【正文】 術、微機課堂教學評價辦法高陽中學音樂、體育、美術、微機課堂教學評價辦法為促進學生各項素質(zhì)的全面發(fā)展，落實和規(guī)范音、體、美、微機教學，特制定本辦法：一、分值：計入教師課改分20分。二、評價辦法：總分100分，學生成績達到90分以上定為優(yōu)秀，達到70分以上定為良好，達到60分以上定為及格，60分以下為不及格。優(yōu)秀率大于等于20%，計100分，優(yōu)秀率為0，計0分，中間按等差數(shù)列得分，優(yōu)秀得分=100－（20%－優(yōu)秀率）100***。良好率大于等于70%，計100分，良好率為0，計0分，中間按等差數(shù)列得分，良好得分=100－（70%－良好率）100。及格率大于等于95%，計100分，及格率為0，計0分，中間按等差數(shù)列得分，及格得分=100－（95%－及格率）100。10095不及格率小于等于5%，計100分，不及格率為100%，計0分，中間按等差數(shù)列得分，不及格得分=100－（不及格率－5%）100教師得分=20優(yōu)秀得分＋良好得分＋。及格得分＋不及格得分400教師成績核算以期末測試為準。三、測試方式：采用抽測或全體學生測試方式進行。四、音體美和微機成績納入總分和班級考核，初一、初二體育40分，音樂30分，美術30分，微機30分，初三體育40分，音樂30分，美術30分，微機50分。初四體育70，音樂30分，美術30分。期中考試前一周，期末考試前23周由任課教師與教導處聯(lián)系，級部協(xié)同共同完成學生評價。若任課教師不提供學生成績，則教師考核分計0分。四、各科評價內(nèi)容及標準 體育：初一評價內(nèi)容 評價標準第五篇：中學課堂教學評價標準范本中學課堂評價標準范本為解決“學生不愛學、學不懂”的問題，學校對教師上課、備課、業(yè)務學習等方面作如下規(guī)定。上課要求：課堂氣氛：A、微笑授課；B、學生積極主動、情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)。活動形式：形式多樣、情趣濃厚、寓教于樂；能體現(xiàn)學生動腦、動手、動耳、動口，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力。學生活動量：學生活動35分鐘以上（優(yōu)），30分鐘以上（良），29分鐘以下（一般）。備課要求：杜絕抄襲教學參考及現(xiàn)成的教案，要結合年級（班）學生實際編寫導學案，用好導學案，主要把上課的措施顯現(xiàn)出來，體現(xiàn)學生為主體，活動的形式多樣，反映出學生的創(chuàng)新意識、實踐能力。業(yè)務理論學習要求：每上一節(jié)課，要認真反思，要寫上課的心得體會、經(jīng)驗總結，寫學生在課堂中的表現(xiàn)。對學生要求：舉手積極，聲音宏量。討論熱烈，辨論激烈。爭問搶答，歡呼雀躍。多種角度，創(chuàng)新實踐，笑逐顏開，熱鬧非凡。對課堂的要求：師生必須使用普通話。課堂氣氛和諧、民主，學生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論。形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終。不集體、集中背答案，做練習題。拓展、挖掘、拔高，重視能力培養(yǎng)。學生活動人次多，密度大，人人有份。課堂效率高，效果好，達標率高。課堂結構要求：一、預習交流（5分鐘）“代表”、“結對”“筆記展示”等。理清預習內(nèi)容中要點，準備素材，尤其是小組負責人檢查中下學生的把握情況，訂正?！罢f”、“?！?、“查”、“覽”、“寫”關注中下，小組長作用，下桌等。二、確定目標（2分鐘）提出，學生訂正；教師修改，補充；板書到黑板，寫小黑板，直接亮小黑板，多媒體演示；檢查掌握情況；三、分組合作（8分鐘）師分配任務：細細加工，最好專題化為優(yōu)。具體明確，提出要求。（1分鐘）學生以小組為單位完成?！按怼保▋?yōu)生），“對子”（優(yōu)、差）。黑板板示、設計，獨立讀、寫、構思、創(chuàng)意，單人、集體，下桌，（個體、雙人、多人、桌上、桌外、生師、黑板、讀、演、畫、作、室內(nèi)、室外、思路、作品、道具、教具、情感等）。（5分鐘）小組策劃，準備展示的精彩，注意中下學生的參與。（1——2 分鐘）四、展現(xiàn)提升（15——18分鐘）以小組為單位，解答。黑板前講解，學生中間分析（顯要位置表現(xiàn)者為演員，其他學生為觀眾，暢談心得、思路、步驟、體會），還可以有更多形式出現(xiàn)，小品、歌曲、相聲、快板、朗讀、作畫、美文。注意學生參與的面，優(yōu)中差都要有機會，根據(jù)學生的表現(xiàn)，適時鼓掌。同學們表演完后，教師、學生可作點評，有的也可以反問，追問，讓同學們深層次探究問題。雙質(zhì)量必須保證，一是對知識的歸納、總結、特征、規(guī)律，還有深一步的啟示，感悟，聯(lián)系實際等。二是學生的語言，神態(tài)，動作，情感，書寫等。這一環(huán)節(jié)是課堂的重點，也是藝術設計，享受快樂的一大環(huán)節(jié)，不管是備課，還是預習，以及課前于學生的溝通，再加上平時上課的精彩積累，以及對學生的場外指導等，都是非常必要的。五、穿插鞏固（5分鐘）各組同學的掌握理解、講、寫、悟。延伸、創(chuàng)新等。六、達標測評（5分鐘）基本知識和問題。拓展知識和問題。注重對待有轉化生的檢查。對文本的挖掘要求：學生對文本的理解是否深刻：有自己的認識，觀點，能夠分析，結合事例表述、板演、繪圖、感受感悟，藝術形式表達、寫作、制作、實驗、多媒體、錄音、辯論等；尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結特征，概括重點；舉一反三，拓展演繹，深化提升，形成自己的人生觀、價值觀、情感流露。課堂形式：合作學習、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍；個體展示、分析、表達精辟，語言通達流暢，語言洪亮，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學們的演講，說理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動人；板面設計精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學、重點突出、圖文并茂；點評恰當，突出要點，重在本質(zhì)規(guī)律，被點評的同學要有表示，或口述或板演，要當即糾正其差錯；每節(jié)要有總結、反思、測評。學生的天真、純潔、感受到生活的幸福，對未來的渴望，那種純真，既有知識的創(chuàng)意，又有真情實感的寫照。教育要回歸人本，研究人的真諦，掘取人的生命之源，課堂就是研究人。課堂評價定位就是不看教師看學生。課堂中不是看教師講得 多么精彩，而是看學生學得是否主動。第一，是學生的參與，包括學生參與的數(shù)量，學習的主動性、積極性；第二，教師對文本的挖掘，有沒有形成自己的觀點、方法； 第三，學生在表達時的精彩度，比如，語言、表情、動作是否規(guī)范標準到位，對知識的深化、拓展，包括自己的才藝展示形式等；第四，生成。生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方，看課堂上學生能不能舉一反三，學以致用都表現(xiàn)在生成上。