【正文】 在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，我及時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象：老師給你一片荷葉你會(huì)把荷葉當(dāng)做什么呢？（這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力。（培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。我班學(xué)生喜歡畫畫，所以課前讓學(xué)生去畫夏天。主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為學(xué)生下一課時(shí)進(jìn)行背誦理清了思路。這也正是體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”、“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。如“荷”字，即把生字卡片做成荷葉狀，先讓學(xué)生說出卡片的形狀，再出示貼在卡片反面的生字，拼讀字音，分析生字的偏旁部首，并把生字卡片貼在黑板上。情境演讀法。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。我根據(jù)本班的實(shí)際情況，在教學(xué)目標(biāo)上做了調(diào)整：會(huì)認(rèn)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵”“機(jī)”兩個(gè)生字。語文課標(biāo)指出每一節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫一寫字。學(xué)生在老師優(yōu)美的語言動(dòng)作中跟著音樂讀小水珠，很容易讀出自己對(duì)荷葉的喜歡。不知不覺也跟著引出了課題。板書圖文結(jié)合，生動(dòng)有趣，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。第一篇：荷葉圓圓觀課報(bào)告（推薦）荷葉圓圓觀課報(bào)告《荷葉圓圓》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》山東教育出版社語文一年級(jí)下冊(cè)》中的一篇描寫荷葉與小伙伴們的輕快活潑的兒童詩。充分調(diào)動(dòng)他們的視覺、聽覺器官，促發(fā)形象思維活動(dòng)的展開，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。同時(shí)崔老師不忘對(duì)孩子的語言訓(xùn)練，如：什么是亮晶晶的？透明的什么呢？解釋詞語“停車坪”的時(shí)候，借助圖片理解，學(xué)生很輕松地掌握了詞意。所以在這一節(jié)課中要求學(xué)生寫兩個(gè)字。能借助拼音正確的朗讀課文。根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合本階段識(shí)字、閱讀的重點(diǎn)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)目標(biāo)⑴ 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等１２個(gè)生字。葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。這樣既體現(xiàn)了直觀教學(xué)，又加深了學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記?！痹谝欢ǖ那榫持杏?xùn)練語言，能起到事半功倍的作用。荷葉圓圓圖文小水珠搖藍(lán)躺小蜻蜓說停機(jī)坪立小青蛙歌臺(tái)蹲小魚兒涼傘游第五篇：《荷葉圓圓》《荷葉圓圓》說教材分析《荷葉圓圓》是一首輕盈、活潑的小散文詩，課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。上課伊始我先讓學(xué)生展示自己的作品（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了使他們能夠身心愉悅的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。）（3）我先領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)小水珠這段，我先讓學(xué)生讀，再讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“躺在、眨著、亮晶晶”匯報(bào)讀，體會(huì)小水珠的可愛與調(diào)皮。）五、回顧整體，齊背全文這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我沒有照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生直接背誦，而是運(yùn)用直觀演示法看板書幫助學(xué)生背?！缎抡n標(biāo)》也指出“激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能”。讀后讓學(xué)生到前面貼相應(yīng)的詞語。說教學(xué)流程一、欣賞圖畫，激趣鞏固興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。五、說板書設(shè)計(jì)。在這個(gè)過程中，學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，可能會(huì)加入一些自己創(chuàng)設(shè)的動(dòng)作，比如把兩只胳膊張開像蜻蜓的翅膀，或者學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲等。認(rèn)識(shí)生字，我采取的辦法是把字義與生字卡片的形狀結(jié)合起來。在教學(xué)中我通過多種游戲讓孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字，在快樂中自主學(xué)習(xí)?！拔視?huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。教師用優(yōu)美的語言引導(dǎo)孩子自由讀自己喜歡的，然后讓孩子讀給同位聽。小朋友看著那一幅幅碧綠的荷葉，仿佛就置身與一片荷塘中。五、巧妙地運(yùn)用了多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情境。是第四單元中的一篇課文，本單元的課文是以快樂的夏天為主題編排的，《荷葉圓圓》位于四篇課文中的第二課，上承古詩《所見》《小池》，下跟《夏夜多美》《要下雨了》，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的新課例。六、本課設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，學(xué)生始終被放在學(xué)習(xí)主體的位置，在教師營造的課文情境中主動(dòng)積極地朗讀、體驗(yàn)、感悟，學(xué)有所樂，學(xué)有所得。教學(xué)是學(xué)生的引導(dǎo)者，崔老師通過創(chuàng)設(shè)這種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生很容易產(chǎn)生樂學(xué)的情趣，也很容易馬上融入本篇課文的學(xué)習(xí)。同時(shí)讓學(xué)生自由選擇不同的角色來讀，學(xué)生情緒高漲，在此基礎(chǔ)上再將課文請(qǐng)若干小朋友再讀讀（同時(shí)也是檢查讀），激發(fā)孩子的讀書興趣。三、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵”“機(jī)”兩個(gè)生字。在課堂教學(xué)中，我也是緊緊圍繞這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)來實(shí)施教學(xué)的。⑵ 正確、流利、有感情地