【正文】 ,受教育者,教育內(nèi)容和 “成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō)”倡導(dǎo)先天決定論 “哥白尼式”的革命,這時(shí)出現(xiàn)了 ,該幼兒園始創(chuàng)于 ,學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)工作,學(xué)會(huì)享受 ,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)合作 ,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生存 ,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)共處托兒所(或幼兒園托兒班)具有如下特色 ,受教育者,教育物資和 政治制度“白板說(shuō)”屬 ,人類(lèi)普遍重視兒童,他們的兒童觀是 A.《夸美紐斯教育論著全集》 B.《理想國(guó)》 C.《母育學(xué)?！?D.《太陽(yáng)城》 ,其包括 ,智,體,美諸方面的全面發(fā)展 ,德,體等諸方面的全面發(fā)展促進(jìn)幼兒美,體,智,德諸方面的全面發(fā)展 ,智,德,美諸方面的全面發(fā)展 (幼兒園托兒班)的保教原則是 ,保教并重 ,完整教育 二,名詞解釋: 三,簡(jiǎn)答題: 四,論述題: 《學(xué)前教育學(xué)》模擬試卷(一)參考答案 一,選擇題: 二,名詞解釋:,在與社會(huì)交互作用過(guò)程中,通過(guò)學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色,簡(jiǎn)答題::一是教育的宏觀功能——促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。二是教育的微觀功能——:(1)個(gè)體發(fā)展是有規(guī)律地進(jìn)行的,表現(xiàn)在三個(gè)方面:個(gè)體發(fā)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,個(gè)體發(fā)展都要經(jīng)過(guò)由一般到特殊的過(guò)程,個(gè)體發(fā)展是由頭到腳,由中間向四周進(jìn)行的。(2)個(gè)體發(fā)展具有差異性。(3).“教育即成長(zhǎng)”?！敖逃瓷睢?。“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”.。日常生活訓(xùn)練也是蒙臺(tái)梭利學(xué)校的一個(gè)顯著特點(diǎn)。初步 四,論述題::當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀,主要包括下列幾點(diǎn):(1)兒童的發(fā)展是生物因素和社會(huì)因素多層次的相互結(jié)合,相互作用的過(guò)程。(2)發(fā)展不是孤立地,靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展,而是由多種因素參與其中的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。(3)兒童是發(fā)展的主體,是在主體和客體相互作用過(guò)程中主動(dòng)地發(fā)展的,而不是被動(dòng)地發(fā)展。(4)兒童具有發(fā)展的潛力,在與適當(dāng)?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下,有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力。(5)每個(gè)兒童都是獨(dú)特的個(gè)體,發(fā)展水平和速度不同,興趣和愛(ài)好不同,不可能以年齡或班級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)武斷地劃一。(6)兒童通過(guò)活動(dòng)而發(fā)展,在對(duì)物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識(shí),能力和個(gè)性,而不是坐著,只通過(guò)聽(tīng)或看教師的說(shuō)和做而發(fā)展。(7)兒童身心各方面是一個(gè)整體,對(duì)他們進(jìn)行的體,智,德,美幾方面教育也是互相聯(lián)系的,應(yīng)使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展,不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展。(8)每個(gè)兒童都擁有發(fā)展權(quán),受教育權(quán)等,:(1)培養(yǎng)入學(xué)意識(shí):培養(yǎng)幼兒向往入學(xué)學(xué)習(xí)的感情,激發(fā)良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度是十分重要的,教師從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo):組織幼兒參觀附近小學(xué)?？蓞⒓由傧汝?duì)活動(dòng)和入隊(duì)儀式。要向大班幼兒提出要求,逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣。進(jìn)行畢業(yè)離園教育.(2)培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力:培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與執(zhí)行規(guī)則的能力。培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)和完成任務(wù)的能力。培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。培養(yǎng)人際交往能力.(3)培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力:培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)的良好習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,良好的閱讀習(xí)慣以及一定的讀書(shū)技能。加強(qiáng)幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)的訓(xùn)練,培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢(shì).(4)培養(yǎng)生活適應(yīng)能力第五篇：學(xué)前教育學(xué)和心理學(xué)簡(jiǎn)答題答案簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述兒童發(fā)展的特征。(1)個(gè)體發(fā)展是有規(guī)律的進(jìn)行(2)發(fā)展具有個(gè)別差異(3)發(fā)展具有階段性陶行知提出的解放兒童創(chuàng)造力的六個(gè)解放是什么？陶行知在了解兒童身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要解放兒童的創(chuàng)造力，他主張“六解放”：(1)解放兒童的頭腦。(2)解放兒童的雙手。(3)解放兒童的眼睛。(4)解放兒童的嘴。(5)解放兒童的空間。(6)解放兒童的時(shí)間。談?wù)動(dòng)螒驅(qū)和榫w發(fā)展的作用。游戲?qū)和榫w發(fā)展的作用是：(1)游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法；(2)游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。(3)游戲有助于消除孩子憤怒的心情。對(duì)幼兒實(shí)施批評(píng)法應(yīng)注意哪些問(wèn)題？實(shí)施批評(píng)法時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)有：(1)要根據(jù)不良行為的性質(zhì)選用不同的批評(píng)方法。(2)批評(píng)要有針對(duì)性，實(shí)事求是，注重事實(shí)和兒童的態(tài)度。(3)批評(píng)必須做到公正合理，以促進(jìn)兒童身心發(fā)展為原則。(4)批評(píng)要考慮兒童的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)。(5)批評(píng)要注重實(shí)效。學(xué)前教育面臨的社會(huì)發(fā)展需求是什么？學(xué)前教育面臨的社會(huì)發(fā)展需求是：（1）培養(yǎng)全面素質(zhì)（2）重視培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)道德、競(jìng)爭(zhēng)能力。（3）重視培養(yǎng)幼兒開(kāi)闊的眼界、寬闊的胸懷、開(kāi)放性的思維習(xí)慣。（4）重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神簡(jiǎn)述幼兒園應(yīng)擔(dān)負(fù)的教育幼兒的責(zé)任。幼兒園擔(dān)負(fù)教育幼兒的責(zé)任有：(1)促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。(2)早期發(fā)現(xiàn)幼兒的身心障礙，進(jìn)行早期治療。(3)對(duì)處境不利的幼兒進(jìn)行補(bǔ)償性教育，使廣大幼兒接受教育。怎樣幫助幼兒處理好同伴關(guān)系？(1)教給幼兒必要的社會(huì)交往技能(2)糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突。①正確引導(dǎo)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)行為 ②對(duì)幼兒的攻擊行為的矯正 ③對(duì)幼兒說(shuō)謊行為的糾正 ④對(duì)幼兒告狀行為的糾正家庭教育有哪些特點(diǎn)？家庭教育的特點(diǎn)有：(1)家庭教育的率先性。(2)家庭交往的密切性。(3)家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性。(4)家庭對(duì)受教育者的控制方式具有多樣性。(5)家庭教育的終身性。(6)父母對(duì)子女影響的深刻性。幼兒園教師在處理與幼兒之間的關(guān)系時(shí)應(yīng)注意哪些？幼兒園教師在處理與幼兒之間的關(guān)系時(shí)應(yīng)該注意：(1)態(tài)度誠(chéng)懇、和藹可親，對(duì)兒童表現(xiàn)出信任和忍耐。(2)要尊重兒童，重視兒童的感受。(3)促進(jìn)師生之間的溝通。幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有哪些？幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是：(1)純真美好。(2)教育效果的長(zhǎng)期性。(3)幼兒教師的勞動(dòng)是精神生產(chǎn)。(4)多重角色。教師與幼兒溝通時(shí)應(yīng)注意什么？教師與幼兒溝通時(shí)應(yīng)注意：(1)注意傾聽(tīng)。(2)教師在與幼兒交談的時(shí)候注意身體的姿勢(shì)。(3)語(yǔ)言的表達(dá)要簡(jiǎn)明，易于理解。(4)教師在與孩子溝通的時(shí)候也可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。游戲?qū)和鐣?huì)性發(fā)展的作用是什么？游戲?qū)和纳鐣?huì)性發(fā)展的促進(jìn)作用是：孩子們?cè)谟螒蛑凶鳛榧w的成員，開(kāi)始學(xué)會(huì)相互理解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)與人相處，借助于游戲，兒童的社會(huì)交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。特別是在角色游戲中，兒童通過(guò)扮演各種角色，學(xué)會(huì)理解別人，并嘗試體驗(yàn)長(zhǎng)大后可能成為的角色。在游戲中，他們首先學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人，自己的行為會(huì)帶來(lái)什么樣的后果，別人會(huì)對(duì)自己有什么樣的反應(yīng)，自己會(huì)對(duì)別人有什么樣的反應(yīng)等。保護(hù)未成年人的工作原則是什么？保護(hù)未成年人的工作原則是：(1)保障未成年人的合法權(quán)益。(2)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。(3)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)。(4)教育與保護(hù)相結(jié)合。裴斯泰洛齊的幼兒教育思想是什么？裴斯泰洛齊的幼兒教育思想是：(1)倡導(dǎo)愛(ài)的教育。(2)強(qiáng)調(diào)母親的教育作用。(3)明確教學(xué)過(guò)程的基本要素。(4)強(qiáng)調(diào)教育要適應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的原則。(5)教育內(nèi)容分為體育和勞動(dòng)教育、智育、德育。角色扮演法的教育過(guò)程是什么？（1）開(kāi)始。（2）選擇參與者。（3）扮演及觀察。（4）討論及評(píng)價(jià)。（5）集體扮演。（6）經(jīng)驗(yàn)共享與類(lèi)化。教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)有哪些？教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)是：(1)教師在與家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)切忌使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。(2)要用平等的身份與家長(zhǎng)交談。(3)交談時(shí)不要談及別的兒童。與家長(zhǎng)不要談?wù)搫e的兒童，也不要隨意和別的兒童做比較，說(shuō)長(zhǎng)道短。(4)談兒童缺點(diǎn)的時(shí)候要注意方式方法。(5)如幼兒在場(chǎng)，教師要注意雙方談話(huà)的內(nèi)容，以免影響幼兒的自尊心以及家長(zhǎng)的威信。游戲?qū)和J(rèn)知發(fā)展的作用有哪些？ 游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展：(1)在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識(shí)。(2)游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。(3)游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展；有利于兒童情緒的發(fā)展；有助于學(xué)前兒童身體的發(fā)展。福祿貝爾認(rèn)為兒童有哪四種本能？福祿貝爾認(rèn)為兒童的四種本能是：幼兒教師應(yīng)具備哪些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)？幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是：(1)愛(ài)心。(2)觀察力。(3)溝通能力。(4)組織教育活動(dòng)的能力。(5)科研能力。(6)寫(xiě)作能力。(7)自學(xué)能力。(8)意外事故的急救和處理能力。簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。（1）全民教育是教育發(fā)展的方向（2）終身教育（3）教育民主化（4）教育現(xiàn)代化（5）教育與社會(huì)緊密交叉、相互制約、相互聯(lián)系。（6）教育科學(xué)研究就是教育決策的先導(dǎo)皮亞杰的發(fā)展理論時(shí)如何看待遺傳與環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的影響？皮亞杰認(rèn)為個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程有四個(gè)要素：即成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)及具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程，由于這四個(gè)要素的不斷相互作用，使幼兒不斷地由不平衡走向新的平衡，螺旋式向前發(fā)展。皮亞杰強(qiáng)調(diào)兒童自身成熟這一前提條件，也強(qiáng)調(diào)了后天不斷的練習(xí)與環(huán)境對(duì)兒童的影響。他的理論觀點(diǎn)具有一定的科學(xué)性與辯證性。從現(xiàn)代心理學(xué)研究的成果中，我們不難看出，影響兒童發(fā)展的因素是錯(cuò)綜復(fù)雜的，但大致可分為先天與后天因素這兩大類(lèi)。建立良好師生關(guān)系的基本條件是什么？（1）真誠(chéng)（2）接納與信任（3）深切地了解教師應(yīng)如何做好幼兒入園工作？教師應(yīng)這樣做好幼兒入園工作：(1)進(jìn)行家訪(fǎng)。(2)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。(3)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通，求得家長(zhǎng)的密切配合。(4)參觀幼兒園，引起幼兒對(duì)于幼兒園的興趣和向往。(5)把握好幼兒入園的(3)(3)生活情況，如飲食、睡眠、大小便等情況。(4)幼兒在園學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)。(5)特殊事故或者意外發(fā)生的原因。(6)園所內(nèi)的消息或者通告。(7)歸還家長(zhǎng)交來(lái)的幼兒衣服、藥瓶或者幼兒弄臟的衣物。(8)育兒經(jīng)驗(yàn)的交流。制定學(xué)前教育目標(biāo)應(yīng)遵循的依據(jù)。幼兒園保育和教育目標(biāo)的制定依據(jù)是：(1)社會(huì)要求。①幼兒園教育目標(biāo)要符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)情的需求。②幼兒園教育目標(biāo)也要預(yù)見(jiàn)社會(huì)新的要求，具有前瞻性。(2)符合幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)。這是制定幼兒園教育目標(biāo)的重要依據(jù)。學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)。學(xué)前兒童的游戲主要具有以下特點(diǎn)：(1)游戲是自發(fā)的、自愿的。(2)游戲是自由自在的。(3)游戲是愉快的。(4)游戲是充滿(mǎn)幻想和創(chuàng)造的。如何在教育實(shí)踐中實(shí)施活動(dòng)性原則。(1)提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)和環(huán)境(2)鼓勵(lì)兒童活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性(3)活動(dòng)是多樣的(4)活動(dòng)不是裝飾品幼兒教師應(yīng)具備的心理品質(zhì)。幼兒教師的心理素質(zhì)是：(1)執(zhí)著的事業(yè)心。(2)自信、自尊。(3)意志堅(jiān)強(qiáng)。(4)聰慧的認(rèn)知能力。幼兒教師應(yīng)該是心思聰敏，具備良好的認(rèn)知能力和敏捷的反應(yīng)能力。(5)樂(lè)于接受新事物的良好心態(tài)。(6)合作精神和能力。(7)良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)。遺傳決定論的主要思想什么？遺傳決定論認(rèn)為，從兒童發(fā)展的整個(gè)過(guò)程來(lái)看，遺傳因素具有統(tǒng)帥性和決定性的作用；從發(fā)展的最終結(jié)果來(lái)看，環(huán)境的影響也是極為有限的，環(huán)境只是給發(fā)展提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)而已。這一理論夸大了遺傳及生理成熟的作用，忽視了影響兒童發(fā)展的其他條件。其代表人物就是古希臘的哲學(xué)家柏拉圖與“成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō)”的創(chuàng)始人格塞爾?；顒?dòng)性原則的意義是什么？活動(dòng)性原則的重要意義：我們認(rèn)為，在學(xué)前教育教學(xué)過(guò)程中，兒童是在其原有發(fā)展水平上，通過(guò)與外界事物相互作用或操作活動(dòng)，或在與教師和同伴的交往的過(guò)程中，建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展其智力，體驗(yàn)與理解自我與他人間的相互關(guān)系和情感。因此．活動(dòng)對(duì)幼兒的身心發(fā)展來(lái)講是非常重要的一環(huán)。示范法可分為哪幾種形式？示范法分為以下多種形式：(1)完整示范。(2)部分示范。(3)分解示范。(4)不同方向示范。幼兒交往關(guān)系有哪幾種類(lèi)型？(1)受歡迎型(2)被拒絕型(3)被忽略型簡(jiǎn)述托兒所的保教任務(wù)。1980年衛(wèi)生部頒發(fā)《城市托兒所工作條例》(試行草案)，其中明確規(guī)定托兒所的保教任務(wù)為：(1)保障小兒健康。(2)培養(yǎng)小兒的生活習(xí)慣，與人交往等各方面的良好習(xí)慣。(3)發(fā)展語(yǔ)言能力，獲得知識(shí)，發(fā)展智力。(4)進(jìn)行品德教育，培養(yǎng)潑潑開(kāi)朗的性格。(5)給小兒適宜的藝術(shù)形式的陶冶，萌發(fā)小兒初步的美的情趣。如何創(chuàng)造良好的家庭育兒環(huán)境？(1)和諧的生活氣氛(2)整潔優(yōu)美、時(shí)有變化的環(huán)境布置(3)安全的、無(wú)危險(xiǎn)隱患的環(huán)境(4)屬于兒童的天地引起幼兒園入園不適應(yīng)現(xiàn)象的原因有哪些？幼兒之所以出現(xiàn)入園不適應(yīng)的現(xiàn)象，其主要原因?yàn)椋?1)環(huán)境的巨大變化。①生活規(guī)律和生活習(xí)慣的改變。②成人與幼兒的關(guān)系。③陌生的活動(dòng)室環(huán)境。④要求的提高。(2)家庭的因素。(3)幼兒自身個(gè)性與以往經(jīng)驗(yàn)。為什么說(shuō)游戲有利于兒童情緒的發(fā)展？(1)游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法；(2)游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。(3)游戲有助于消除孩子憤怒的心情。簡(jiǎn)述創(chuàng)設(shè)托兒所睡眠環(huán)境的要求為嬰兒創(chuàng)造舒適的睡眠環(huán)境應(yīng)做到：(1)睡床衛(wèi)生、舒適和安全。(2)空氣流通，室溫適宜。(3)寧?kù)o溫馨的睡眠氣氛。實(shí)施直觀形象法注意的問(wèn)題有哪些？采用直觀形象法應(yīng)注意的事項(xiàng)有：(1)內(nèi)容的選擇。(2)實(shí)施要求。①手段可以多樣化。②形象化對(duì)象也可以多樣化。③要與語(yǔ)言法相結(jié)合。④與行為練習(xí)相結(jié)合。簡(jiǎn)述幼兒教師建立平等的師幼關(guān)系的基本要求。(1)態(tài)度誠(chéng)懇，和藹可親，對(duì)兒童表現(xiàn)出信任和忍耐(2)要尊重兒童，重視兒童的感受(3)促進(jìn)師生之間的溝通簡(jiǎn)述我國(guó)的學(xué)前教育目標(biāo)。1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》里提出我國(guó)幼兒園的教育目標(biāo)是：實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。簡(jiǎn)述杜威的兒童觀。(1)重視兒童的本能(2)兒童具有自我生長(zhǎng)的能力(3)兒童與成人在心理上存在很大的差別3~5歲兒童心理特征是什么？(1)學(xué)前初期（3~4）在幼兒園稱(chēng)小班，特點(diǎn)突出表現(xiàn)在： ①最初步生活自理 ②認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng) ③情緒作用大 ④愛(ài)模仿(2)學(xué)前中