【正文】 宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。【學(xué)生活動】學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級?！疽龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。新課標(biāo)指出：練字的過程是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！俊咀x寫結(jié)合，培養(yǎng)能力】【教師活動】老師示范引路。春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，筍芽兒呀，快鉆出來!快鉆出來!春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”【學(xué)生活動】學(xué)生實踐。學(xué)生個人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。【根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，二年級下學(xué)期的學(xué)生要能寫自己想說的話，寫想象中的事物。在此，教師先示范引路，再讓學(xué)生實踐，然后用自己喜歡的方式展示自己的“作品”，在這里，我充分尊重學(xué)生的個體差異，只要他們敢于實踐，我都給予充分的鼓勵，而不作過高的要求?！俊菊n外拓展，積累語言】【教師活動】在課后，我設(shè)計了以下兩項實踐活動。摘抄課文中和課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成誦。到大自然中觀察竹筍，畫一組竹筍系列畫，或拍一組筍芽生長過程的照片?！緦W(xué)生活動】學(xué)生實踐，積累語言?！景俣人阉鳌俊景俣人阉鳌俊尽墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生在閱讀中積累語言，能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，建構(gòu)起大語文的學(xué)習(xí)觀?！俊景鍟O(shè)計】板書設(shè)計很簡單，就是由學(xué)生自己總結(jié)出的“小詩”組成。這不僅是對課文內(nèi)容的一個理解總結(jié)，更是學(xué)生思維的一個升華和感悟。筍芽兒春雨沙沙沙筍芽兒醒了春雷轟隆隆筍芽兒使勁向上鉆春風(fēng)笑盈盈筍芽兒要長大八、教學(xué)反思《筍芽兒》是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級下冊的一篇課文。這一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活，語言表達生動優(yōu)美，情感基調(diào)較易定位，所以，在課堂上，我著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，應(yīng)該在教師的點撥下成為課堂的主人。學(xué)生在課堂上通過課本劇表演這種快樂的活動中獲得學(xué)習(xí)的快樂，得到鍛煉和提升。九、教師個人介紹省份：山東省學(xué)校：臨朐縣九山鎮(zhèn)付興小學(xué)姓名：李玉國職稱：二級電話：***電子郵件：liyuguo68@通訊地址：山東臨朐九山付興小學(xué)郵編： 262624本人1997年畢業(yè)于山東廣播電視大學(xué)。同年7月進入九山付興小學(xué)參加工作。忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作、責(zé)任心強。在教育教學(xué)工作中一絲不茍、銳意改革、勇于創(chuàng)新。采用靈活多樣的教學(xué)方法，善于運用多媒體等技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。1998年我撰寫的《開辟社會第二課堂》在全縣小學(xué)優(yōu)秀論文評選中獲三等獎；2009年我撰寫的《分層教學(xué)的“3+2”課堂教學(xué)模式》榮獲臨朐縣中小學(xué)金點子成功案例二等獎。在今后的道路上，我相信：機遇對每個人都是平等的，而成功只給有準(zhǔn)備的人。第五篇：筍芽兒教案教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)14個生字，會寫9個字。筍芽兒正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重難點：認(rèn)字寫字；有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、小黑板；實物：筍芽 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：第一課時（觀察插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認(rèn)記生字；朗讀感悟。）一、觀察插圖，激發(fā)興趣。師：（看插圖）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？二、初讀課文，認(rèn)記生字。自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字）重點提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。三、朗讀感悟。教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？感情朗讀，角色表演。（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。”/ 點撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒?。空l來當(dāng)筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。（個別讀演??男女分段讀）（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導(dǎo)進入情境用粗重的嗓音呼喚）點撥：筍芽兒怎么做？（3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）指名先說想怎么讀再試讀。點撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。/ 多美啊！把美景讀出來。筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個自然段）議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護呢？用自己喜歡的方式美讀課文。第二課時（復(fù)習(xí)詞語、句子；指導(dǎo)書寫；寫話練習(xí)。）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。認(rèn)讀詞語：漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳美讀句子：(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。二、指導(dǎo)書寫。出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。重點指導(dǎo)：提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式?？谧峙缘淖郑骸翱凇弊治恢靡?，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。筍：中橫要長，右邊出頭。轟：左邊的“又“字捺畫變點。三、寫話練習(xí)。老師示范引路。春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”學(xué)生實踐。學(xué)生個人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。資料袋毛竹通常高達6至10米。毛竹具有生長快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點，是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽春三月，雨后春筍頂巖破土，競相生長。幼竹在一天之內(nèi)可生長30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽到竹筍破土和幼竹生長發(fā)出的聲響，領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長成10多米高的竹子，只需兩個月，再經(jīng)過6個月加固生長，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。板書設(shè)計：筍芽兒作業(yè)：背誦描寫美好春光的句子。抄寫生字詞鉆看 長大