給學(xué)生，讓其能夠單個(gè)的認(rèn)讀，了解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的意義。這一點(diǎn)既是這套教材的特點(diǎn)，也是其教學(xué)目的所在，而且更是我們學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的目的所在。教材編排內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)下面是本冊(cè)的知識(shí)樹(shù)：一單一雙為一個(gè)單元，單數(shù)課是課文，較多以對(duì)話的形式出現(xiàn)，雙數(shù)課把單數(shù)課中的重點(diǎn)句型加以鞏固練習(xí)。在本冊(cè)書(shū)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)音標(biāo)提前預(yù)習(xí)單詞就是很好的學(xué)習(xí)策略的體現(xiàn)。語(yǔ)言技能能背誦20課單數(shù)課的課文，扎實(shí)語(yǔ)感。樂(lè)于了解外國(guó)文化和習(xí)俗。下面我即將從課標(biāo)、教材、建議三方面進(jìn)行闡述。在語(yǔ)文業(yè)評(píng)價(jià)中，教師可以針對(duì)性地給不同的學(xué)生布置不同作業(yè)，融入激勵(lì)性、指導(dǎo)性和針對(duì)性的批語(yǔ)，這樣才能溝通和增進(jìn)師生之間的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的鞏固，智力的培養(yǎng)和非智力因素的發(fā)展。朗讀教學(xué)：我采用聽(tīng)教師范讀、優(yōu)秀學(xué)生范讀以及小組內(nèi)合作輪讀等形 式，讓學(xué)生正確把握課文朗讀中的細(xì)節(jié)技巧，為有感情地朗讀課文做好鋪墊培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆、做批注的好習(xí)慣，注重小組交流，班內(nèi)交流，讓學(xué)生的思想相 互碰撞在教學(xué)中滲透總結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。我的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生體會(huì)引號(hào)的作用。每個(gè)專(zhuān)題都按照導(dǎo)語(yǔ)、課例、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和語(yǔ)文園地四個(gè)部分組成，這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。二．說(shuō)教材說(shuō)教材編排特點(diǎn),教材的編寫(xiě)體例,知識(shí)與技能的整合。5.:綜合性學(xué)習(xí):開(kāi)展討論，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。6．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。6．能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。教學(xué)中要抓住綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及動(dòng)手能力。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中，加深理解和體驗(yàn)。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力?，F(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。習(xí)作主要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己的真情實(shí)感，學(xué)會(huì)如何修改。可以唱一唱有關(guān)的歌曲，看一看有關(guān)的電影、電視。抓住身邊、自然的資源，合理地開(kāi)發(fā)與利用。（三）評(píng)價(jià)建議（1）課堂表現(xiàn)對(duì)理解性、感悟性提問(wèn)的回答，要注重過(guò)程，采用追問(wèn)、延時(shí)反饋等方式提高訓(xùn)練效果，對(duì)每小組回答問(wèn)題情況進(jìn)行加分。編排的意圖，一是照應(yīng)本組的語(yǔ)文訓(xùn)練重點(diǎn)──理解含義深刻句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情；二是了解比喻句的特點(diǎn)。學(xué)生帶著問(wèn)題讀文，領(lǐng)悟文章的主要內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力。閱讀教學(xué)：給學(xué)生以充分的讀書(shū)時(shí)間，多讀少講。每組課文后安排“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”（課件），就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié)，以便學(xué)生自查自測(cè)、復(fù)習(xí)鞏固之用。在本單元導(dǎo)語(yǔ)中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專(zhuān)題，布置學(xué)習(xí)的任務(wù)。“習(xí)作”經(jīng)過(guò)了本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”已有了一定的理解和認(rèn)識(shí)，本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專(zhuān)題，編排了一次看圖寫(xiě)文?！兑国L的歌聲》《小英雄雨來(lái)》都是講的戰(zhàn)爭(zhēng)中機(jī)智勇敢的小英雄的故事。培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。認(rèn)識(shí)3500個(gè)常用漢字。能說(shuō)普通話。初步把握文章主要內(nèi)容, : 學(xué)生能留心周?chē)挛铮谟跁?shū)面表達(dá)。過(guò)程與方法抓住重點(diǎn)句子體會(huì)、理解作者表達(dá)的思想感情。（二）教材知識(shí)內(nèi)容本組課文選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，表達(dá)對(duì)和平的渴望的課文。”本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解和收集天下大小事；二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；三是通過(guò)組織發(fā)布新聞和評(píng)議新聞的活動(dòng)，提高口語(yǔ)交際能力。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：，整合單元內(nèi)容。加強(qiáng)專(zhuān)題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫通、嚴(yán)密。給學(xué)生提供充分課外閱讀機(jī)會(huì)，使學(xué)生在閱讀中鞏固識(shí)字?jǐn)U大課外識(shí)字量。（作用：在教學(xué)中滲透總結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法?！拔业陌l(fā)現(xiàn)” 安排了4個(gè)比喻句，要求學(xué)生理解句子意思，體會(huì)帶點(diǎn)的部分所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)，要開(kāi)辟活動(dòng)的空間，給足時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去了解、感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難，緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭(zhēng)、保護(hù)和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)學(xué)生從小憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平的美好情感。我們可以利用教材中的插圖等豐富學(xué)生的審美享受，通過(guò)課外閱讀來(lái)拓寬學(xué)生的視野。教師可以設(shè)計(jì)形式多樣的拓展活動(dòng)，讓孩子把學(xué)習(xí)的感受盡情抒發(fā)。閱讀能力上要求學(xué)生有感情地朗讀，并學(xué)會(huì)默讀。（二）說(shuō)教材的編寫(xiě)意圖本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)作為中年級(jí)的最后一冊(cè)，本冊(cè)仍然采用第一人稱(chēng)“我”的語(yǔ)