【正文】 積累，推敲文字。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。一個(gè)學(xué)生在練筆中用了第13課的“懇求”一詞，我馬上給他加二分，并當(dāng)眾大加贊賞。這樣他們?cè)趯懽鞯倪^程中不斷受到激勵(lì)，逐漸形成運(yùn)用語言的能力。這樣評(píng)價(jià)能反映學(xué)生在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)，是全面、公正的評(píng)價(jià)，起到了很好的肯定、激勵(lì)作用。(三）說課程開發(fā)與利用語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊等。與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。在“課標(biāo)”學(xué)習(xí)中，在語文課的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到：語文教學(xué)一定要以課標(biāo)為導(dǎo)向，以教材為依托，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握語文新課標(biāo)，構(gòu)建高效新課堂。第五篇：七年級(jí)上冊(cè)語文說教材說課標(biāo)演講稿人教版語文七年級(jí)上冊(cè)研課標(biāo) 說教材莘縣河店鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)初一年級(jí)組 馮培印尊敬的評(píng)委、老師們：大家好！我研說的是人教版語文七年級(jí)上冊(cè)冊(cè)教材。我的研說流程是說課標(biāo)：課程總目標(biāo)、本冊(cè)書的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說教材：教材特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教材比較、知識(shí)整合；說建議：教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開發(fā)和利用。一、說課標(biāo)（一）總目標(biāo)語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，因此，課程標(biāo)準(zhǔn)提出了總目標(biāo)如下：第一、知識(shí)和能力目標(biāo)：識(shí)記生字新詞；通過閱讀與欣賞積累優(yōu)美的詞語、領(lǐng)會(huì)深刻的語句。提高對(duì)不同體裁文章的感知能力。關(guān)注綜合性學(xué)習(xí),鍛煉口語交際及習(xí)作水平。第二、過程與方法培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能選擇合適的閱讀方法抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。第三、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生體味人生、關(guān)愛生命、培養(yǎng)科學(xué)精神、體驗(yàn)親情等多種情感，培養(yǎng)藝術(shù)情操，為養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。七年級(jí)上冊(cè)課程標(biāo)準(zhǔn)從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、”“ 口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面提出了具體要求： 第一，識(shí)字與寫字1．能較熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)靈活運(yùn)用多種檢字方法。2．學(xué)會(huì)用硬筆熟練地書寫正楷字，逐步學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。第二，閱讀1．學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、有感情地朗讀閱讀材料，掌握朗讀要領(lǐng)，通過朗讀整體感受文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟作者所表達(dá)的思想感情。2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的閱讀速度（閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘達(dá)500字左右）。3．學(xué)會(huì)并掌握一定的閱讀技巧，能逐步運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫、略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野，迅速抓住文章主要內(nèi)容，篩選并提取關(guān)鍵信息。第三，寫作1．學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。2．學(xué)習(xí)記敘文寫作，學(xué)會(huì)根據(jù)表達(dá)的中心來選擇材料，組織材料，恰當(dāng)運(yùn)用表達(dá)方式；學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的寫作技巧，做到內(nèi)容具體、條理清楚、中心明確；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。3．寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。4．培養(yǎng)獨(dú)立完成寫作的意識(shí)，注重在寫作過程中學(xué)會(huì)搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工。第四，口語交際1．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。2．與人交流學(xué)會(huì)把握對(duì)方傳遞的主要信息（根據(jù)對(duì)方的語氣、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖，努力實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動(dòng)）。3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。學(xué)會(huì)用語言感染他人。，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。，基本做到有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。，能積極主動(dòng)地發(fā)表自己的看法，基本做到觀點(diǎn)鮮明、有理有據(jù)。第五，綜合性學(xué)習(xí)1．學(xué)會(huì)根據(jù)課本分單元設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題，初步學(xué)會(huì)確定活動(dòng)的項(xiàng)目、過程，并參與活動(dòng)的開展，初步學(xué)會(huì)用文字、圖表、圖畫、照片等形式展示學(xué)習(xí)成果。2．能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論；學(xué)會(huì)從書籍資料或其他傳媒中獲取有用的相關(guān)信息，初步學(xué)會(huì)對(duì)材料進(jìn)行一定的整理加工，豐富語文素養(yǎng)。二、說教材（一），體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，選文符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注成長(zhǎng)，關(guān)注人類、關(guān)注自然，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。，強(qiáng)調(diào)讀、寫、感、悟。注重情感態(tài)度、知識(shí)能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。、關(guān)注不同文體的編排，知識(shí)銜接緊密，注重情境化、生活化、綜合化及與其它學(xué)科的聯(lián)系整合。（二）編排體例本冊(cè)書的編排體例是：主題單元、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。采用專題單元的編寫體例，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，不分文體，文白混編，共有六個(gè)單元。每個(gè)單元前有單元導(dǎo)語，概述了這單元的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出了具體的學(xué)習(xí)要求。綜合性學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)能力。每個(gè)單元有 5 篇課文，每課包括課文導(dǎo)語、課文、研討與練習(xí)、讀一讀，寫一寫4部分，課文導(dǎo)語有時(shí)是對(duì)這一課的總述，有時(shí)設(shè)置了疑問，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文精選經(jīng)典的文章，文質(zhì)兼美，涵蓋古今中外，文體多樣，文化多元。研討與練習(xí)重在理解鞏固內(nèi)容，拓展延伸，檢驗(yàn)教學(xué)效果。讀一讀，寫一寫，體現(xiàn)了對(duì)字詞積累的重視。（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材努力突出人文性和工具性，以語文與生活的聯(lián)系為內(nèi)容結(jié)構(gòu)線索．按人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組織單元，每個(gè)單元包括“閱讀”與“綜合性學(xué)習(xí)”，教材還包括課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄共五大部分。本冊(cè)教科書共6個(gè)單元30課，其中精讀課文15課，略讀課文（標(biāo)*號(hào)）15課。每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》《名著引讀》《硬筆書法》等三個(gè)附錄。寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作計(jì)劃8篇，注重速度和篇幅訓(xùn)練；片段或短文寫作結(jié)合課后“思考與練習(xí)”與比較鮮明的課文寫作特色（如：由一件小物引發(fā)的人生感悟）每單元安排一兩次（限時(shí)限量完成）；課外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣，有感而發(fā)并精雕細(xì)琢，每周一檢查。目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和信心。口語交際集中安排6次，分散的口語交際活動(dòng)在課后“思考與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排。綜合性學(xué)習(xí)安排6次，內(nèi)容涉及自我介紹、漫游語文世界、感受自然、談上月球的奧秘等等。（四）教材縱向整合通過整合讓知識(shí)更加系統(tǒng)，便于在教學(xué)中前后聯(lián)系，充分把握各個(gè)階段的教學(xué)特點(diǎn)和重點(diǎn)。三、說建議（一）教學(xué)建議充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)語文規(guī)律，選擇教學(xué)策略（二）評(píng)價(jià)建議長(zhǎng)期以來，我們習(xí)慣于用書面考試來評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神我有以下評(píng)價(jià)建議：突出課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。知識(shí)能力的評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的知識(shí)積累情況和學(xué)以致用情況；過程與方法的評(píng)價(jià)要注重考察學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，通過平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)，看學(xué)生能否主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)；情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)可把學(xué)生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會(huì)、研究報(bào)告等作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。課堂及時(shí)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)成果評(píng)價(jià)相結(jié)合。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤考察與評(píng)價(jià)，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，從學(xué)生課堂表現(xiàn)，課外閱讀記錄、習(xí)作、活動(dòng)記錄、學(xué)情檢測(cè)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，重過程，輕結(jié)果，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，即時(shí)診斷，增強(qiáng)信心。評(píng)價(jià)主體要多元化，既要教師評(píng)價(jià)，又要加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)，結(jié)合家長(zhǎng)和社會(huì)的評(píng)價(jià)，運(yùn)用各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。（三）課程資源的開發(fā)和利用課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點(diǎn)指出，“努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學(xué)時(shí)要積極開發(fā)利用課程資源。立足教材資源：立足教材資源要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材，讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子，領(lǐng)悟到教材以外的東西，綜合提高語文素養(yǎng)。開發(fā)和利用課外資源：第一、課外閱讀。結(jié)合學(xué)校開展的書香進(jìn)校園活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，補(bǔ)充課內(nèi)資源的不足。在課外閱讀中吸取豐富的語文知識(shí)，現(xiàn)在學(xué)生閱讀課外名著已成為了我校一道亮麗的風(fēng)景線。第二、利用網(wǎng)絡(luò)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識(shí)源泉，是語文學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫。第三、實(shí)踐活動(dòng)。豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，蘊(yùn)含著豐富的語文知識(shí)，是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。第四、人力資源。學(xué)生自己富有個(gè)性化的生活經(jīng)驗(yàn)和奇異多彩的想法本身就是很好的資源，教師、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士，也都是不可忽視的課程資源。我研說的內(nèi)容就是這些，請(qǐng)老師們批評(píng)指正，謝謝大家！莘縣河店鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)初一年級(jí)組 馮培印