【正文】 2個月一個月有3031天一年共有365天。2引導幼兒知道日歷等是記錄或查看時間日期的工具學習查看的他們的方法。3培養(yǎng)幼兒的觀察和想象力發(fā)展幼兒的交往能力?！净顒訙蕚洹?大字卡年、月、日各一張自制外形狀房子裝的2009年1月——12月的月歷大月、小月、2月的數(shù)房子大小有區(qū)分小字卡和數(shù)字132365人手一份。2各類掛歷、臺歷、月歷等布置的展區(qū)?！净顒恿鞒獭?幼兒觀察十二座“房子”引起興趣。1說一說你發(fā)現(xiàn)了什么2那幾座房子大哪幾座房子小最小的是哪一座房子 2出示數(shù)字卡132365猜猜與“房子”有什么聯(lián)系明確探索的任務。1幼兒擺弄數(shù)字卡并認讀。2你認為數(shù)字與房子有什么聯(lián)系鼓勵幼兒大膽想象 3講述故事回答問題幫助幼兒理解年、月、日的概念了解數(shù)字之間的關系。1教師利用大字卡逐一出示講述故事在講述過程中設置問題引導幼兒發(fā)現(xiàn)大“房子”里日娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系大月31日、小月30日均從1日開始。2幼兒操作小字卡、數(shù)字卡來回答問題年媽媽的孩子叫什么名字年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子大月房子有哪幾月?小月房子有哪幾月大月有多少日小月有多少日頂小的月是幾月有多少日年媽媽共有多少個日娃娃用不同的數(shù)數(shù)法了解4學習查看掛歷的方法練習查找日期。1教師任意說出某月某日啟發(fā)幼兒說出怎樣才能在“月房子”上找出來。2猜謎語并組織幼兒討論日歷的作用引導幼兒說出日歷作用相同的其他種類。3參觀展覽會。引導幼兒觀察展品是哪一年的臺歷、掛歷、日歷的區(qū)別在哪里你會用嗎【活動延伸】1組織幼兒觀察閏年掛歷引導他們發(fā)現(xiàn)二月從而了解了“特殊”一年會有366天每4年就有一次。2自制小掛歷卓尼縣幼兒園馬紅燕各位評委老師好 我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。一、說設計思路《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點在生活中我們常常會看到一些自高自大的人特別是現(xiàn)在獨生子女較多比較以我為中心我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的教育要求即教育幼兒使用禮貌語言與人交往養(yǎng)成文明交往的習慣二、說活動目標活動目標是教學活動的起點和歸宿對教育活動起導向作用。綱要語言領域中出發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個是他們想說敢說喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中活動教育提出了“幼兒園的教育活動應以教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的豐富多彩的引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中積極主動地去體驗實踐、創(chuàng)造促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！币虼霜ピ谡麄€活動中都以幼兒的自主參與活動為主教師在活動中起一個引導者和支持者的作用和孩子共同活動感受我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。使幼兒在理解故事內容的基礎上初步學會復述故事 豐富詞匯“神氣、樂滋滋”積極參與故事情節(jié)的討論愿意大膽表達自己的想法。懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱根據目標在活動中我把在游戲情節(jié)中理解故事內容懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點根據大班幼兒的語言發(fā)展情況用完整的語言復述故事設為難點。三、說活動準備為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調統(tǒng)一寓教育于生活情景游戲之中我做了以下兩方面的準備《鵝大哥出門》 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中 我讓幼兒先認識鵝大哥了解鵝的基本特征練習鵝的走路姿四、說教法、學法教育心理學認為“學習者。同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道能更準確有效掌握學習對象?！薄毒V要》強調幼兒是中心教育活動應以幼兒的學習、興趣尤其是幼兒的經驗來進行學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況本次活動我運用了情景教學法角色游戲法、課件演示法、提問法。情景教學法我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式而是根據故事內容為幼兒創(chuàng)設情境讓幼兒模仿鵝的走路姿勢就仿佛置身于真實的環(huán)境中知道鵝大哥的自傲體驗鵝大哥自高自大的后果這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。課件演示法幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力激發(fā)孩子的復述故事的能力。角色游戲法 角色游戲是幼兒最喜歡的活動讓他們自己來扮演這一角色不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。提問法在教學中我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如鵝大哥為什么會掉進河里呢我們能不能學他啊為什么等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣創(chuàng)造幼兒說的空間說學法整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點以幼兒為主體變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”圍繞目標突出重點克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動不僅提高了認識鍛煉了能力更讓幼兒體會到了成功的喜悅本次活動我采用了談話法趣味游戲法。在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。陶行知老先生說“做中教做中學做中求進步”幼兒在游戲中邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”。五、說活動過程在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手圍繞目標將多種教學形式相結合使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)為了完成本節(jié)的教學目標我是這樣安排的一、激發(fā)興趣導入活動詩歌是幼兒最喜歡的藝術活動是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入吸引幼兒的注意力引出大白鵝。師小朋友們老師想問一個問題這首詩歌是說得誰啊那誰又能說說大白鵝長什么樣子請個別幼兒說說說的同時出示圖片。那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢其余幼兒跟著學讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解也為下面理解故事作鋪墊。教師小結雪白的羽毛長長的脖子頭上有頂紅色的帽子。鵝走路總是昂著頭挺仰著脖子一搖一擺的很高傲的樣子豐富詞匯“神氣”二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》 幼兒理解故事猜想有一只神氣的白鵝長得很漂亮可是后來怎么變成了大黑鵝呢這是為什么呢幼兒猜想《鵝大哥出門》讓幼兒初步理解故事內容。小朋友們我是鵝大哥誰可以告訴我我為什么變成了大黑鵝呢請幼兒回答給他們表現(xiàn)自我的機會正如中所說,語言學習具有個別化特點,教師應充分利用各種機會,教師小結,原來是鵝大哥太驕傲太神氣了。從而突破了教學重點懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。三、依次出示故事角色頭飾老師講述故事教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事講完后問“我大步往前走 第一次遇見了誰?說了什么?”鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣它是怎么說的?理解樂滋滋“后來我又遇見誰了?說了什么“我是怎樣變成大黑鵝的?”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力讓幼兒跟著老師講述角色的對話鍛煉幼兒的膽量提高語言表達能力進一步理解故事內容。四、分角色游戲讓幼兒扮演角色在游戲中學會復述故事在情境中體驗。心理研究表明人在主動積極參與的活動后記憶力比平時提高很多倍因此這個活動讓孩子自己親自參加體驗活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)突破了用完整的語言復述故事這個難點。五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事對復述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環(huán)節(jié)突破了用完整的語言復述故事這個難點。謝謝大家 二零一二年四月十九日