【正文】 ) 二、給易讀錯(cuò)的加點(diǎn)字讀音 堤 ． 岸（ ） 橫 檻 ． （ ） 幾 ． 乎（ ） 三、在錯(cuò)別字的下面畫(huà)“ —— ” ,并把正確的寫(xiě)在括號(hào)里。 （ ）的哨兵。寫(xiě)出了昆明湖的 和 的特點(diǎn)。 ，并回答。園中有春夏秋冬四季假山，以堆疊精巧而著名。在晴天黃昏時(shí)分看此山，秋山迎著夕照，山勢(shì)巍峨，有紅楓、石橋，“秋高氣爽”的詩(shī)情畫(huà)意頓時(shí)就在眼前。 步入大門(mén) — → （ ） — → （ ） — → （ ） ？ 。 4．憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 ，讀準(zhǔn)確，讀通順。 ，畫(huà)出令你感嘆不已的句子。 （二）感受類(lèi)型多，個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)。 。 七、 有感情朗讀課文 八、延伸 1. 兵馬俑，有很多的故事。n k224。） 千乘（ ch227。（ ） 4．形容心里急切地想試一試。 本文從兩方面介紹了秦兵馬俑；一是 ；二是從 、 、 等方面表現(xiàn)兵馬俑的 、 、 。 3．兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且 ， 。底座上飾 56條龍，象征華夏的 56個(gè)民族都是龍的傳人。它表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)的美好祝愿，對(duì)創(chuàng)造一個(gè)更加美好的新世紀(jì)的希冀。 中國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó)。 4．“世紀(jì)寶鼎”有什么深刻的寓意？請(qǐng)用“ ”畫(huà)出。中國(guó)的這個(gè)寶鼎寓意更深。 鼎座高 ，象征聯(lián)合國(guó)成立 50周年；鼎身 高 ，象征即將來(lái)臨的 21世紀(jì)。 1．秦兵馬俑在我國(guó) 的臨潼出土，它舉世無(wú)雙，是 我國(guó)享譽(yù) 的珍貴歷史文物。 長(zhǎng)城難道不是奇跡嗎？ 例：兵馬俑是極為精美的藝術(shù)珍品。（ ） 2．征戰(zhàn)所到之處，十分順利，戰(zhàn)績(jī)輝煌。n）首 拼搏（ p239。ng h239。 ，讀自己喜歡的句子。 （ 7）車(chē)兵俑分工明確，各司其職；弓弩手張弓搭箭，神情專(zhuān)注；馬俑形體健壯，肌肉豐滿(mǎn)，躍躍欲試。 ？（人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高潮的制作工藝所折服） ，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢(shì)，“看上去真像??”講兵馬俑的高超制作工藝。 。 二 、學(xué)習(xí)生字詞 管理員說(shuō)：“要想領(lǐng)略這舉世無(wú)雙的兵馬俑，必須先闖過(guò)他的生字關(guān)，你們可以嗎？ ，生讀，互相正音。 2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 正確的解釋。長(zhǎng)廊盡頭便是“秋山”。它是清嘉慶、道光年間興建起來(lái)的。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。（擴(kuò)句） 七、按課文內(nèi)容天空： ，昆明湖 得像 ， 得像 。 民英雄紀(jì)念碑像巨人一樣（ ）在廣場(chǎng)南側(cè)。 sǒng li sh227。ng l225。 1．按照一定的順序?qū)憽２⑶疫@么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力。 怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來(lái)呢？ 注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。 （ 3）學(xué)習(xí)第三層：長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人。 從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊；從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊；講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。 2．提問(wèn)： （ 1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。 一段：（ 1）：概括介紹頤和園是個(gè)美麗的大公園二段（ 2） 描寫(xiě)長(zhǎng)廊的美麗景色。 琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。 ③ 用比較法（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”； 左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒(méi)有的“沒(méi)”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字?；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。 3．有感情地朗讀課文，背誦第 4自然段 ★ 教學(xué)重點(diǎn) 1．理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。陽(yáng)光照耀下的長(zhǎng)城在崇山峻嶺中連綿起伏，好像一條長(zhǎng)龍臥在山巒上，多么雄偉壯觀?。∥移炔患按仉S著爸爸登上長(zhǎng)城。 D：長(zhǎng)城的建造、設(shè)置非常巧妙，也能看出是奇跡。 七、我能給句子換個(gè) 說(shuō)法，不改變句子的意思。 5．農(nóng)民的汗水（ ）成一粒粒糧食。 hu236。 五、延伸（任選 2個(gè)題做） 。 這長(zhǎng)城是用勞動(dòng)人民的（ ） 和（ ）凝結(jié)成的， 它前（ ） 后（ ） 這就 是讓我們?yōu)橹?自豪 與驚嘆的（萬(wàn)里長(zhǎng)城?。。? 因?yàn)楫?dāng)時(shí)的科技（ ）是靠中國(guó)勞動(dòng)人民的（ ） 所以說(shuō)這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)（ ） 這是我們祖國(guó)的（ 驕傲?? ） ！讓我們帶著這份榮耀與自豪再來(lái)讀讀這些句子吧?。ㄅ錁?lè)） 。 （ 1）一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 。 （ 1）仔細(xì)的讀課文小聲朗讀課文，畫(huà)出不理解的課文。 。 ，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。 千里之堤，潰于蟻穴， 這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。想不到小小生靈竟活得如此滋潤(rùn)，如此有秩序有意義，尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為。 紅背包 ( )小紅狐的， ( )小木偶的。 ( ) ( ) ( ) 二、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整并用 “____” 畫(huà)出帶生肖的成語(yǔ)。 sh226。（半風(fēng)是指虱字， 諷刺小妹繡花象捉虱子） 附 作業(yè)設(shè)計(jì)： 一、根據(jù)拼音寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)。 ” 王勇隨即寫(xiě)了 “ 你贏她輸 ” 四個(gè)字。老板見(jiàn)他小小年紀(jì)，便來(lái)府城應(yīng)試，十分高興，拿著一束筆說(shuō)： “ 我出個(gè)上聯(lián)，若能對(duì)上，這束筆就送你。解縉深解其意，于 上下聯(lián)各添一字：門(mén)對(duì)千根竹短，家藏萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)。 有的學(xué)生可能覺(jué)得住持的做法有趣，他為人勢(shì)利的嘴臉那 么鮮明地表現(xiàn)了出來(lái)，令人發(fā)笑；有的學(xué)生可能覺(jué)得蘇東坡的對(duì)聯(lián)有趣，用的全是住持說(shuō)的話(huà)，不僅照住持的請(qǐng)求寫(xiě)了對(duì)聯(lián)，還不動(dòng)聲色地諷刺了他；也可能有的學(xué)生覺(jué)得住持后來(lái)的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尷尬的地步?? （只要學(xué)生說(shuō)的有道理，就說(shuō)明他們體會(huì)到了文章的妙處。 ⑵ 組內(nèi)交流。 找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)： 這篇作文童趣十足，耐人尋味。它叼起青菜，不一會(huì)兒工夫就把它吃完了。它那條長(zhǎng)長(zhǎng)的 尾巴上，一圈黑，一圈黃。突然，黃黃猛地一躥，一下子就把老鼠壓在了爪子底下。 黃黃還最喜歡趴在我的棉鞋上睡覺(jué)呢。 小花貓長(zhǎng)得真讓人喜歡。原來(lái)大白鵝在捕食呢！過(guò)了一會(huì)兒，大白鵝神氣地游到岸邊，抖了抖身上的水，大搖大擺地領(lǐng)著鵝群回家了?? 啊！我愛(ài)我家的大白鵝！ 找優(yōu)點(diǎn) 談體會(huì)： 本文的小作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，寫(xiě)外形 —— “大白鵝，羽毛潔白如雪。哈哈，我終于在大白鵝的頭邊的絨毛里找到了它的耳朵，真沒(méi)想到，鵝還有跟雞一樣的小耳朵呢！ 還有一次，我看見(jiàn)大白鵝帶著院子里一群鵝向池塘邊跑去，我就到池塘邊看。 大白鵝睡覺(jué)的時(shí)候，總是把頭一偏，藏到翅膀底下，兩腿收到肚皮下面的絨毛里，伏在地上。 小鴨常常結(jié)伴而行，一起下河戲水，一起覓食，不像公雞那樣好斗。 它們走路時(shí)，總是挺著胸，拍著翅膀，一搖一擺地走著；嘴里還不停地嘎嘎地叫著，在夸耀自己?！笔刮恼碌臈l理清楚，層次分明 。它把身子抖動(dòng)幾下，甩去身上的水滴，地向我跑來(lái)，我又驚又喜，贊嘆它說(shuō)：“你真勇敢??！簡(jiǎn)直成了游泳能手了！” 我喜愛(ài)我家的黃狗，它是我的好 伙伴。當(dāng)我束手無(wú)策、垂頭喪氣的時(shí)候，黃狗緩緩從門(mén)外進(jìn)來(lái)了、嘴里叼著那只小涼鞋。 五、共享習(xí)作快樂(lè)： 把你修改后的文章讀給你的家 人或朋友聽(tīng)。請(qǐng)修改。 。 B（貓）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩上幾個(gè)小腳印。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。 ⑶ 認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。一對(duì)大大的耳朵像兩把扇子；兩個(gè)圓溜溜的鼻孔猶如通風(fēng)孔；走起路來(lái)?yè)u頭晃腦，屁股一扭一扭的，尾巴甩來(lái)甩去，活像《西游記》里那憨厚可愛(ài)的豬八戒。最可愛(ài)的是它那條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，總是翹的高高的，好象告訴別人她是最可愛(ài)的小貓咪。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。黑蟻們各個(gè)都是“大力士”明顯占優(yōu)勢(shì)，它們把紅蟻洞圍個(gè)“水泄不通”。諾索夫、老舍等大作家的介紹，我們走近了白鵝、白公鵝、貓、 母雞等小動(dòng)物，我們也情不自禁地和作者一樣喜歡上了它們。其他學(xué)習(xí)小組成員補(bǔ)充，評(píng)議。 ★教學(xué)過(guò)程： 習(xí) 作指導(dǎo) 一、 熱身運(yùn)動(dòng) ： 考考你的慧眼 —— 下面的三組句子，你喜歡哪一個(gè)？為什么？ A（白鵝）這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。 第一種：從小動(dòng)物可愛(ài)的外形寫(xiě)到它的生活習(xí)性，在寫(xiě)生活習(xí)性時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)它生活習(xí)性的可愛(ài)之處。（ 2）能抓住自己喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)去寫(xiě)，較具體。 （ 3）★是否把動(dòng)物特點(diǎn)介紹具體。 我家的黃狗很懂事、很機(jī)警。 黃狗不但懂事，還很勇敢?！卑压返墓郧?、懂事寫(xiě)得栩栩如生。圓圓的頭上長(zhǎng)著一對(duì)又圓又大的眼睛。這雙有蹼的腳就好像木船上的漿，使它們能在水里自由自在地劃動(dòng)。 找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)： 小作者對(duì)小鴨子的形象特征描寫(xiě)得十分逼真有趣 —— 小鴨子“總是挺著胸 ，拍著翅膀，一搖一擺地走著”，“還常常巴，把頭鉆入水中，敏捷地用嘴捕捉小魚(yú)和小蝦”等。這時(shí)，大白鵝正在遠(yuǎn)處玩耍，我放開(kāi)喉嚨“鵝鵝鵝”地一喊，它聽(tīng)見(jiàn)我的喊聲，就搖搖擺擺地向我走來(lái)。它們?cè)诔靥晾镒杂勺栽诘赜沃?。?xiě)睡覺(jué) —— “大白鵝睡覺(jué)的時(shí)候，總頭一偏，藏到翅膀下面，兩腿收到肚皮下面的絨毛里，伏在地上。一張小嘴是那么小巧玲瓏，嘴邊的胡須一顫一顫，顯得既聰明又可愛(ài)。我給它吃了一 點(diǎn)東西，它就乖乖地睡著了。黃黃叼起老鼠，像打了勝仗的將軍，神氣十足地走了。它也叫芙蓉鳥(niǎo)，是人們喜愛(ài)的觀賞鳥(niǎo)。 它很乖，早上 6點(diǎn)醒來(lái)，開(kāi)始在籠里跳躍，非?；顫?。小作者寫(xiě)到為了使“它”的羽毛更有光澤，總省下蛋黃給“它”吃，自然而巧妙地滲透進(jìn)了作者的“愛(ài)雀之情”。 ？ ，講講成語(yǔ)的故事或意思。 ：教師可根據(jù)課堂情況，從下列故事中任意選擇，注意引導(dǎo)學(xué)生談聽(tīng)后感受。富豪氣得目瞪口呆。 王勇智斗財(cái)主 王勇聰明而且勇敢。 第二盤(pán)，財(cái)主贏了老婆。ng kāi p236。n bǐng xī n237。 不是 ?? 而 是 ?? 因?yàn)??? 所以 ?? 如果 ?? 就 ?? 任憑 ?? 也 ?? 非 ?? 不可 ?? 不但 ?? 而且 ?? 凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝 ( )厲聲叫囂 ( )，不亞于狗的狂吠。他的頭撞在門(mén)上，桌腿上，撞疼了也不哭。仿佛我看見(jiàn)洶涌的山火在燒，一團(tuán)黑風(fēng)正沿山脊?jié)L動(dòng)；我聽(tīng)見(jiàn)噼里啪啦的燒焦聲，那是 最外一層的螞蟻用軀體開(kāi)拓求生之路。 ，由整體到部分的觀察方法， 學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。（教師適當(dāng)引導(dǎo)并鎖定主題） 。 。 ，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內(nèi)容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。作者是抓住了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？ ？（生交流后匯報(bào)） 和特點(diǎn)的句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。 （ 4）找出你體會(huì)最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì) ，背誦自己喜歡的段落。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)