【正文】 教師隨學(xué)生回答依次出示課件，重點(diǎn)引導(dǎo)第六段。如：筍芽?jī)恒@出地面看到了什么？省略號(hào)說(shuō)明什么？你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)哼€看到了什么？那些句子寫出了筍芽?jī)汉芨吲d？（3）、根據(jù)學(xué)生的回答朗讀指導(dǎo)。竹媽媽是怎么對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)的？筍芽?jī)河质窃鯓踊卮鸬?？根?jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀竹媽媽擔(dān)心的語(yǔ)氣，和筍芽?jī)河赂业恼Z(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議，齊讀。如：筍芽?jī)恒@出地面看到了什么？她的心情如何？該怎樣讀出她的這種驚奇、高興的語(yǔ)氣呢？指名讀，評(píng)議，小組讀，齊讀。分角色朗讀春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)骸⒋河?、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）（1）、自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。（2）、學(xué)生自愿組合，分角色讀。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。（3）、推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。（4）、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？三、總結(jié)課文復(fù)述筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程小結(jié)：你喜歡筍芽嗎？為什么？你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)？四、課外探究：課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？摘抄描寫春光美好的句子，并背下來(lái)。給筍芽?jī)壕幰粋€(gè)謎語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)： 筍 芽 兒春雨 春雷 太陽(yáng)筍芽?jī)海▼赡郏?竹子 （健壯《筍芽?jī)骸方贪?4教學(xué)內(nèi)容：人教版第四冊(cè)第一單元課文《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)理念：課文寫了筍芽?jī)涸诖河旯媚?、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，語(yǔ)言充滿童趣，因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過(guò)表演等多種形式達(dá)到對(duì)課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。情感和態(tài)度：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、美麗視聽激發(fā)興趣小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來(lái)了！（課件出示春天美景圖并配上音樂(lè)）此時(shí)你想說(shuō)什么嗎？（學(xué)生自由談對(duì)春天的印象）是啊，春天萬(wàn)物蘇醒，有一位可愛(ài)的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是筍芽?jī)?。（板書課題、讀題）[課件中春天的美景使學(xué)生陶醉，那調(diào)皮的筍芽?jī)鹤寣W(xué)生好奇，學(xué)生看了畫面興致盎然，激起了學(xué)習(xí)的興趣。]二、自主初讀、合作識(shí)字自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音出示筍芽?jī)盒蜗蟮纳挚ㄆ瑱z查讀音，集體糾正你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？游戲《我和筍芽?jī)鹤雠笥选缝柟躺?。（課件相機(jī)出示竹筍卡通生字）[識(shí)字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，提高了識(shí)字效率。]三、以畫帶讀感悟課文觀察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬?？筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么？你知道筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)出來(lái)的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤嫵瞿莻€(gè)筍芽?jī)旱臉幼印＝涣鞲髯缘漠?，說(shuō)說(shuō)自己畫了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸用自己喜歡的方式讀課文，尊重了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人；通過(guò)畫畫活躍、輔助了對(duì)文本的學(xué)習(xí)，效果良好。]四、匯報(bào)交流體味課文我畫了睡在泥土里的筍芽?jī)?。?）是誰(shuí)幫助沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的？（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱模隳軐W(xué)學(xué)嗎？（讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽?jī)海浚?）筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅?？（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭?dòng)、一個(gè)勁兒）（5）你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎？（表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。）[有感情地朗讀后有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自悟表演，讓學(xué)生不知不覺(jué)中感受筍芽?jī)旱膴^發(fā)向上，并做到有感情的朗讀]我畫了出土后的筍芽?jī)?。?）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽?jī)郝冻隽四X袋，它看到了什么？(柳樹搖著長(zhǎng)辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。）（2）筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的心情？看到這美景你想說(shuō)什么嗎？（課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽?jī)嚎蓯?ài)的畫面）（3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來(lái)嗎？（自由練讀后指名讀。）（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？[美的文字，美的畫面，只有美美地讀才能表達(dá)此時(shí)的心情，在老師激勵(lì)性語(yǔ)言的鼓勵(lì)下，學(xué)生已完全陶醉在美景之中。]我畫了許多健壯的竹子。（1）筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大，你能代表它來(lái)感謝那些幫助了它的朋友嗎？（2）長(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī)?，此時(shí)的心情會(huì)是怎樣？（自豪）（3）你什么時(shí)候自豪過(guò)？現(xiàn)在就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵?。[創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)感受語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)也讓學(xué)生在讀中表達(dá)自己感受。]六、拓展交流、升華情感多么可愛(ài)、勇敢的筍芽?jī)海屛覀円蚕蠊S芽?jī)阂粯涌鞓?lè)成長(zhǎng)吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么？你想扮演誰(shuí)說(shuō)什么？選擇自己最想說(shuō)的話對(duì)同學(xué)們說(shuō)。我對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)太陽(yáng)公公對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)小燕子對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)[學(xué)生用自己的話贊美了筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，學(xué)生想說(shuō)的就是文章主題。這樣使教學(xué)主題得到了升華，也使教學(xué)達(dá)到最高潮。]七、作業(yè)超市畫一畫可愛(ài)的筍芽?jī)骸懸粚懩阕钕雽?duì)筍芽?jī)赫f(shuō)的話。抄一抄自己最喜歡的句子。教學(xué)評(píng)析：興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求是：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本節(jié)課識(shí)字方式多樣化，注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識(shí)字，增強(qiáng)了識(shí)字興趣。閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書積極性。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說(shuō)自己想說(shuō)的話讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng)，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高?！豆S芽?jī)骸方贪?5教材分析這是一篇擬人體的童話散文。課文寫了筍芽?jī)涸诖河旯媚?、雷公公的呼喚中，竹媽媽的的呵護(hù)中以及在自身的不斷努力下，破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，表現(xiàn)出了筍芽?jī)悍e極向上的精神，體現(xiàn)了春天的美麗與生機(jī)。課文語(yǔ)言很有特色。全部運(yùn)用了擬人的修辭手法，雖然所用筆墨不多，但筍芽?jī)旱膵扇峥扇恕⒋河旯媚锏臏厝峥捎H、雷公公的來(lái)厲風(fēng)行等等角色的個(gè)性躍然紙上，讓人感覺(jué)清新。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住能體現(xiàn)這些角色個(gè)性的詞，如“低聲呼喚、揉了揉眼睛、伸了伸懶腰、撒嬌、粗重、一個(gè)勁兒、嘮叨、愛(ài)撫、滋潤(rùn)、溫暖、自豪”等詞語(yǔ)，反復(fù)體會(huì)、想象，在讀中感受、體驗(yàn)、積累、提升。本文出現(xiàn)的生字較多，易分散識(shí)字，在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固、識(shí)記。本文是小學(xué)階段第一次在“我會(huì)寫”中出現(xiàn)詞語(yǔ)的抄寫，教師要注意引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。課前準(zhǔn)備：實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)基本程序第一課時(shí)一、談話揭題，認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸?．出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件）美麗的春天來(lái)了，大地?zé)òl(fā)出勃勃的生機(jī)。你們看到了什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生用上以前積累過(guò)的好詞，說(shuō)說(shuō)“我看見(jiàn)了什么樣的什么？”）2．師隨機(jī)引出：躲在竹子?jì)寢屔砗螅闷娴貜埻@美麗的世界的，就是我們今天課文的主人公：筍芽?jī)?．師在事先準(zhǔn)備的田字格中板書課題，請(qǐng)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。再親切地喊一喊它的名字，并在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。4．引入文本：可愛(ài)的筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文。二、初讀課文，圈畫生字、新詞1．要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，并圈出新字，畫出新詞。2．檢查。讀詞語(yǔ)：歸類出示詞語(yǔ)⑴呼喚彈奏扭動(dòng)滋潤(rùn)愛(ài)撫嘮叨⑵嘰嘰喳喳轟隆隆沙沙沙⑶揉了揉眼睛伸了伸懶腰（拓展這類詞語(yǔ)）指名分節(jié)朗讀課文。再讀課文，想一想：筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？在它的成長(zhǎng)過(guò)程中，分別得到了誰(shuí)的幫助？交流反饋。三、重點(diǎn)研讀第一自然段：①根據(jù)學(xué)生回答板書：xx的春雨姑娘②抓住低聲呼喚，練讀春雨姑娘的話。③配上音樂(lè)和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂(lè)曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。第二自然段：①根據(jù)學(xué)生回答板書：xx的筍芽?jī)孩诼?lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會(huì)向誰(shuí)撒嬌？怎樣撒嬌？③帶著體會(huì)，讀筍芽?jī)旱脑?。④做做筍芽?jī)喝鰦蓵r(shí)的動(dòng)作，并加上動(dòng)作演讀第二自然段。同時(shí)聯(lián)系第四自然段，感受筍芽?jī)翰慌吕щy，積極向上的精神。①讀句，強(qiáng)調(diào)“一個(gè)勁兒”。②引導(dǎo)學(xué)生想象：筍芽?jī)涸谙蛏香@的過(guò)程中，會(huì)遇到哪些困難，它又是怎么做？（石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；……）③引讀：泥土把筍芽?jī)旱谋硥簭澚耍S芽?jī)喝?。石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了，但筍芽?jī)喝?。樹根草根把它纏疼了，但筍芽?jī)喝?。（需要以學(xué)生的回答為引讀的引言，適當(dāng)修改）④你覺(jué)得這又是一個(gè)怎么樣的筍芽?jī)海浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生概括筍芽?jī)旱摹安慌吕щy、積極向上”）第三自然段：①根據(jù)學(xué)生回答板書：xx的雷公公。（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括）②想象：他用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海骸??！雹垩葑x第三自然段。（二）師生合作，分角色朗讀1第三篇：筍芽?jī)航贪腹S芽?jī)航贪附虒W(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話。感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。課前準(zhǔn)備：生字卡片；筍芽?jī)?、竹子的音像資料或圖片；投影儀。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入。謎語(yǔ)導(dǎo)入?！靶r(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍的圖片）。竹子小的時(shí)候就是——筍(出示生字卡片”筍”)筍再小一點(diǎn)的時(shí)候，我們就把他們叫做——筍芽?jī)海ㄕn件：筍芽?jī)旱膱D片）誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼？（筍芽?jī)悍浅？蓯?ài)，我們可以把兒字讀得再輕一點(diǎn)，這樣就顯得特別親切，我們一起來(lái)叫他一聲吧?。┕S芽?jī)骸钡拿帜銜?huì)寫嗎？（課件變紅）筍的偏旁是“竹字頭”,下半部分怎么寫?（請(qǐng)一位同學(xué)帶領(lǐng)書空）學(xué)生書寫。你們能分得清楚“艸”和“竹字頭”真了不起.（寫對(duì)的舉手，寫得漂亮的請(qǐng)起立。建議沒(méi)有寫正確的同學(xué)趕快把它改正過(guò)來(lái).）教師巡回指導(dǎo),展示寫得好的作業(yè)。二、整體感知課文，學(xué)習(xí)字詞。小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這篇課文。（出示學(xué)習(xí)小助手）學(xué)習(xí)小助手：標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)）劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）老師組織交流1）、生字正音：出示：?jiǎn)救嗥徂Z扭鉆嘮辮撫滋潤(rùn)岡豪（小老師領(lǐng)讀—開火車讀——擴(kuò)詞讀，全讀又對(duì)又好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。）2）、詞語(yǔ)正音：呼喚揉眼睛 漆黑轟隆隆扭動(dòng)向上鉆嘮叨辮子 滋潤(rùn)山岡自豪撫摸（小組輪流讀，男女聲輪流讀）讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？三、寫字指導(dǎo)。練習(xí)書寫“轟、岡、喊”三個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫喊：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)，并開小火車認(rèn)讀呼喚揉眼睛 漆黑轟隆隆扭動(dòng)向上鉆嘮叨辮子 滋潤(rùn)）山岡自豪撫摸）聽寫詞語(yǔ)。（筍芽喊世界呼喚）二、學(xué)習(xí)課文。春天到了筍芽?jī)阂L(zhǎng)大了，可是筍芽?jī)涸陂L(zhǎng)大的成中要碰到一些困難，在朋友的幫助下，筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大了。（一）學(xué)習(xí)課文1——3節(jié)。、聽，這是什么聲音？（課件：）、聽，這又是什么聲音？（雷聲）春雨和雷公公都是筍芽?jī)旱暮门笥?他們用自己不同的方式去(出示詞語(yǔ):呼喚學(xué)生讀)筍芽?jī)?請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文,想一想,春雨姑娘和雷公公的呼喚有什么不同?（春雨姑娘—輕聲呼喚雷公公—粗重的嗓音呼喚）請(qǐng)你學(xué)著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習(xí)讀——個(gè)別讀）春雨姑娘低聲呼喚筍芽?jī)海穆曇糨p輕柔柔的，可雷公公的嗓音卻是——（出示詞語(yǔ)卡片：粗重）雷公公用它粗重的嗓音也在（呼喚）著筍芽?jī)海▽W(xué)寫呼喚，有點(diǎn)兒難寫，要注意什么？）學(xué)生寫字。(1)雷公公會(huì)用粗重的嗓音呼喚些什么呢？（課件出示 “?? ”）(2)誰(shuí)來(lái)做做雷公公，呼喚這些筍芽?jī)海浚ㄖ笇?dǎo)朗讀，突出粗重的嗓音）聽到春雨姑娘的呼喚,筍