【正文】 衡現(xiàn)象，請大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等）。2．師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？誰能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。：。杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用 【設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的個性發(fā)展，同時體現(xiàn)教師的教學(xué)過程要根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)而隨時調(diào)整教學(xué)思路的靈活性。】三、匯報交流 ,評價質(zhì)疑：了解天平主要結(jié)構(gòu)的名稱和作用。（1）提出問題：天平的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？（天平結(jié)構(gòu)：指針、游碼、鑷子、托盤、底座、砝碼）（2）學(xué)生以小組為單位觀察天平，小組討論天平的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是怎樣的？各部分的結(jié)構(gòu)名稱是什么？（3）師生交流2．學(xué)習(xí)天平的使用方法（1）教師介紹天平的正確調(diào)試、使用方法及注意事項。注意：左物右碼（2）小組同學(xué)親自動手操作、使用天平測量身邊的一些物體的質(zhì)量。從中感悟天平的平衡及結(jié)構(gòu)原理。教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并矯正其中存在的問題，直到大部分同學(xué)能夠正確使用天平。3．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論：⑴通過今天的學(xué)習(xí)，我有什么收獲？我覺得哪個同學(xué)表現(xiàn)最好？我覺得自己表現(xiàn)怎么樣?⑵這節(jié)課我提出了哪些問題？ ⑶這節(jié)課我解決了哪些問題？ ⑷我對杠桿的平衡原理有哪些了解？ ⑸我還想弄明白哪些問題？ 鼓勵引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生以小組合作探究的形式進(jìn)行觀察、動手發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自我研究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時激發(fā)學(xué)習(xí)動手研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題的積極性。】 四．總結(jié)概括，抽象提升：在以上的實驗活動中，你對自己的操作過程感到滿意嗎？有什么地方需要改進(jìn)的嗎？你打算怎樣改進(jìn)它?你認(rèn)方誰的做法好？為什么? 。：思考與討論?你能說出“小小稱砣能壓千斤”的道理嗎??理發(fā)剪刀和鐵匠用的剪刀有何區(qū)別?你知道擰松生銹的螺帽要用一段水管套在板手柄上的道理嗎?■費力杠桿省力杠桿討論：如何正確選用這些剪刀？為什么？給下列杠桿分類【設(shè)計意圖：如有時間，可讓學(xué)生特自己的柞品進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，同學(xué)互相幫助，以體現(xiàn)合作互助。引導(dǎo)學(xué)生要對自己身邊的信息認(rèn)真觀察、研究，并且可以通過各種途徑來研究其他方式。】 五．鞏固運用，拓展延伸，你打算用它來干什么？學(xué)生交流。2．出示關(guān)于平衡的小玩具，課下請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，利用平衡的原理制作一些有創(chuàng)意的玩具，例如蠟燭蹺蹺板等?！驹O(shè)計意圖：能讓學(xué)生自己說出實際測量真正的降水量，培養(yǎng)學(xué)生課后樂于堅持進(jìn)行測量的精神。這部分的設(shè)計加深學(xué)生對動物們聯(lián)系方式的理解，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)用科學(xué)的欲望，切實感受到科學(xué)與生活是息息相關(guān)的。】【板書設(shè)計】蹺蹺板杠桿尺平衡原理物重左右一樣天平結(jié)構(gòu)：指針、游碼、鑷子、托盤、底座、砝碼距離注意：左物右碼【使用說明】 本教案亮點。課堂上教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師要具有開放的教學(xué)觀，要以開放的觀念和心態(tài)，為學(xué)生營造一個寬松、合諧、民主、愉悅的氛圍，讓學(xué)生自主探究，去大自然中去學(xué)科學(xué)、用科學(xué)?？茖W(xué)課上，學(xué)生最喜歡的、感興趣的是小實驗、動手操作，在結(jié)合生活中的蹺蹺板小游戲，提出自己問題，提出一個問題比解決一個問題更重要。豐富了學(xué)生的感知，為學(xué)生提出有關(guān)平衡的問題奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生的研究興趣。問題提出后，我把解決問題的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在動手之前先動腦，積極地猜想，嘗試對觀察到的現(xiàn)象和提出的問題作出解釋，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗得到充分的展示與交流，引出了與平衡有關(guān)的因素：重量、位置、支撐點。找到了研究的關(guān)鍵問題后，我引導(dǎo)學(xué)生制訂實驗計劃，以小組為單位開展實驗探究，找到了平衡的條件。并根據(jù)生活經(jīng)驗假設(shè)、猜測自己的解決方法，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力。這樣自始至終，學(xué)生都能保持一種積極地心態(tài)來學(xué)習(xí)。充分相信學(xué)生能力，使學(xué)生在體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。二、存在的不足：學(xué)生對天平的使用還有很多不足之處，需要老師的講解指正。三、重點解決的問題：在今后的教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的條件，讓孩子們在活動中學(xué)習(xí)，給他們提供生根發(fā)芽的沃土，使他們長成參天大樹。對于三年級的學(xué)生來說，學(xué)生自我控制、自主探究、合作交流的能力等有了一定的提高，教師如果能抓住這個關(guān)鍵時期加以培養(yǎng)，隨著年級的升高，學(xué)生的自主探究、合作交流的能力就會逐漸增強，在以后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮巨大的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)能力越強，老師就越輕松。四、使用建議，充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。，具有開放的教學(xué)觀念。小學(xué)生在面對紛繁復(fù)雜的科學(xué)世界時，會產(chǎn)生無比激情和盎然興趣。教師要以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們到校園、家庭、社會、大自然中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)。教師不要被教科書、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間所限制。第五篇：三下科學(xué)實驗教學(xué)總結(jié)竇玉君三年級科學(xué)實驗教學(xué)總結(jié)2013——2014學(xué)第二學(xué)期竇玉君本學(xué)期，依據(jù)教學(xué)大綱開展了實驗教學(xué)活動。認(rèn)真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素。對實驗儀器的保管和使用嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定操作，并教育學(xué)生在使用中養(yǎng)成注意安全，對易損、易壞儀器小心輕拿輕放的習(xí)慣。一、實驗教學(xué)完成情況開學(xué)初，結(jié)合本校實驗儀器配備情況，擬定實驗教學(xué)工作計劃和實驗進(jìn)度表，理清實驗教學(xué)思路，有效指導(dǎo)實驗教學(xué)的開展，并順利完成了本冊教材中的分組實驗：第一單元常見材料，通過實驗學(xué)生了解塑料的特性并會合理運用；第二單元聲，學(xué)生通過實驗，明確聲音是通過空氣傳播的，并知道聲音與生活的密切關(guān)系；第三單元是光，學(xué)生通過實驗了解光的傳播路線，并知道了光的用處 ；第四單元是電，學(xué)生通過實驗了解電路及對導(dǎo)體和絕緣體有淺顯的認(rèn)識，并學(xué)會簡單的應(yīng)用；第五單元是磁，學(xué)生通過實驗認(rèn)識到磁鐵能吸引鐵質(zhì)物體及磁鐵的兩端磁力最強，了解磁的用途。二、在實驗教學(xué)中，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在：學(xué)生動手能力較差，在分組實驗中，有個別學(xué)生對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導(dǎo)致操作的失誤，對實驗的結(jié)果不能很好的歸納整理?？傊?，本期的實驗教學(xué)工作基本達(dá)到了預(yù)期的效果，但也存在著許多不足之處，在今后的工作中還要不斷的努力，不斷改進(jìn)。