【正文】 間的關(guān)系。1教師利用大字卡逐一出示講述故事在講述過程中設(shè)置問題引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大“房子”里日娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系大月31日、小月30日均從1日開始。2幼兒操作小字卡、數(shù)字卡來回答問題年媽媽的孩子叫什么名字年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子大月房子有哪幾月?小月房子有哪幾月大月有多少日小月有多少日頂小的月是幾月有多少日年媽媽共有多少個日娃娃用不同的數(shù)數(shù)法了解4學(xué)習(xí)查看掛歷的方法練習(xí)查找日期。1教師任意說出某月某日啟發(fā)幼兒說出怎樣才能在“月房子”上找出來。2猜謎語并組織幼兒討論日歷的作用引導(dǎo)幼兒說出日歷作用相同的其他種類。3參觀展覽會。引導(dǎo)幼兒觀察展品是哪一年的臺歷、掛歷、日歷的區(qū)別在哪里你會用嗎【活動延伸】1組織幼兒觀察閏年掛歷引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)二月從而了解了“特殊”一年會有366天每4年就有一次。2自制小掛歷卓尼縣幼兒園馬紅燕各位評委老師好 我說課的題目是大班語言文學(xué)活動《鵝大哥出門》我將從設(shè)計思路、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認(rèn)識。一、說設(shè)計思路《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點在生活中我們常常會看到一些自高自大的人特別是現(xiàn)在獨生子女較多比較以我為中心我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的教育要求即教育幼兒使用禮貌語言與人交往養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣二、說活動目標(biāo)活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿對教育活動起導(dǎo)向作用。綱要語言領(lǐng)域中出發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說敢說喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中活動教育提出了“幼兒園的教育活動應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的豐富多彩的引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中積極主動地去體驗實踐、創(chuàng)造促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！币虼霜ピ谡麄€活動中都以幼兒的自主參與活動為主教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用和孩子共同活動感受我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步學(xué)會復(fù)述故事 豐富詞匯“神氣、樂滋滋”積極參與故事情節(jié)的討論愿意大膽表達(dá)自己的想法。懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱根據(jù)目標(biāo)在活動中我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點。三、說活動準(zhǔn)備為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一寓教育于生活情景游戲之中我做了以下兩方面的準(zhǔn)備《鵝大哥出門》 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中 我讓幼兒先認(rèn)識鵝大哥了解鵝的基本特征練習(xí)鵝的走路姿四、說教法、學(xué)法教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者。同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對象。”《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行學(xué)決定教〉在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況本次活動我運用了情景教學(xué)法角色游戲法、課件演示法、提問法。情景教學(xué)法我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式而是根據(jù)故事內(nèi)容為幼兒創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒模仿鵝的走路姿勢就仿佛置身于真實的環(huán)境中知道鵝大哥的自傲體驗鵝大哥自高自大的后果這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。課件演示法幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。角色游戲法 角色游戲是幼兒最喜歡的活動讓他們自己來扮演這一角色不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。提問法在教學(xué)中我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如鵝大哥為什么會掉進(jìn)河里呢我們能不能學(xué)他啊為什么等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣創(chuàng)造幼兒說的空間說學(xué)法整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點以幼兒為主體變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”圍繞目標(biāo)突出重點克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動不僅提高了認(rèn)識鍛煉了能力更讓幼兒體會到了成功的喜悅本次活動我采用了談話法趣味游戲法。在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。陶行知老先生說“做中教做中學(xué)做中求進(jìn)步”幼兒在游戲中邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”。五、說活動過程在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)我是這樣安排的一、激發(fā)興趣導(dǎo)入活動詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入吸引幼兒的注意力引出大白鵝。師小朋友們老師想問一個問題這首詩歌是說得誰啊那誰又能說說大白鵝長什么樣子請個別幼兒說說說的同時出示圖片。那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢其余幼兒跟著學(xué)讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對鵝大哥的了解也為下面理解故事作鋪墊。教師小結(jié)雪白的羽毛長長的脖子頭上有頂紅色的帽子。鵝走路總是昂著頭挺仰著脖子一搖一擺的很高傲的樣子豐富詞匯“神氣”二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》 幼兒理解故事猜想有一只神氣的白鵝長得很漂亮可是后來怎么變成了大黑鵝呢這是為什么呢幼兒猜想《鵝大哥出門》讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。小朋友們我是鵝大哥誰可以告訴我我為什么變成了大黑鵝呢請幼兒回答給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會正如中所說,語言學(xué)習(xí)具有個別化特點,教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會,教師小結(jié),原來是鵝大哥太驕傲太神氣了。從而突破了教學(xué)重點懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。三、依次出示故事角色頭飾老師講述故事教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事講完后問“我大步往前走 第一次遇見了誰?說了什么?”鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣它是怎么說的?理解樂滋滋“后來我又遇見誰了?說了什么“我是怎樣變成大黑鵝的?”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力讓幼兒跟著老師講述角色的對話鍛煉幼兒的膽量提高語言表達(dá)能力進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。四、分角色游戲讓幼兒扮演角色在游戲中學(xué)會復(fù)述故事在情境中體驗。心理研究表明人在主動積極參與的活動后記憶力比平時提高很多倍因此這個活動讓孩子自己親自參加體驗活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點。五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》同時提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事對復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環(huán)節(jié)突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點。謝謝大家 二零一二年四月十九日第五篇：幼兒園大班數(shù)學(xué)活動幼兒園大班數(shù)學(xué)活動：樓房與號碼設(shè)計意圖：進(jìn)入大班的幼兒，社會交往能力加強(qiáng)，隨著幼小銜接工作的開展，幼兒會用已有的知識和能力來進(jìn)行與同伴教師的互動。由于在生活中已經(jīng)積累了一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活知識，他們喜歡用數(shù)字相互留下電話號碼，喜歡用很多常見的字來相互留下地址，加強(qiáng)相互間的交往。這時，對數(shù)字概念的理解都還都處于零碎狀態(tài)的幼兒，那些知識碎片就會對他們的生活造成一定的干擾和疑問，比如“我家是102，你家也是102，那我們倆不是住在同一個家里了么？”。為了解決幼兒的實際問題和困難，我們以門牌號碼為切入口，將幼兒的知識儲備進(jìn)行挖掘、梳理和提升，結(jié)合幼兒的實際生活設(shè)計了《樓房與號碼》這一數(shù)學(xué)活動，揭示數(shù)字和住址之間的聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒主動將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中。從生活出發(fā),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓幼兒深刻體會到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，正是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的價值取向。教學(xué)目標(biāo)：在探索操作中嘗試發(fā)現(xiàn)門牌號碼的表示方法和排列規(guī)律。在主動學(xué)習(xí)中提高解決問題的能力，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗。能主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體驗在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡（用不同顏色區(qū)別層與間的數(shù)字）人手一份，多媒體課件，寫有具體地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用于標(biāo)示樓房位置）。環(huán)境：多媒體、幼兒操作學(xué)習(xí)的場地、桌椅、地墊人手一塊。幼兒：一定的生活經(jīng)驗，了解自己的家庭住址。教學(xué)過程：一、情境引入激發(fā)幼兒對門牌的已有經(jīng)驗（師幼交流）徐老師第一次來東陽，發(fā)現(xiàn)我們東陽真是個美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區(qū)建設(shè)得特別漂亮。請你告訴我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）這是**住宅小區(qū)，我們一起去參觀。（播放多媒體，直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅）這棟樓我們來數(shù)數(shù)有幾層？（鏡頭到一個單元）讓我們來看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個門牌）這是什么？（101）你知道它的對面一間門牌號是多少嗎？（在幼兒有答案后出現(xiàn)對面的門牌號）它樓上呢？（同法）（鏡頭到小區(qū)人來人往的大門口）看來這個小區(qū)里住著很多的人哦。人越住越多，所以還需要很多的樓房才夠呢。今天我們也來學(xué)一學(xué)工人叔叔造樓房好嗎？二、嘗試操作梳理幼兒對門牌知識造樓房我們造樓房用的材料是椅子和紙板，（幼兒人手一份材料）這里有造5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現(xiàn)在坐的椅子背后，把樓房正面展示給大家。，編門牌樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規(guī)律編上門牌。1）、幼兒嘗試自主編號。2）、請你說說是怎么編號的。3）、討論：門牌號上各個數(shù)字代表的意義。教師小結(jié)：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數(shù)字表示層，最后一個數(shù)字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101020202等。4）、請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎？沒有編對的調(diào)整過來。三、探究學(xué)習(xí)認(rèn)識住宅地址（幸福小區(qū)）小區(qū)落成了，大家為小區(qū)的落成放個三響炮表示慶祝吧?！芭?！”（集體擊掌三下）探究樓號。**小區(qū)里有幾棟樓房？請小朋友來編號。探究單元號。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣？（第一棟短，第二棟長……）第一棟樓房有三個單元，第二棟樓房有3，5五個單元。讓我們從左往右數(shù)一數(shù)。教師逐一指各棟樓房，說說各棟樓房都有幾個單元。探究棟、單元、層、間的關(guān)系。紅紅要住進(jìn)這個幸福小區(qū)了，她拿到了她家的鑰匙，鑰匙上有她家的地址（出示及鑰匙地址卡片23301），你看得懂嗎？你知道他家的地址是**小區(qū)第幾棟樓？第幾單元？哪一間嗎？鞏固認(rèn)知。如果請你也來這個新小區(qū)住，你希望住在那里，請在新家的陽臺上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾？（請幼兒指出具體住處并完整表述地址，并說“我的新家在**小區(qū)*棟*單元*室，歡迎大家到我的新家來玩”。）教師根據(jù)幼兒的選擇分別板書。這個小區(qū)太漂亮了，徐老師也想把家搬到**小區(qū)來，我喜歡這套房子，你能說說徐老師新家的詳細(xì)地址嗎？（**小區(qū)第4棟第二單元501。）四、鞏固遷移嘗試生活中的運用搬新家：小區(qū)建好了，很多住戶要搬進(jìn)來了。請你幫助大家一起搬家好嗎？請你根據(jù)他給的地址幫助他們搬進(jìn)新家。請一幼兒講解他準(zhǔn)備把新住戶搬進(jìn)哪里？為什么是那一家？最前面的*表示第*棟，中間的*表示*單元，后面的*表示*房間。（同伴間可相互交流）五、延伸活動：小朋友互相交換家庭住址。