【正文】 站在你面前，你有什么祝福的話送給她？學(xué)生你一言我一語，爭先恐后說出了自己的想法。，拓展文本內(nèi)容美麗善良的小女孩在大年夜凍死了，這是一個(gè)多么悲慘的結(jié)局，學(xué)生對這個(gè)結(jié)局一定非常不滿意，于是在課堂接近尾聲之時(shí)，我讓學(xué)生把自己想象成通話大師，為小女孩重新按排命運(yùn)的結(jié)局。于是，我欣喜地看到，學(xué)生不僅學(xué)會了安徒生大膽合理的想象，而且他們的善良憐憫之心躍然紙上。有的同學(xué)寫道好心的人把它收留，有的同學(xué)則讓她的奶奶重返人間，還有的同學(xué)聯(lián)系課文，讓那個(gè)欺負(fù)她的小男孩向她道歉??（四）即時(shí)評價(jià)，帶給學(xué)生無盡動(dòng)力在以往試教課堂上，我對學(xué)生的評價(jià)通常是是“好、對、很好、你真棒?！本烤购迷谀睦锬兀繉W(xué)生不明白。教研員付老師多次提示我，評價(jià)應(yīng)當(dāng)具有針對性和導(dǎo)向性，學(xué)生才能夠從教師的評價(jià)中受到啟發(fā)，明確今后努力的方向，這正是即時(shí)評價(jià)的精髓。于是我不斷的想，到底該怎樣評價(jià)呢？在上這節(jié)課時(shí)，我細(xì)心聽取學(xué)生的匯報(bào)或回答，抓住學(xué)生回答的要點(diǎn)，指出他的可取之處，同時(shí)對其存在的問題和不足也做出了明確的評價(jià)，結(jié)果收到了意想不到的效果，學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生新的思維火花，生成新的更有價(jià)值的因素，得到了教研員的高度贊揚(yáng)。三、不足之處本節(jié)教學(xué)，我在新民市語文教研員的指導(dǎo)下做了充分的準(zhǔn)備，但在實(shí)際施教過程中沒能把教學(xué)按計(jì)劃完成，存在不足之處。我剛剛把表格出示出來，就有好多學(xué)生迫不及待的舉起了手，令我激動(dòng)興奮地忘了提要求，直接叫學(xué)生說自己的想法。好在，學(xué)生說的很好，符合我的設(shè)計(jì)意圖。學(xué)生改寫結(jié)尾的作品讓我感動(dòng)，讓我折服，讓我想知道他們還有哪些奇妙的想法，于是忘了時(shí)間。應(yīng)當(dāng)見好就收，時(shí)間才剛剛好。第五篇：《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（2018—2019學(xué)第二學(xué)期）教材簡析《賣火柴的小女孩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級下冊第四組的一篇精講課文。這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，這個(gè)故事表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情，本文以火柴為線索，重點(diǎn)寫了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產(chǎn)生美好的幻象，最后講小女孩被凍死了。學(xué)情分析因?yàn)楸菊n是第二課時(shí)，在有了對第一課時(shí)的（故事發(fā)生的歷史背景、時(shí)間背景、環(huán)境渲染、小女孩的外貌描寫）了解，為本課深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。所以我采用第一次點(diǎn)燃火柴的部分，由師生共學(xué)。而第二次第三次和第四次點(diǎn)燃火柴自學(xué)的方法，這樣就降低了難度。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和朗讀能力；情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對賣火柴的小女孩悲慘命運(yùn)的同情；教學(xué)重、難點(diǎn)從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會其命運(yùn)的悲慘；感悟含義深刻語句的思想感情；教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一個(gè)可憐的賣火柴的小女孩。她在大年夜忍受著寒冷、饑餓在街上賣火柴。沒有歡樂，沒有人關(guān)愛的她痛苦地坐在墻角里。她覺得很冷很冷。她想給自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴。那么小女孩每次擦火柴都看到了什么？自由讀510自然段，畫出幻象的句子大聲地讀出來。二、學(xué)習(xí)課文510自然段。（一）品讀幻象中的“幸?！睂W(xué)生讀文，畫句子。學(xué)生反饋，品讀感悟。（課件展示5次幻象句子，指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出小女孩在幻象中的幸福。）【設(shè)計(jì)理念：所體會的幻象越美好，與幻象消失一旦聯(lián)系，則更凄然，為后面的比較作基礎(chǔ)。】多美好的幻象，但同學(xué)們想想小女孩為什么會產(chǎn)生這些幻象？教師根據(jù)反饋小結(jié)：現(xiàn)實(shí)中的小女孩又冷又餓，沒有歡樂、沒有人疼愛，所以她渴望溫暖、溫飽、渴望愛、渴望幸福，所以她一次又一次地擦燃了火柴。過渡：火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，小女孩所渴望的得到了沒有？讀課文，找出火柴滅了有關(guān)句子。（二）品讀現(xiàn)實(shí)中的“痛苦”學(xué)生找句子。學(xué)生反饋。（1）她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。（2）這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚有冷的墻。（3）只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩幻象消失后的失望、傷心和現(xiàn)實(shí)的痛苦。再次品讀奶奶的句子。體會小女孩的心情和現(xiàn)實(shí)的痛苦。過渡：美好的時(shí)光，一次又一次地消失，所以當(dāng)唯一疼愛她的奶奶出現(xiàn)時(shí)她急迫地叫了起來。①示句子：“奶奶！”小女孩叫起來，“?。≌埌盐?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一滅??就會不見的！”②指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩見到奶奶迫切、激動(dòng)、祈求等心情。③每句話都用上了感嘆號，表達(dá)了什么？為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次與前四次相比，特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。比較句子：她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。她趕緊擦著了一大把火柴。（1）讀讀前后兩次擦火柴，抓住重點(diǎn)詞，想一想表達(dá)的意思有什么不同。（2）指導(dǎo)朗讀。【設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用句子比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，殘酷的現(xiàn)實(shí)迫使小女孩從開始的猶豫到最后的果斷，渴望幻景永不消逝?！繛榱肆糇∧棠绦∨⒉幌Ю速M(fèi)“一大把”火柴，這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮，奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。（1）出示句子：她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了（2）你是怎么理解這句話的。（3）指導(dǎo)感情朗讀。三、學(xué)習(xí)課文1112自然段，深化課文主題。配樂，師深情朗讀。質(zhì)疑：①小女孩死了，為什么她嘴上還帶著微笑？②小女孩悲慘地凍死街頭，是那么的不幸，作者卻為什么說她是幸福的呢？出示句子：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶，一起走向新年的幸福中去。對這句話中的兩個(gè)“幸福”，你是怎樣理解的？教師引導(dǎo)。（前一個(gè)“幸?！笔且?yàn)樾∨⑴R死前是在美好的幻象中度過的，是幸福；后一個(gè)“幸?！笔钦f小女孩死了，就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。）在當(dāng)時(shí)的社會，對一個(gè)窮苦的孩子來說，死就等于幸福。這告訴我們什么呢？（社會的冷酷，人們的無情。）同學(xué)們，讓我們帶著這樣的感情齊讀最后兩個(gè)自然段。【設(shè)計(jì)理念：通過強(qiáng)烈的對比，體會小女孩面對寒冷、饑餓，面對痛苦的美好幻象，深層次襯托小女孩命運(yùn)的悲慘和社會的冷漠?！克?、回顧全文，總結(jié)寫法安徒生爺爺含著辛酸的淚寫下了這個(gè)故事，他是通過殘酷的現(xiàn)實(shí)和美麗的幻象對比，這種表達(dá)方法是虛實(shí)結(jié)合，看，幻象越美好，現(xiàn)實(shí)就越痛苦，這樣的表達(dá)方法有什么好處？（更能突出小女孩的生活悲慘。）五、拓展延伸，升華情感。同學(xué)們，與賣火柴的小女孩相比，你覺得自己生活過得怎樣？所以，我們應(yīng)該好好珍惜。想一想：假如賣火柴的小女孩來到我們的身邊，你想說些什么？做些什么？【設(shè)計(jì)理念：小女孩命運(yùn)的悲慘和幸福自己比較撞擊了學(xué)生美好的心靈，讓學(xué)生懂得珍惜自己美好的生活。】六、課堂總結(jié)《賣火柴的小女孩》的故事感動(dòng)了每一個(gè)讀者，他一生寫下了一百多篇童話，受到全世界兒童和大人的喜愛，希望同學(xué)們用心去閱讀，相信你們一定會受益匪淺。七、作業(yè)閱讀安徒生的作品朗讀課后習(xí)題習(xí)3《你別問，這是為什么》，寫幾句話送給“賣火柴的小女孩”。板書設(shè)計(jì)：1賣火柴的小女孩現(xiàn)實(shí)幻景（殘酷、悲慘）———————（美好、幸福）寒冷（溫暖）火爐饑餓（食物）烤鵝痛苦（歡樂）圣誕樹孤獨(dú)（疼愛）奶奶