【正文】 的方法，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方法；通過數(shù)據(jù)分析體驗(yàn)隨機(jī)性，一方面對(duì)于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，另一方面只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)的核心。三、學(xué)習(xí)總結(jié)。最后，市教育局李瑞江主任還給我們指明了思考的方向： 應(yīng)由改變理念到改革教學(xué)習(xí)慣。由建立課程結(jié)構(gòu)到操作系統(tǒng)。由觀注外在形式到內(nèi)在文化。由外內(nèi)驅(qū)動(dòng)到內(nèi)力自覺。由底層設(shè)計(jì)到頂層設(shè)計(jì)。另外，從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過程中，學(xué)生思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在探究中獲得知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)合作精神，教師在這個(gè)過程中是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者?？傊?，曹培英老師結(jié)合教學(xué)案例把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)講的活靈活現(xiàn)，猶如品一杯濃濃的茶，越品越香，雖然活動(dòng)僅有3個(gè)小時(shí)就結(jié)束了，我卻依依不舍，它將對(duì)我的教學(xué)起了非常大的鼓舞作用。在今后的教學(xué)中我將深入研究課標(biāo)，在新課的指引下一步步改進(jìn)我的課堂，想辦法把知識(shí)講活，讓學(xué)生在我的課堂上能快樂學(xué)生，給他們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。第四篇：聽國培教授講座有感聽國培教授講座有感國培一班三組云夢(mèng)楊海燕7月5日，聆聽了華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院姜勇教授的專題講座，讓我受益匪淺，啟示良多。在偌大的匯報(bào)廳里，來自湖北省一百多名幼兒教師及慕名而來的廣州市內(nèi)幾所幼兒園的園長們匯聚一堂，聚精會(huì)神地聽取了姜勇教授的題為“精神的教育學(xué)與幼兒教師的精神世界”的專題講座。姜勇教授圍繞主題“什么是好的教育”，首先用德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯的名言“教育本身意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！眮砘卮稹笆裁词墙逃?。接著，詳細(xì)闡述了“沉醉參與的幼兒教師”、“耐心傾聽的幼兒教師”、“民主開放的幼兒教師”、“‘非對(duì)象性’的幼兒教師”這“四個(gè)層面的幼兒教師”。他的講座讓我深深感悟到：要努力成為踐行“好的幼兒教育”的教師，要做一個(gè)充滿活力與智慧的教師。在今天的講座中，姜勇教授還多次播放了相關(guān)的電影片段，如印度影片《三傻大鬧寶萊塢》，讓我們所有人更直觀地了解“教育是為了什么？”，主人公藍(lán)丘的一句話“學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用”深深震撼了我；又介紹了動(dòng)畫“愛心樹”，其畫面一直在我腦海中盤旋：愛是什么？愛就是給與。后又播放了動(dòng)畫“安的種子”，明白了教育要注重時(shí)機(jī)。一、愛與寬容孩子會(huì)犯錯(cuò)，這是他們學(xué)習(xí)的過程。孩子喜歡玩鬧，這是他們的天性使然。孩子會(huì)說謊，這是他們成長的經(jīng)歷。冰心說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。我們要學(xué)會(huì)寬容孩子，寬容就是對(duì)孩子的愛護(hù)、信任，是一種生命的尊重，它體現(xiàn)了人文關(guān)懷精神，同時(shí)也是教師與孩子人格平等的外顯。愛是教育的別名，寬容的本質(zhì)就是愛。讓我們銘記著名特級(jí)教師于漪的名言“站上講臺(tái)，就是我的生命在唱歌?！倍?、陪伴與成長柏拉圖說：“教育非他，乃心靈轉(zhuǎn)向”，教育是為了什么？什么才是好的幼兒教育？姜教授認(rèn)為：教育就是陪伴孩子一同成長，關(guān)乎精神的交流、心靈的溝通；教育就是讓兒童成為他自己，主要路徑是喚醒、交流、尊重。震人發(fā)聵的文字，引人深思的語句，這需要我們?cè)趯I(yè)成長中，不斷認(rèn)識(shí)和判斷好的幼兒教育的價(jià)值，在實(shí)踐中進(jìn)行反思與覺醒。形成符合幼兒教育規(guī)律和時(shí)代發(fā)展需要的教育價(jià)值觀。不但要給孩子基本的知識(shí)技能，以滿足他們發(fā)展的需要。更重要的是，讓孩子學(xué)會(huì)生活，教孩子“明天怎么去生活”。不斷豐富孩子的心里世界和情感世界。我們應(yīng)該在有限的條件基礎(chǔ)上，抓住教育的核心要素，深入思考，讓孩子快樂成長。第五篇：聽曹教授關(guān)于“專注力”講座有感聽曹教授關(guān)于“專注力”講座有感注意力不僅是一種學(xué)習(xí)上的能力，更是一種品質(zhì)。試想，一個(gè)人沒有專心致志、聚精會(huì)神、心無二用的鉆研精神，怎么可能獲得成功。又怎么可能獲得他人的尊重？而注意力品質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)鍵取決于家庭的教養(yǎng)環(huán)境，尤其是父母的教養(yǎng)態(tài)度與方法。聰慧而有教養(yǎng)的孩子背后總是站著偉大的父母，能夠?yàn)楹⒆觿?chuàng)造一個(gè)安靜、簡樸、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，致力于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和注意力品質(zhì)。每個(gè)孩子都是不同的,教育從來就要講究因人而異，因材施教。所以對(duì)于不同的孩子，注意力培養(yǎng)的方式也要有所不同，這樣才能有針對(duì)性。通過網(wǎng)上搜索，我也看了一些關(guān)于專注力的文章，其中長期致力于腦開發(fā)研究的中科尹文剛博士提出了6種好方法，值得一試。，鼓勵(lì)他一定要把一件事情做完后才能做其他的事情，不能半途而廢。當(dāng)孩子完成后，要及時(shí)表揚(yáng)他，使他養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣做的同時(shí)，孩子的自制力也會(huì)得到相應(yīng)的提高，而自制力的提高又會(huì)大大促進(jìn)注意力的發(fā)展。比如讓孩子看一些圖片，圖片中有各種不同的東西，包括各種玩具、汽車、房屋、桌椅等，然后讓他分別把你要求的東西找出來。這對(duì)于訓(xùn)練注意力的選擇性很有用處。，注意力穩(wěn)定性的開發(fā)有各種方法。比如可以讓孩子在一段比較長的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)?？焖俚卦诤⒆用媲俺尸F(xiàn)數(shù)個(gè)物品，然后馬上收起來，讓他說出所看到的物品。為了提高孩子的興趣，呈現(xiàn)的物品不要太單一，可以變換各種形式，選用不同類別的東西，比如水果、花卉、服裝、玩具、動(dòng)物、人物、交通工具等。這樣，不僅可以保持孩子的興趣，還可以擴(kuò)大和增長他的知識(shí)面。父母和孩子在一起的時(shí)候有很多場(chǎng)合都可以用來培養(yǎng)孩子注意的分配和轉(zhuǎn)移能力，比如和孩子在超市買東西時(shí)，可以由他來帶路，或是讓他自己找哪里是擺放他需要的商品的地方。父母可以通過鼓勵(lì)的方法，在注意力的速度和準(zhǔn)確性上強(qiáng)化孩子的能力?！罢义e(cuò)”游戲給孩子看一些畫中有錯(cuò)的圖片，讓他迅速地找出其中的錯(cuò)誤。在沒錯(cuò)的地方故意用上顯眼的顏色，讓孩子在找錯(cuò)的過程中主動(dòng)地排除干擾，及時(shí)地分配和轉(zhuǎn)換注意，迅速地完成任務(wù)。結(jié)合曹教授的講座和尹博士的六種提高專注力的方法，我將再以后的教育教學(xué)中不斷探討。