【正文】 目標(biāo)基于對教材、學(xué)情的分析和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我確定第二課時教學(xué)目標(biāo)為：：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、想象和表演等能力。：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受荷葉的可愛、夏日的樂趣。：讓學(xué)生體驗夏日的生機(jī)，激發(fā)熱愛保護(hù)大自然的思想感情。教學(xué)重、難點：對語言文字的理解，重在讀，從讀中悟情明理。我把有感情朗讀作為本課的教學(xué)重點，體會他們的快樂心情作為教學(xué)難點。說教學(xué)方法基于對教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的定及一年級學(xué)生的年齡特點，我確定運用“創(chuàng)設(shè)情境，以讀促教”的教學(xué)方法。以“讀”貫穿教學(xué)，在讀中體會樂趣，以讀帶動學(xué)生的語言實踐，在讀書聲中，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。說教學(xué)流程一、欣賞圖畫，激趣鞏固興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學(xué)生喜歡畫畫，所以課前讓學(xué)生去畫夏天。上課伊始我先讓學(xué)生展示自己的作品（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是為了使他們能夠身心愉悅的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。）然后出示我畫的荷葉圖引入課題《荷葉圓圓》，引?а?生用自己喜歡的方式讀課題。揭示完課題我問學(xué)生：喜歡荷葉嗎？老師做了很多荷葉，而且給他們都起上了名字，誰能大聲的叫出他們的名字老師就把這片荷葉送給你做朋友。（我把呆板的文字和形象生動的荷葉相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也達(dá)到了鞏固生字的目的。）二、閱讀課文，整體感知。學(xué)生興趣調(diào)動起來以后，我和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)習(xí)第一自然段，先聽老師范讀，再讓學(xué)生抓住荷葉的特點自主嘗試讀、最后自我展示讀。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生通過讀喚起對荷葉的喜歡，也為下文小伙伴們都喜歡荷葉做了鋪墊。）（1）接著我引導(dǎo)：多美的荷葉呀，不僅同學(xué)們喜歡還有很多小伙伴也都喜歡荷葉，他們是誰呢？讓學(xué)生邊看課文動畫邊思考。欣賞完動畫請學(xué)生用（）、（）、（）和（）都喜歡小荷葉。這樣的句式回答問題。我隨即貼圖。（這樣設(shè)計既讓學(xué)生對課文有了一個整體的感知，又訓(xùn)練學(xué)生說話的能力）。（2）接下來讓學(xué)生帶著問題自主朗讀。這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)做了什么？把它用筆畫出來。讀后讓學(xué)生到前面貼相應(yīng)的詞語。（培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。）（3）我先領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)小水珠這段，我先讓學(xué)生讀，再讓學(xué)生抓住重點詞語“躺在、眨著、亮晶晶”匯報讀，體會小水珠的可愛與調(diào)皮。為了讓學(xué)生感受小水珠躺在荷葉上舒服的感覺。我配樂讓他們閉上眼睛：現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？指名讀出舒服的感覺。（讓學(xué)生借助教師的語言描述和課件所創(chuàng)設(shè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，感悟小水珠的舒適與快樂。）我領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)小水珠這段，我又扶著學(xué)生學(xué)習(xí)了小青蛙這段，還是讓學(xué)生自由讀、同桌讀、齊讀體會小青蛙的快樂心情，再讓學(xué)生做蹲的動作，然后讓學(xué)生給小青蛙創(chuàng)編歌詞，（這個設(shè)計既是對學(xué)生語言能力的訓(xùn)練也是在發(fā)展學(xué)生的思維能力），在學(xué)習(xí)小青蛙的過程中我還插入了一段小青蛙的歌曲。（既讓學(xué)生放松了心情又讓學(xué)生再一次體會小青蛙的快樂）（4）（新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生學(xué)會自主合作探究的學(xué)習(xí)，所以接下來我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們成為語文課堂上真正的小主人。）此時我出示學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在小組里自主選擇小蜻蜓和小魚兒其中的一個小伙伴來學(xué)習(xí)。然后小組匯報。學(xué)生匯報時，我再加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，讓他們在讀中體會小伙伴的快樂心情。三、情景表演，體會角色學(xué)生戴上頭飾上臺表演，其他同學(xué)做公正的小評委做出點評。（目的是為了激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情和美感，讀和演的能力在無形中提高。）四、拓展思維，想象練說愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要”?！缎抡n標(biāo)》也指出“激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能”。在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我及時啟發(fā)學(xué)生想象：老師給你一片荷葉你會把荷葉當(dāng)做什么呢？（這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力。）五、回顧整體，齊背全文這一環(huán)節(jié)的設(shè)計我沒有照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生直接背誦，而是運用直觀演示法看板書幫助學(xué)生背。我還插入背景音樂，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中得到美的熏陶。一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課文的思路，教師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體。形象直觀地抓住重點詞語，符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平，也為背誦有困難的同學(xué)理清了思路。其實，整堂課教學(xué)，我始終把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在悅耳動聽的音樂中愉悅身心；在姿態(tài)優(yōu)美的動畫中欣賞荷葉的美麗；在聲情并茂的朗讀中感受語言文字的美妙。輔以“思、議、評、演”等手段，培養(yǎng)他們的能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主合作探究中學(xué)會學(xué)習(xí)語文的方法，在親臨實踐的活動中激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，在情趣盎然的氛圍中體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。六、板書設(shè)計