【正文】 術(shù)、微機(jī)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)辦法高陽(yáng)中學(xué)音樂(lè)、體育、美術(shù)、微機(jī)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)辦法為促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的全面發(fā)展，落實(shí)和規(guī)范音、體、美、微機(jī)教學(xué)，特制定本辦法：一、分值：計(jì)入教師課改分20分。二、評(píng)價(jià)辦法：總分100分，學(xué)生成績(jī)達(dá)到90分以上定為優(yōu)秀，達(dá)到70分以上定為良好，達(dá)到60分以上定為及格，60分以下為不及格。優(yōu)秀率大于等于20%，計(jì)100分，優(yōu)秀率為0，計(jì)0分，中間按等差數(shù)列得分，優(yōu)秀得分=100－（20%－優(yōu)秀率）100***。良好率大于等于70%，計(jì)100分，良好率為0，計(jì)0分，中間按等差數(shù)列得分，良好得分=100－（70%－良好率）100。及格率大于等于95%，計(jì)100分，及格率為0，計(jì)0分，中間按等差數(shù)列得分，及格得分=100－（95%－及格率）100。10095不及格率小于等于5%，計(jì)100分，不及格率為100%，計(jì)0分，中間按等差數(shù)列得分，不及格得分=100－（不及格率－5%）100教師得分=20優(yōu)秀得分＋良好得分＋。及格得分＋不及格得分400教師成績(jī)核算以期末測(cè)試為準(zhǔn)。三、測(cè)試方式：采用抽測(cè)或全體學(xué)生測(cè)試方式進(jìn)行。四、音體美和微機(jī)成績(jī)納入總分和班級(jí)考核，初一、初二體育40分，音樂(lè)30分，美術(shù)30分，微機(jī)30分，初三體育40分，音樂(lè)30分，美術(shù)30分，微機(jī)50分。初四體育70，音樂(lè)30分，美術(shù)30分。期中考試前一周，期末考試前23周由任課教師與教導(dǎo)處聯(lián)系，級(jí)部協(xié)同共同完成學(xué)生評(píng)價(jià)。若任課教師不提供學(xué)生成績(jī)，則教師考核分計(jì)0分。四、各科評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn) 體育：初一評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第五篇：中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)范本中學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)范本為解決“學(xué)生不愛(ài)學(xué)、學(xué)不懂”的問(wèn)題，學(xué)校對(duì)教師上課、備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方面作如下規(guī)定。上課要求：課堂氣氛：A、微笑授課；B、學(xué)生積極主動(dòng)、情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)?；顒?dòng)形式：形式多樣、情趣濃厚、寓教于樂(lè)；能體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力。學(xué)生活動(dòng)量：學(xué)生活動(dòng)35分鐘以上（優(yōu)），30分鐘以上（良），29分鐘以下（一般）。備課要求：杜絕抄襲教學(xué)參考及現(xiàn)成的教案，要結(jié)合年級(jí)（班）學(xué)生實(shí)際編寫導(dǎo)學(xué)案，用好導(dǎo)學(xué)案，主要把上課的措施顯現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，活動(dòng)的形式多樣，反映出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力。業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)要求：每上一節(jié)課，要認(rèn)真反思，要寫上課的心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，寫學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生要求：舉手積極，聲音宏量。討論熱烈，辨論激烈。爭(zhēng)問(wèn)搶答，歡呼雀躍。多種角度，創(chuàng)新實(shí)踐，笑逐顏開(kāi)，熱鬧非凡。對(duì)課堂的要求：師生必須使用普通話。課堂氣氛和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)，敢說(shuō)，敢爬黑板，敢下桌討論。形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑，讀、說(shuō)、議、評(píng)、寫貫穿始終。不集體、集中背答案，做練習(xí)題。拓展、挖掘、拔高，重視能力培養(yǎng)。學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大，人人有份。課堂效率高，效果好，達(dá)標(biāo)率高。課堂結(jié)構(gòu)要求：一、預(yù)習(xí)交流（5分鐘）“代表”、“結(jié)對(duì)”“筆記展示”等。理清預(yù)習(xí)內(nèi)容中要點(diǎn)，準(zhǔn)備素材，尤其是小組負(fù)責(zé)人檢查中下學(xué)生的把握情況，訂正。“說(shuō)”、“校”、“查”、“覽”、“寫”關(guān)注中下，小組長(zhǎng)作用，下桌等。二、確定目標(biāo)（2分鐘）提出，學(xué)生訂正；教師修改，補(bǔ)充；板書到黑板，寫小黑板，直接亮小黑板，多媒體演示；檢查掌握情況；三、分組合作（8分鐘）師分配任務(wù)：細(xì)細(xì)加工，最好專題化為優(yōu)。具體明確，提出要求。（1分鐘）學(xué)生以小組為單位完成。“代表”（優(yōu)生），“對(duì)子”（優(yōu)、差）。黑板板示、設(shè)計(jì)，獨(dú)立讀、寫、構(gòu)思、創(chuàng)意，單人、集體，下桌，（個(gè)體、雙人、多人、桌上、桌外、生師、黑板、讀、演、畫、作、室內(nèi)、室外、思路、作品、道具、教具、情感等）。（5分鐘）小組策劃，準(zhǔn)備展示的精彩，注意中下學(xué)生的參與。（1——2 分鐘）四、展現(xiàn)提升（15——18分鐘）以小組為單位，解答。黑板前講解，學(xué)生中間分析（顯要位置表現(xiàn)者為演員，其他學(xué)生為觀眾，暢談心得、思路、步驟、體會(huì)），還可以有更多形式出現(xiàn)，小品、歌曲、相聲、快板、朗讀、作畫、美文。注意學(xué)生參與的面，優(yōu)中差都要有機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)鼓掌。同學(xué)們表演完后，教師、學(xué)生可作點(diǎn)評(píng)，有的也可以反問(wèn)，追問(wèn)，讓同學(xué)們深層次探究問(wèn)題。雙質(zhì)量必須保證，一是對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)、特征、規(guī)律，還有深一步的啟示，感悟，聯(lián)系實(shí)際等。二是學(xué)生的語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作，情感，書寫等。這一環(huán)節(jié)是課堂的重點(diǎn)，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)，享受快樂(lè)的一大環(huán)節(jié)，不管是備課，還是預(yù)習(xí)，以及課前于學(xué)生的溝通，再加上平時(shí)上課的精彩積累，以及對(duì)學(xué)生的場(chǎng)外指導(dǎo)等，都是非常必要的。五、穿插鞏固（5分鐘）各組同學(xué)的掌握理解、講、寫、悟。延伸、創(chuàng)新等。六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（5分鐘）基本知識(shí)和問(wèn)題。拓展知識(shí)和問(wèn)題。注重對(duì)待有轉(zhuǎn)化生的檢查。對(duì)文本的挖掘要求：學(xué)生對(duì)文本的理解是否深刻：有自己的認(rèn)識(shí)，觀點(diǎn)，能夠分析，結(jié)合事例表述、板演、繪圖、感受感悟，藝術(shù)形式表達(dá)、寫作、制作、實(shí)驗(yàn)、多媒體、錄音、辯論等；尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征，概括重點(diǎn)；舉一反三，拓展演繹，深化提升，形成自己的人生觀、價(jià)值觀、情感流露。課堂形式：合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍；個(gè)體展示、分析、表達(dá)精辟，語(yǔ)言通達(dá)流暢，語(yǔ)言洪亮，無(wú)語(yǔ)病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講，說(shuō)理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動(dòng)人；板面設(shè)計(jì)精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文并茂；點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，突出要點(diǎn)，重在本質(zhì)規(guī)律，被點(diǎn)評(píng)的同學(xué)要有表示，或口述或板演，要當(dāng)即糾正其差錯(cuò)；每節(jié)要有總結(jié)、反思、測(cè)評(píng)。學(xué)生的天真、純潔、感受到生活的幸福，對(duì)未來(lái)的渴望，那種純真，既有知識(shí)的創(chuàng)意，又有真情實(shí)感的寫照。教育要回歸人本，研究人的真諦，掘取人的生命之源，課堂就是研究人。課堂評(píng)價(jià)定位就是不看教師看學(xué)生。課堂中不是看教師講得 多么精彩，而是看學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng)。第一，是學(xué)生的參與，包括學(xué)生參與的數(shù)量，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；第二，教師對(duì)文本的挖掘，有沒(méi)有形成自己的觀點(diǎn)、方法； 第三，學(xué)生在表達(dá)時(shí)的精彩度，比如，語(yǔ)言、表情、動(dòng)作是否規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)到位，對(duì)知識(shí)的深化、拓展，包括自己的才藝展示形式等；第四，生成。生成是每節(jié)課最精彩、最寶貴的地方，看課堂上學(xué)生能不能舉一反三，學(xué)以致用都表現(xiàn)在生成上。