【正文】 設施，亂打“110”，不僅損壞了財物而且打亂 了人們正常的生活秩序，給人們的生活帶來了許多麻煩，從而感受保護生活設施對人們生活的重要性。作業(yè)設計：選擇自己喜歡的方式開展一次幫助“朋友“的活動，如：給居委會伯伯、阿姨寫 信，開展社區(qū)環(huán)境宣傳活動等等。1．學生是否感受到社區(qū)公用設施給人們的幫助，是否對社區(qū)公用設施產(chǎn)生了感激之情。2．學生是否產(chǎn)生了愛護公用設施，保護社區(qū)環(huán)境的責任感。3．學生是否愿意并能積極參加保護社區(qū)環(huán)境的活動。4．學生是否對建設美好社區(qū)充滿信心。板書設計： 2 身邊的朋友3．不一樣的社區(qū)教學目標: 1．知道我國地域遼闊，不同地區(qū)，不同民族，人們生活習慣不同，各具特色。2．感受不同地區(qū)、不同國家社區(qū)文化的獨特風格與魅力。一、祖國各地的社區(qū) 活動準備：師生上網(wǎng)查閱資料，了解全國不同地區(qū)的社區(qū)風情?；顒舆^程：1．圖片導人：教師展示教科書中的一組不同地區(qū)的社區(qū)風情圖片。我國地域十分 遼闊，不同的地區(qū)，不同的民族，人們生活的社區(qū)也不同。你能講幾個這樣的社區(qū)各自的特點嗎?猜一猜，它是哪里的社區(qū)?沿河而居，以水為路是江南水鄉(xiāng)社區(qū)的特點；依 山而建，錯落有致是四川山地社區(qū)的特點；綠樹紅瓦，碧海藍天是青島沿海社區(qū)的特 點；以土為墻，聚族而居是福建古老社區(qū)的特點。2．小組交流：同學們在小組內(nèi)交流自己收集的各地社區(qū)風貌圖片，比較不同地區(qū) 社區(qū)的特點，分析其形成的原因，感受不同地區(qū)社區(qū)文化之美。3．全班交流：講述“我”最喜歡的社區(qū)風情故事。根據(jù)自己旅游經(jīng)歷或收集的資料，講述一個自己最喜歡的社區(qū)風情故事，感受不同地區(qū)的社區(qū)文化。根據(jù)學生的介紹，重點了解傣族竹樓的特點及傣家人的生活方式，感受少數(shù)民族的社區(qū)文化o 4．風情展覽：用自己收集的圖片，在黑板上辦一個各地社區(qū)風情展覽。5．教師小結(jié)：我們的祖國地域遼闊，民族眾多，各地的風土人情，形成了各地各 具特色的社區(qū)文化，這是民族智慧的結(jié)晶。二、國外的社區(qū) 活動準備：上網(wǎng)或查閱圖片、文字資料，廣泛觀賞國外社區(qū)風情，感受不同國家的社區(qū)文化 風情?；顒舆^程：1．談話導人：我們知道不同的地區(qū)，不同的民族，人們生活的社區(qū)風格、社區(qū)文 化也迥然不同。走進不同國家的社區(qū)，想必一定異彩紛呈。2．小組活動：組織同學們在小組內(nèi)交流自己收集的資料，并將自己收集的資料辦成小報。活動中教師要注意指導學生根據(jù)自己收集的資料，交流對不同國家社區(qū)的感受。3．展示成果：全組同學一起將本組的成果貼在教室里，向全班同學展示，并介紹 本組活動的感受及體會。4．欣賞美文：引導學生用自己喜歡的方式朗讀美文，可以個別朗讀，也可以自由 組合成一個小組誦讀，開展小組及個人朗讀比賽，通過誦讀感受社區(qū)的美及社區(qū)人們心靈的美。5．教師小結(jié)：不同國家，不同民族，由于人們生活環(huán)境不同，生活習慣不同，生 活的社區(qū)也各具特色。不同的社區(qū)背后都蘊含著悠遠的歷史文化，具有無限的魅力，召喚著我們?nèi)ヌ綄?，同學們在課后可作進一步研究?；顒右螅簩W生要在課前做好充分的準備，大量收集不同國家的社區(qū)生活資料及公用設施的特點，感受不同國家的社區(qū)文化，鍛煉自己收集和整理資料的能力。并在課堂上，學會傾聽每一位學生的發(fā)言。活動拓展：舉行一次“美文”欣賞會。指導學生收集反映思念故鄉(xiāng)或社區(qū)生活的美文，組織 學生開展朗誦比賽，通過學生聲情并茂的朗誦，讓學生感受人們美好的心靈和生活。第二單元 愛心溫暖你我他 單元目標: 1．情感、態(tài)度、價值觀：(1)懂得與鄰里要和睦相處。(2)有同情心和愛心，對 弱勢人群特別關愛，尊重并愿意盡力幫助他們。2．行為與習慣：學會自己想辦法解決與鄰里小伙伴發(fā)生的小矛盾。3．知識與技能：(1)知道與鄰里怎樣和睦相處。(2)知道一些社會公益活動，了 解社會的福利機構(gòu)和設施，體會社會對殘障等弱勢人群的關懷。(3)了解老年人的心 理特點及生活上面臨的困難，能理解他們的情感需求，并能盡自己所能為老年人做一些事情。(4)知道一些尊老敬老的政策。(5)能夠體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。課時建議：7課時 4．遠親不如近鄰 主題目標: 1．了解各種鄰里關系。2．知道鄰里之間要互相幫助、和睦相處。3．學會處理與鄰家伙伴之間的關系，知道共同商量、互相謙讓，伙伴之間的小矛 盾就很容易解決。一、誰幫我家收了被子 活動準備教師準備：有條件的學?？梢詫⒔炭茣小墩l幫我家收了被子》的內(nèi)容錄制成錄 音故事。學生準備：收集講述自己家與鄰居間和睦相處的故事?；顒舆^程1．聽故事：播放《誰幫我家收了被子》錄音，導人。(若沒有錄音機．教師可口 述故事內(nèi)容。)2．互動交流：聽了這個故事后，你有什么感受? 3．教師小結(jié)：正如俗話所說：遠親不如近鄰，生活中我們常常需要鄰居的幫助。教科書就給我們講述了一個鄰里之間親如一家人的故事。4．閱讀教科書23頁的故事。小組討論：(1)故事中鄰里之間是如何：甄相幫助的?(2)故事中的“我”聽了李阿姨的一番話后，為什么會流淚?當時“我“的心情是怎樣的? 5．班級交流。6．教師小結(jié)：好的鄰里關系會給我們帶來溫情，帶來方便，使大家心里都暖融融7．過渡語：還記得鄰居與自己家之間互相關心、幫助的事嗎?找自己的好伙伴說一說或演一演。8．學生表演。表演中請學生互評：你覺得他或他們這樣做對嗎?為什么?他或他們的表演怎樣? 10．現(xiàn)場采訪 學生表演完后，教師現(xiàn)場采訪表演的學生：當時你或家人有什么感受?當你得到鄰 居的幫助后，或者鄰居得到你的幫助后，你們兩家的關系怎樣? 11．教師小結(jié)：鄰里之間應該和睦相處，這種相處是相互的．當你幫助別人越多 時，得到的幫助就越多?；顒右?1．教學中，教師可以根據(jù)學校所在地的特點來選擇更適合的案例來代替教科書上 所呈現(xiàn)的故事。2．教師不要強加給學生遠親禾如近鄰的觀念，要讓學生通過聽別人的故事．說發(fā) 生在自己生活中的故事來建立真實的情感體驗。3．學生在談鄰居與自己家之間互相關心、幫助的事時，切忌說空話、大話、假話。沒有可以不說，但不能編故事。4．教師也可以參與學生的交談活動，從成人的角度說說和鄰里之間相互關照的好 處。這一階段學生產(chǎn)生了真實的情感體驗也就有了和鄰里友好相處的愿望，那么，下一階段的教學才顯得真摯。活動拓展回家后為曾經(jīng)與你家發(fā)生過矛盾的鄰居做一件好事。二、我和鄰居小伙伴 活動準備教師準備：有關鄰居小伙伴之間發(fā)生矛盾的錄像。學生準備：整理講述自己與鄰居小伙伴友好、開心相處的故事。師生共同準備：將教科書25頁的三幅圖編成三個小品。活動過程 1．談話導入：在學校我們與同學一起學習、游戲，在家時我們與鄰居小伙伴都干 些什么呢? 2．閱讀教科書。3．互動交流：自己和鄰家小伙伴是否常在一起玩?在一起時干什么? 4．教師小結(jié)：聽了同學們的介紹，老師知道大家都有自己要好的鄰居小伙伴，你 們經(jīng)常在一起學習、游戲，度過了許多快樂的時光。：(1)教師出示教科書中一位男孩因媽媽不讓自己下樓與小伙伴玩，而感到苦惱的圖。(2)學生四人小組為單位進行討論：小男孩為什么感到苦惱?這樣的苦惱．我們該怎么解決？(3)請小組代表發(fā)言。(4)教師小結(jié)：不能和小伙伴一起玩耍的確是一件令人煩惱的事情，如果我們能將 自己的這種感受告訴家長，讓他們能體會到你的苦惱，相信我們的爸爸媽媽會改變自己的這種做法。6．小表演：表演內(nèi)容為依據(jù)教科書25頁的三幅圖編成三個小品。7．說一說：小品中的幾位鄰居小伙伴之間是怎樣友好、開心相處的?猜一猜：他 們當時會說些什么?心情怎樣? 8．過渡語：同學們也有自己的鄰家小伙伴，能將自己與他們友好、開心相處的事 情講給同學們聽聽嗎? 9．互動交流：由2—3位學生講述自己與他們友好、開心相處的事。10．教師小結(jié)：大家和鄰居小伙伴就像兄弟姐妹，彼此間相互關心、照顧，好的東西共同分享。11．過渡語：天氣有陰有晴，月亮有圓有缺，牙齒和舌頭還有打架的時候，鄰居 小伙伴也會發(fā)生矛盾。12．看錄像：錄像可是教科書26頁的內(nèi)容，也可是教師自己拍攝的內(nèi)容。沒有錄 像的學校，教師可讓學生閱讀教科書26頁的內(nèi)容。13．交流發(fā)言：在與小伙伴相處時，如果產(chǎn)生了小矛盾，我們可以怎么做?還有哪 些小矛盾是我們自己可以解決的? 教師相機對學生的交流發(fā)言作評價，如：你這種解決小矛盾的方法很可取，相信你以后一定能與鄰居小伙伴和睦相處等。14．教師小結(jié)：當我們與小伙伴之間產(chǎn)生小矛盾時，我們應學會共同商量、相互謙讓，這樣矛盾就很容易解決了?；顒右?1．教師在教學時，可依據(jù)自己對本班學生鄰里生活的了解來選擇更好的案例作為 “小表演”的內(nèi)容。2．本課是一節(jié)情感體驗課，活動中教師應充分調(diào)動學生已有的情感體驗，幫助他 們認知如何對待自己與鄰居小伙伴之間產(chǎn)生的小矛盾，讓學生掌握必要的社會交往能 力，并形成正確的態(tài)度?；顒油卣挂浴拔遗c鄰居小伙伴”為題寫一篇作文。三、多為別人想一想 活動準備教師準備：將教科書28頁中的三幅圖制成放大的掛圖或幻燈片?；顒舆^程：在鄰里生活中，有很多事如果不注意，是會給鄰居添麻煩的。：(1)請學生交流教科書27頁幾幅圖中發(fā)生的事，然后把它表演出來。(2)演完后讓扮演的學生說說：為什么要這樣做？(3)觀看的同學說一說：看了同學們的表演后有什么感受? 4．評一評：你覺得他們這樣做對嗎?為什么? 5．班級交流：和鄰里相處中，還有哪些事情需要我們注意? 6．教師小結(jié)：鄰里之間有時候難免會產(chǎn)生一些矛盾。如果大家都能多為別人著想． 就會減少糾紛，心情更愉快。7．小組討論：(1)教師出示自制的放大掛圖，請學生說說圖意。(2)學生以小組為單位進行討論：他們這樣做會產(chǎn)生什么后果?如果讓你來處理． 你會怎么做? 8．全班交流。9．教師小結(jié)：每個人多為別人著想，世界會更美麗。活動要求1．替別人著想說起來容易，做起來卻難，換位思考的方法對于學生更是不容易，活動中教師對學生的要求不要太高。2．活動中，教師應從本地特點出發(fā)，按照地域特點，將鄰里間容易出現(xiàn)的一些矛 盾提供給學生，給孩子們一個真實的問題情境，再讓他們身臨其境去體驗別人的感受與心情。只有這樣，活動中的討論、交流才是有意義的、有針對性的，才能指導學生的實際生活。5．心里想著他們 主題目標：1．能夠體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。2．對殘疾人和老年人有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。3．了解老年人的心理特點及生活上面臨的困難，能理解他們的情感需求，并能盡 自己所能為老年人做一些事情?！?．知道一些尊老敬老的政策及設施。一、走進殘疾人 活動準備 學生準備：1．收集有關介紹殘疾人自強不息、身殘志堅的故事。2．學生以小隊為單位到社會中進行調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容有：(1)公共場所哪些設施是為殘疾人而設計的?它們有何用途?(2)社會為殘疾人組織了哪些文體活動?(3)社會中哪些地方貼有專為殘疾人設計的標志，它們表達了什么意思? 活動過程1．談話導人：在我們身邊有一些殘疾人，他們的生活有哪些困難呢?讓我們來體 驗一下。2．體驗活動：我做“畫”中人。(1)學生以小組為單位，每人扮演生理上有不同缺陷的殘疾人。(2)請學生試著去完成教科書中的幾件事情。①與同學交流時不說話，只打手勢。②拄著拐杖走路。③用一只手扣衣服扣子。(3)填寫教科書29頁的“我的體驗”。3互動交流：交流自己體驗活動后的感受。(教師相機對學生的交流發(fā)言作評價，如：老師從你剛才的發(fā)言中感受到，你已真切地感受到如果只有一只手，做起事來很不方便，有的事甚至還不能做等。)4教師小結(jié)：在我們身邊有一些殘疾人，他們在生活中會遇到我們正常人想象不 到的困難。5．互動交流：我國體操運動員桑蘭曾經(jīng)是一個和我們一樣健康的人，然而1998年在一次運動會上她因意外受傷，胸部以下部位完全癱瘓。受傷后她是怎么說，怎么做的呢?學生閱讀教科書30頁的短文《微笑面對一切的桑蘭》，然后談談閱讀短文后的 感受。6．教師小結(jié)：桑蘭的確是一位堅強的小姑娘，她用無比的勇氣面對一切，她以微 笑贏得了大家對她的敬佩o 7．講一講、演一演：你還知道哪些殘疾人自強不息的故事?可以講一講。也可以演一演。8．交流討論：故事中的人物自強不息、身殘志堅表現(xiàn)在哪些方面？：這些殘疾人，他們身殘志堅，自強不息，是我們學習的榜樣。lO．過渡語：我們的社會十分關心殘疾人。在很多地方，有專門為殘疾人服務的組織和設施。11．閱讀教科書。12．班級匯報：(1)請各小隊的學生將自己調(diào)查記錄的資料進行整理。(2)各小隊代表將自己小隊調(diào)查的結(jié)果進行匯報。(教師引導學生根據(jù)各小隊代表 對本小隊調(diào)查的結(jié)果的匯報情況，對各小隊的調(diào)查活動給予評價。如：從第小隊的匯 報中，我感覺他們這一小隊的調(diào)查很全面，調(diào)查很細致等。)(3)互動菱流：從剛才各小隊代表對本小隊調(diào)查的結(jié)果的匯報中，你感受到什么? 13．過渡語：這么多人都在關心殘疾人，你為殘疾人做過哪些事呢? 14．全班交流：自己為殘疾人做過哪些事?今后打算怎樣關心身邊的殘疾人? 15．教師小結(jié)：如果我們每一個人都來關心和幫助殘疾人，那么，我們的社會將成為一個溫暖的大家庭?；顒右?．扮演殘疾人的活動一定要注意氣氛，不要搞成學生嘻嘻哈哈的場面。教師要引 導學生體驗到作為一名殘疾人在各方面會遇到的正常人無法想象的困難，同時也要為學生提供一個為殘疾人服務的機會。2．在講述殘疾人怎樣自強不息、身殘志堅的故事時，盡量選取一些典型的事例，讓學生明白雖然殘疾人的身體是殘的，但他們的精神與正常人是平等的，有些人還很高尚，他們值得我們學習。3．教師對學生所收集的典型范例要充分挖掘它的內(nèi)涵，借助這些范例激發(fā)學生對 自強不息、身殘志堅的這類殘疾人的敬佩之情。這個活動的目的在于讓學生對殘疾人 的生活從一個側(cè)面進行體驗，從而引發(fā)他們對殘疾人的關注和理解?；顒油卣箤W生分組行動，開展“我為殘疾人獻愛心”活動。二、別讓盲道生“盲點” 活動準備 學生準備：到社區(qū)中進行調(diào)查，了解一下社區(qū)中殘疾人專用設施的使用情況。教師準備：1把殘疾人專用設施被占用的景象拍成錄像。2．澡前了解一下孩子們的建議書可寫給哪些部門?；顒舆^程1．導入：放錄像，呈現(xiàn)出殘疾人專用設施被占用的景象。若沒有錄像時教師講述。2．互動交流：從剛才的錄像中你們看到了什么?看后有什么想說