初中語文課文西門豹評課稿-資料下載頁
2024-10-25 15:19本頁面
【正文】 這些人的變化，我們可以看出這篇小說揭露了什么？批判了什么？最后，歸納學(xué)生對文章主題的解讀，游老師作了小結(jié)。學(xué)生在記筆記的過程中，再次學(xué)習(xí)了小說主題的歸納方法。縱觀整個教學(xué)過程，游老師設(shè)置的六個主要問題，層層推進(jìn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)和重點、難點，注重學(xué)生的閱讀體驗與自由表達(dá)，師生合唱，起伏有致，充分發(fā)揮了兩大教學(xué)“主體”的課堂建構(gòu)功能，令人茅塞頓開，大受啟迪。四、評重點難點游老師把“結(jié)合典型的人物描寫，從動作、語言中分析人物性格，追究形成人物性格的原因”作為本堂課的重點，把“分析課文中各種任務(wù)的變化原因、認(rèn)識封建社會中各種人物對功名、富貴的癡迷和丑態(tài)”作為難點，并設(shè)計了重點難點的突破方法：在整體感知小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，采用合作學(xué)習(xí)的方法，欣賞人物形象，探究人物性格形成的原因。從教學(xué)過程及效果來看，這樣的突破策略得到了絲絲入扣的實施，取得了圓滿的預(yù)期效果，有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。在具體的教學(xué)操作中，游老師不僅立足于小說閱讀教學(xué)的常規(guī)方法指導(dǎo)，也不只是為了帶動學(xué)生感受了文章藝術(shù)魅力就此打住，而且還注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（比如，學(xué)生賞析自己認(rèn)為寫得精彩的段落時，針對學(xué)生不指明語段所在具體頁碼、自然段的情況，馬上發(fā)問：標(biāo)沒標(biāo)段落序號？引起其他學(xué)生注意養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念A(yù)習(xí)習(xí)慣。）、人物形象分析與小說主題解讀方法的靈活規(guī)范化鞏固應(yīng)用。這也算是每一位執(zhí)教者默認(rèn)的重點和難點吧。五、評教師素質(zhì)善于抓住學(xué)生情緒反應(yīng)來有針對性地進(jìn)行課堂引導(dǎo)，是游老師的魅力所在。無論是竄講還是做示范模擬朗讀，游老師都能做到聲情并茂，配以得體的身勢語言，從而營造出了愉悅自由的課堂氣氛。面對學(xué)生理解方面的不足，耐心加以引導(dǎo)，及時作出鼓勵性評價，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。在課堂大合唱中，游老師讓學(xué)生唱主角，把自己的閱讀體驗作為參照和珠線，有效地深化了學(xué)生對文本解讀，使課堂真正成為了學(xué)生的課堂。此外，從課堂反饋情況來看，游老師還注重保持教學(xué)思路的穩(wěn)定性，讓學(xué)生熟悉自己的授課套路，進(jìn)而找到參與課堂的方法，師生配合默契，互相學(xué)習(xí)。還有一個細(xì)節(jié)，女生暢所欲言的積極性比較高，尤其是最愛敢于發(fā)表自我觀點的那三個女生，整節(jié)課上她們的聲音幾乎沒有間斷過。為此，游老師有意識地調(diào)節(jié)了男女平衡，給男生相當(dāng)?shù)陌l(fā)言機(jī)會，直接點明讓他們參與了進(jìn)來。六、評板書設(shè)計游老師的板書分為三塊：一是課前板書，即預(yù)習(xí)檢查部分。將課文重點字詞在課前休息時就板書出來，有利于學(xué)生自我檢測、勾畫標(biāo)注，對課文進(jìn)行“再預(yù)習(xí)”，提前感知文本。其次是主體板書，即賞析第五自然段寫作特色的板書，將主人公（范進(jìn)）和次要人物（老太太、眾人、范妻）依次縱向羅列，正面與側(cè)面相互映襯，動作、語言、神態(tài)、肖像等描寫分條并舉，簡潔且明了。加上相應(yīng)的竄講補(bǔ)充、口頭明確，學(xué)生的心神既能超脫于書本之外，在教師的點撥中豁然了悟，又時時專注于課文中間，順著原文語句旁批作注。第三種是潛板書，在歸納小結(jié)小說主題時，游老師口述，學(xué)生筆錄。這種“隱形”的板書格式一方面訓(xùn)練了學(xué)生的聽寫能力，更為重要的是取到了及時復(fù)習(xí)鞏固、加深理解層次的潛在效果。七、我的建議游老師的這節(jié)小說欣賞課，教學(xué)設(shè)計科學(xué)，教學(xué)過程完整，師生互動融洽，堪稱文學(xué)作品閱讀教學(xué)的一個成功范例。在這節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)中，我所獲得的經(jīng)驗與啟發(fā)讓我難以再作吹毛求疵的指陳，唯有一條個人經(jīng)驗想與游老師互通有無：一是關(guān)于情節(jié)梳理與概括：在學(xué)生復(fù)述完故事內(nèi)容后，我們可按“人物+事件”的格式，為相應(yīng)的情節(jié)擬一個小標(biāo)題。我所擬的標(biāo)題依次是：范進(jìn)“進(jìn)學(xué)”，胡屠戶前來“賀喜”——范進(jìn)要盤纏遭胡屠戶臭罵——鄉(xiāng)試回來，范進(jìn)上集賣雞——報錄人報喜，鄰居飛奔集上尋范進(jìn)——范進(jìn)看喜帖，喜極而瘋，瘋跑集上——眾人商議治瘋之道——胡屠戶喝酒壯膽，上集市治瘋——范進(jìn)醒后，張鄉(xiāng)紳送錢送房攀交情——范進(jìn)送銀給丈人，胡屠戶假意推托收銀子。這樣更便于學(xué)生掌握小說情節(jié)的歸納方法。上述淺薄之見，不足之處尚請游老師多包涵。同時，也請各位同仁指點迷津。
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