【正文】 ) 二、給易讀錯的加點字讀音 堤 ． 岸（ ） 橫 檻 ． （ ） 幾 ． 乎（ ） 三、在錯別字的下面畫“ —— ” ,并把正確的寫在括號里。 （ ）的哨兵。寫出了昆明湖的 和 的特點。 ，并回答。園中有春夏秋冬四季假山，以堆疊精巧而著名。在晴天黃昏時分看此山，秋山迎著夕照，山勢巍峨，有紅楓、石橋，“秋高氣爽”的詩情畫意頓時就在眼前。 步入大門 — → （ ） — → （ ） — → （ ） ？ 。 4．憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 ，讀準(zhǔn)確，讀通順。 ，畫出令你感嘆不已的句子。 （二）感受類型多，個性鮮明這一特點。 。 七、 有感情朗讀課文 八、延伸 1. 兵馬俑，有很多的故事。n k224。） 千乘（ ch227。（ ） 4．形容心里急切地想試一試。 本文從兩方面介紹了秦兵馬俑；一是 ；二是從 、 、 等方面表現(xiàn)兵馬俑的 、 、 。 3．兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且 ， 。底座上飾 56條龍，象征華夏的 56個民族都是龍的傳人。它表達了中國人民對聯(lián)合國的美好祝愿，對創(chuàng)造一個更加美好的新世紀(jì)的希冀。 中國是一個有著悠久歷史和燦爛文化的文明古國。 4．“世紀(jì)寶鼎”有什么深刻的寓意？請用“ ”畫出。中國的這個寶鼎寓意更深。 鼎座高 ，象征聯(lián)合國成立 50周年；鼎身 高 ，象征即將來臨的 21世紀(jì)。 1．秦兵馬俑在我國 的臨潼出土，它舉世無雙，是 我國享譽 的珍貴歷史文物。 長城難道不是奇跡嗎？ 例：兵馬俑是極為精美的藝術(shù)珍品。（ ） 2．征戰(zhàn)所到之處，十分順利，戰(zhàn)績輝煌。n）首 拼搏（ p239。ng h239。 ，讀自己喜歡的句子。 （ 7）車兵俑分工明確，各司其職；弓弩手張弓搭箭，神情專注；馬俑形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。 ？（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服） ，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像??”講兵馬俑的高超制作工藝。 。 二 、學(xué)習(xí)生字詞 管理員說：“要想領(lǐng)略這舉世無雙的兵馬俑，必須先闖過他的生字關(guān)，你們可以嗎？ ，生讀，互相正音。 2．學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。 正確的解釋。長廊盡頭便是“秋山”。它是清嘉慶、道光年間興建起來的。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。（擴句） 七、按課文內(nèi)容天空： ，昆明湖 得像 ， 得像 。 民英雄紀(jì)念碑像巨人一樣（ ）在廣場南側(cè)。 sǒng li sh227。ng l225。 1．按照一定的順序?qū)憽２⑶疫@么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。 怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？ 注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。 （ 3）學(xué)習(xí)第三層：長廊兩旁：風(fēng)景宜人。 從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風(fēng)景宜人。 2．提問： （ 1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。 一段：（ 1）：概括介紹頤和園是個美麗的大公園二段（ 2） 描寫長廊的美麗景色。 琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。 ③ 用比較法（根據(jù)生字字形上的特點，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點和不同點，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。我們把它拆成三個部分，左上角是尸體的“尸”； 左下角是個“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。 3．有感情地朗讀課文，背誦第 4自然段 ★ 教學(xué)重點 1．理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。陽光照耀下的長城在崇山峻嶺中連綿起伏，好像一條長龍臥在山巒上，多么雄偉壯觀?。∥移炔患按仉S著爸爸登上長城。 D：長城的建造、設(shè)置非常巧妙，也能看出是奇跡。 七、我能給句子換個 說法，不改變句子的意思。 5．農(nóng)民的汗水（ ）成一粒粒糧食。 hu236。 五、延伸（任選 2個題做） 。 這長城是用勞動人民的（ ） 和（ ）凝結(jié)成的， 它前（ ） 后（ ） 這就 是讓我們?yōu)橹?自豪 與驚嘆的（萬里長城?。。? 因為當(dāng)時的科技（ ）是靠中國勞動人民的（ ） 所以說這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個（ ） 這是我們祖國的（ 驕傲?? ） ！讓我們帶著這份榮耀與自豪再來讀讀這些句子吧！（配樂） 。 （ 1）一邊讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面。 第二課時 一、復(fù)習(xí) 。 （ 1）仔細(xì)的讀課文小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。 。 ，體會作者所表達的思想感情是教學(xué)難點。 千里之堤，潰于蟻穴， 這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。想不到小小生靈竟活得如此滋潤，如此有秩序有意義，尤其令我震驚的是它們面對災(zāi)難時的行為。 紅背包 ( )小紅狐的， ( )小木偶的。 ( ) ( ) ( ) 二、把下列成語補充完整并用 “____” 畫出帶生肖的成語。 sh226。（半風(fēng)是指虱字， 諷刺小妹繡花象捉虱子） 附 作業(yè)設(shè)計： 一、根據(jù)拼音寫出正確的詞語。 ” 王勇隨即寫了 “ 你贏她輸 ” 四個字。老板見他小小年紀(jì)，便來府城應(yīng)試，十分高興，拿著一束筆說： “ 我出個上聯(lián)，若能對上，這束筆就送你。解縉深解其意，于 上下聯(lián)各添一字：門對千根竹短，家藏萬卷書長。 有的學(xué)生可能覺得住持的做法有趣，他為人勢利的嘴臉那 么鮮明地表現(xiàn)了出來，令人發(fā)笑；有的學(xué)生可能覺得蘇東坡的對聯(lián)有趣，用的全是住持說的話，不僅照住持的請求寫了對聯(lián)，還不動聲色地諷刺了他；也可能有的學(xué)生覺得住持后來的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尷尬的地步?? （只要學(xué)生說的有道理，就說明他們體會到了文章的妙處。 ⑵ 組內(nèi)交流。 找優(yōu)點談體會： 這篇作文童趣十足，耐人尋味。它叼起青菜，不一會兒工夫就把它吃完了。它那條長長的 尾巴上，一圈黑，一圈黃。突然，黃黃猛地一躥，一下子就把老鼠壓在了爪子底下。 黃黃還最喜歡趴在我的棉鞋上睡覺呢。 小花貓長得真讓人喜歡。原來大白鵝在捕食呢！過了一會兒，大白鵝神氣地游到岸邊，抖了抖身上的水，大搖大擺地領(lǐng)著鵝群回家了?? ?。∥覑畚壹业拇蟀座Z！ 找優(yōu)點 談體會： 本文的小作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，寫外形 —— “大白鵝，羽毛潔白如雪。哈哈，我終于在大白鵝的頭邊的絨毛里找到了它的耳朵，真沒想到，鵝還有跟雞一樣的小耳朵呢！ 還有一次，我看見大白鵝帶著院子里一群鵝向池塘邊跑去，我就到池塘邊看。 大白鵝睡覺的時候，總是把頭一偏，藏到翅膀底下，兩腿收到肚皮下面的絨毛里，伏在地上。 小鴨常常結(jié)伴而行，一起下河戲水，一起覓食，不像公雞那樣好斗。 它們走路時，總是挺著胸，拍著翅膀，一搖一擺地走著；嘴里還不停地嘎嘎地叫著，在夸耀自己?！笔刮恼碌臈l理清楚，層次分明 。它把身子抖動幾下，甩去身上的水滴，地向我跑來，我又驚又喜，贊嘆它說：“你真勇敢??！簡直成了游泳能手了！” 我喜愛我家的黃狗，它是我的好 伙伴。當(dāng)我束手無策、垂頭喪氣的時候，黃狗緩緩從門外進來了、嘴里叼著那只小涼鞋。 五、共享習(xí)作快樂： 把你修改后的文章讀給你的家 人或朋友聽。請修改。 。 B（貓）在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩上幾個小腳印。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。 ⑶ 認(rèn)真聽，進行評議。一對大大的耳朵像兩把扇子；兩個圓溜溜的鼻孔猶如通風(fēng)孔；走起路來搖頭晃腦，屁股一扭一扭的，尾巴甩來甩去，活像《西游記》里那憨厚可愛的豬八戒。最可愛的是它那條長長的尾巴，總是翹的高高的，好象告訴別人她是最可愛的小貓咪。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。黑蟻們各個都是“大力士”明顯占優(yōu)勢，它們把紅蟻洞圍個“水泄不通”。諾索夫、老舍等大作家的介紹，我們走近了白鵝、白公鵝、貓、 母雞等小動物，我們也情不自禁地和作者一樣喜歡上了它們。其他學(xué)習(xí)小組成員補充，評議。 ★教學(xué)過程： 習(xí) 作指導(dǎo) 一、 熱身運動 ： 考考你的慧眼 —— 下面的三組句子，你喜歡哪一個？為什么？ A（白鵝）這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。 第一種：從小動物可愛的外形寫到它的生活習(xí)性，在寫生活習(xí)性時重點寫它生活習(xí)性的可愛之處。（ 2）能抓住自己喜歡的動物的特點去寫，較具體。 （ 3）★是否把動物特點介紹具體。 我家的黃狗很懂事、很機警。 黃狗不但懂事，還很勇敢?！卑压返墓郧伞⒍聦懙描蜩蛉缟?。圓圓的頭上長著一對又圓又大的眼睛。這雙有蹼的腳就好像木船上的漿，使它們能在水里自由自在地劃動。 找優(yōu)點談體會： 小作者對小鴨子的形象特征描寫得十分逼真有趣 —— 小鴨子“總是挺著胸 ，拍著翅膀，一搖一擺地走著”，“還常常巴，把頭鉆入水中，敏捷地用嘴捕捉小魚和小蝦”等。這時，大白鵝正在遠(yuǎn)處玩耍，我放開喉嚨“鵝鵝鵝”地一喊，它聽見我的喊聲，就搖搖擺擺地向我走來。它們在池塘里自由自在地游著。寫睡覺 —— “大白鵝睡覺的時候，總頭一偏，藏到翅膀下面，兩腿收到肚皮下面的絨毛里，伏在地上。一張小嘴是那么小巧玲瓏，嘴邊的胡須一顫一顫，顯得既聰明又可愛。我給它吃了一 點東西，它就乖乖地睡著了。黃黃叼起老鼠，像打了勝仗的將軍，神氣十足地走了。它也叫芙蓉鳥，是人們喜愛的觀賞鳥。 它很乖，早上 6點醒來，開始在籠里跳躍，非?；顫?。小作者寫到為了使“它”的羽毛更有光澤，總省下蛋黃給“它”吃，自然而巧妙地滲透進了作者的“愛雀之情”。 ？ ，講講成語的故事或意思。 ：教師可根據(jù)課堂情況，從下列故事中任意選擇，注意引導(dǎo)學(xué)生談聽后感受。富豪氣得目瞪口呆。 王勇智斗財主 王勇聰明而且勇敢。 第二盤，財主贏了老婆。ng kāi p236。n bǐng xī n237。 不是 ?? 而 是 ?? 因為 ?? 所以 ?? 如果 ?? 就 ?? 任憑 ?? 也 ?? 非 ?? 不可 ?? 不但 ?? 而且 ?? 凡有生客進來，鵝 ( )厲聲叫囂 ( )，不亞于狗的狂吠。他的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。仿佛我看見洶涌的山火在燒，一團黑風(fēng)正沿山脊?jié)L動；我聽見噼里啪啦的燒焦聲，那是 最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。 ，由整體到部分的觀察方法， 學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。（教師適當(dāng)引導(dǎo)并鎖定主題） 。 。 ，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。作者是抓住了長城的什么特點來寫的？ ？（生交流后匯報） 和特點的句子，說說他的作用。 （ 4）找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。 三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會 ，背誦自己喜歡的段落。 六、板書設(shè)計