【正文】 右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。重點指導：提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式。太陽公公照射著她，溫暖著她。教學難點體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學重點會認14個字，會寫9個字。情感、態(tài)度、價值觀體會筍牙兒奮發(fā)向上的精神，感受春天的美麗。過程與方法學習本課生字、詞語。愿我們在每一堂課中，都能充分相信學生，充分調動學生的學習熱情，讓他們在輕松、愉快、自主的氛圍中自由地汲取知識的養(yǎng)分吧!《筍芽兒》教案10教學目標知識與能力會認14個生字，會寫9個字。在課后作業(yè)的檢查中，正確率遠遠高過我認真講解的每一課書。在課堂評議中，我甚至有插不上嘴的感覺，學生們完全能以他們的思維對表演、對劇本進行理性的、全面的評價。師生平等交流，力爭做到“教學相長”。質疑問難，總結學習收獲，完成作業(yè)本上的練習。交流各組創(chuàng)作的課本劇，再一次評議，選出最佳劇本，頒發(fā)榮譽證書， 重點指導學生學會對旁白的取舍，寫好旁白。提示學生要合理地運用旁白。小組合作創(chuàng)作《筍芽兒》課本劇的劇本。使學生在表演和評議中更深入地學懂課文，并在互評互改中提高自己表演和評議的能力。②指導讀好課文中人物的語言，體會省略號的作用。分組評議討論，說說表演中值得學習的地方和不足之處，并說明理由。用表演課本劇的形式來激發(fā)學生研讀課文的熱情，讀懂課文內容。分小組二讀課文，各組研讀課文，根據(jù)課文內容獨立排演課本劇。小結評議結果。全體同學按照朗讀基本要求進行評議。教學過程：學生活動教師活動設計意圖一讀課文：自由讀，把課文讀通順。教學重難點：在指導學生排練課本劇的過程中，引導學生了解課文中的詞語，讀懂人物的感情，念好臺詞。初步認識省略號的用法，能說出課文中三處省略號不同的意思。教學目標：學會本課15個生字，掌握“沉睡”、“撒嬌”、“央求”、“嘮叨”、“滋潤”、“阻礙”等詞語。課文寫了筍芽兒在春天里破土而出，長成一株強壯的竹子，教育孩子只有從小敢于經風雨、見世面，鍛煉自己，才能健壯成長。四、練習：看拼音寫詞語。，正音。，說句子。：竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯珠圓玉潤潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰二、學習生字：世界、筍芽、呼喚“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？？，學生練習。讀一讀，寫一寫。（朗讀本段），邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？它為什么這么做？說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？二、小結？（師邊板畫），說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？。指名表演。動作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。誰喜歡這段話中的句子？你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀？師生分角色朗讀。第二課時一、學習課文，說說課文講了一個什么故事？：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。？“喊”，學生練習。，再讀一讀。（板書課題）二、初讀課文：學習課文，讀準課文。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。，能從故事中吸取力量，陶冶情操?！豆S芽兒》教案8筍芽兒教學目標：，會寫9個字。學生是語文學習的主人?！菊n后記】充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。六、積累擴展我們從筍芽兒的生長過程中看到了春天的勃勃生機，讓我們把課外收集的植物生長的資料說給同學聽聽吧。)學生談感受：重點體會“愛撫、滋潤、照射、溫暖、健壯、自豪”等詞語。你從他們的呼喚中體會到了什么?筍芽兒醒了以后是怎么做的?(分小組學習，讀懂后，用自己的方式表達自己的理解)你從筍芽兒鉆出泥土的過程中體會到什么?(談體會)三、朗讀表演，加深印象有感情朗讀4～6段。是誰叫醒他，是誰呼喚他鉆出地面的。師生共同解決提出問題。第二課時一、默讀課文，了解內容學生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。三、練習給加粗的字選擇正確的拼音：筍芽 sǔn shǔn 山岡 gāng gǎng 扭動 liǔ niǔ鉆出 zuān zhuān 嘮叨 lāo n225。二、讀通課文學生自由朗讀課文，讀通順、讀流利。③ 學生書寫著三個生字。書寫生字：⑴ 轟、喊、岡：① 觀察要寫的三個漢字。同桌交流認記生字的方法?！窘虒W過程】第一課時一、初讀課文、學習生字老師朗讀課文，初步感知課文內容，注意自己不認識的字的讀音?！菊n前準備】布置學生收集春天的一些植物生長的資料。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3筍芽兒醒過來時四周黑洞洞的，當他破土而出時又是怎樣的？對比讀句。2有兩句句子寫了筍芽兒在春雨、春雷的呼喚中的動作，兩個扭動著身子的意思一樣嗎？自由讀句子，體會。他們給了筍芽兒什么幫助？交流。教學過程：一揭示課題當竹子還沒鉆出地面的時候他叫什么？板書：3筍芽兒二整體感知積累詞語1積累詞語黑洞洞撒嬌央求嘮叨暖烘烘愛撫滋潤自豪指名開小火車讀撒是多音字，注音組詞央求嘮叨的意思是什么？你能任意取三個詞說幾句連貫的話嗎？2自讀課文嬌嫩的筍芽兒長成強壯的竹子得到了哪些人的幫助？板書：春雨春雷太陽三細讀課文，感情朗讀1出示課文12節(jié)。教學重點、難點：1認真預習課文。2理解文中兩個扭動著身子的意思。a、小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂，讓我們一起對他說聲“謝謝”吧！咱們寫一個“謝”字送給他。以小組為單位上臺分角色朗讀。指導朗讀鹿弟弟的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”五、回顧課文，分角色朗讀。因此，我對小鹿說――指導朗讀，微風的話?！崩斫饴沟艿転槭裁从终f“玫瑰花沒有白栽？”正在他們遺憾的時候，黃鶯和微風來了―――a、你就是那只漂亮的小黃鶯，你是怎么對鹿哥哥說的？（指名讀）指導朗讀：誰來當漂亮的小黃鶯，把快樂傳遞給我們？b、輕輕的，微風吹來了——你就是那陣微風，你是怎么對鹿哥哥說的？（指名讀）擴展：口語交際：師（戴微風的頭飾）：我就是那陣微風，帶著玫瑰的芬芳，我來到森林里，遇到了一只活潑可愛的小兔，小兔你好！生：微風姐姐，你好！微風姐姐，你身上真香呀！你身上的香味從哪兒來的？師：是小鹿家種的玫瑰，我經過他家時，就變成了玫瑰香風啦！師：呀！小鹿家種的玫瑰這么神奇呀！帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機靈的小松鼠。難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了！一朵花都沒看著?！贝藭r，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么？教師引讀：“一天，一周，一個月……一朵花也看不到了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。理解鹿弟弟說玫瑰白栽了。出示鹿弟弟說的兩句話，生質疑。四、個性化閱讀課文，理解課文，指導朗讀默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質疑。①、調皮的生字寶寶又來到了這里，咱們試著讀讀，看誰讀得準確、流利。理解“一瘸一拐”（做動作）、“花骨朵兒”（出示實物）的意思。注意：玫瑰（m233。連詞認字這些生字寶寶大家都認識了。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話……讓學生在輕松的環(huán)境中個性得到張揚，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語言表達能力等語文素養(yǎng)得到提高。教學中的自由讀、指名讀、表演讀等為學生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調動了每一個學生的讀書積極性。閱讀課文能以學定教，順學而導?！墩Z文課程標準》對低年級的識字要求是：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。【教學評析】興趣是最好的老師。寫一寫你最想對筍芽兒說的話。這樣使教學主題得到了升華，也使教學達到最高潮。六、拓展交流、升華情感多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對同學們說?！雹殴S芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？⑵長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣？（自豪）⑶你什么時候自豪過？現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧?！雹旁诖河旯媚?、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么？(柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱）⑵筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？（課件出示：春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面）⑶同學們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？（自由練讀后指名讀）⑷你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？美的文字，美的畫面，只有美美地讀才能表達此時的心情，在老師激勵性語言的鼓勵下，學生已完全陶醉在美景之中。⑶我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？⑷筍芽兒醒了以后是怎么做的？（揉眼睛 伸懶腰 看看 扭動 一個勁兒）⑸你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？（表演時提醒學生注意對“揉眼睛、 伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領會和感受）有感情地朗讀后有意識地鼓勵學生自悟表演，讓學生不知不覺中感受筍芽兒的奮發(fā)向上，并做到有感情的朗讀。四、匯報交流，體味課文“我畫了睡在泥土里的筍芽兒。交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。三、以畫帶讀，感悟課文觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程。（課件出示：竹筍卡通生字。你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？你愿意把這些好方法介紹給全班同學嗎？游戲《我和筍芽兒做朋友》。二、自主初讀、合作識字自由讀課文：借助拼音讀準字音。【教學過程】一、美麗視聽，激發(fā)興趣小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了！（課件出示：春天美景圖并配上音樂）此時你想說什么嗎？（學生自由談對春天的印象）是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽兒。情感和態(tài)度：體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。過程和方法：⑴引導學生用自己喜歡的方式識記生字。⑵聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語和句子，并體會其表達效果。整節(jié)課以學生畫筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達到對課文的感悟，努力讓學生自己去探索新知識，激起自身學習潛能。課文情節(jié)生動，形象活潑，語言充滿童趣。把你們最想說的話寫在筍芽成長錄上。展示讀書，老師版畫。二、朗讀感語1．小朋友們，課文中是誰在呼喚筍芽兒？春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的語氣是一樣的嗎？（試讀──評議──范讀──練習──指名讀）2．筍芽兒聽到了呼喚是什么樣的動作？（帶動作讀課文）3．小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說的話？5．指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子。第二課時一、復習導入1．開火車讀生字。1．學生自由讀書，勾畫有關筍芽生長的詞句，反復練讀。4．游戲鞏固生字，并用詞說話。2．小組合作學習生字。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。總的來說，陸老師這堂課是十分優(yōu)秀的一堂課，教學目標明確，重點突出，多媒體運用提高了課堂的教學效率，而且注重學習方法的培養(yǎng)，尊重學生等。找到田字格了嗎？找到“筍芽”這個詞語嗎？請你拿出筆來，在“筍芽”這個詞語后的田字格里認真地把這個詞語寫一寫。教師的語言是否可精練：在為陸老師做記錄的過程中，我發(fā)現(xiàn)陸老師的有些話是多余的，似乎對學生不放心，導的太多，如果能更精練自己的語言，讓學生更好的說完整自己的話，這堂課會更出色。就拿本教學為例，陸老師三次安排寫字。將字詞教學與文章的教學融會貫通：識字教學與閱讀如何結合是我平時感到困惑的，而陸老師的行為告訴我，識字教學可以和閱讀很好的結合，更不會破壞文章的教學的氣氛。如剛開始進行師生問好，陸老師就表揚學生。教師以將課堂還給學生，讓學生自己決定還需要學什么？讓課堂真的變成學生成長的搖籃。從這些細節(jié)中可以發(fā)現(xiàn)教師注重學生學習能力的培養(yǎng)和滲透，善于抓住一位孩子的優(yōu)點，將他放大。發(fā)現(xiàn)這位穿綠毛衣的小朋友特別會學習，同桌讀完后自己又讀了，而且一邊讀詞語，還加上自己的動作。如果是讀第二遍，請你用這樣的手勢告訴陸老師，這樣陸老師就知道你在讀（第二遍了），第二遍讀的時候，我們得想辦法把課文讀的通順，如果有時間你可以讀第三遍。師：還有哪些內容要在下節(jié)課學習的，和同桌小朋友說說。其他的話陸老師來讀。其他小朋友做筍芽兒，該你醒來的時候你就得醒來，該你撒嬌的時候你就得撒嬌，該你使勁往上鉆的時候，你可不許偷懶。四、表演讀師：老師想和大家一起把1～6自然段演一演：誰來做春雨姑娘，大家?guī)退麄兿胂肽男﹦幼?。（反饋）師：小朋友讓我們一起來看看這個奇妙的世界吧！看到這么美好的世界，小筍芽的心情特別的（高興），它會說什么，誰來試試？（指名讀或齊讀）師：課文前面有個詞語提醒我們這句話怎么讀這個詞語是（高興?！笆澜纭币彩墙裉煲獙懙淖帧煟河赀^天晴，天上出現(xiàn)一道美麗的彩虹。師：小草寶寶從地里鉆出了，露出了小腦袋。小燕子唧唧喳喳的叫著。哪一自然段寫了筍芽兒鉆出地面，趕快讀讀第六自然段，筍芽兒鉆出了地面看到了什么？（生讀）師：筍芽兒看到了什么？生：桃花笑紅了臉。（一個勁）師：我們一起來讀。（指名）師：再請一位小朋友力