【正文】 綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。拓展練習(xí)，積累語言?！痹谝欢ǖ那榫持杏?xùn)練語言，能起到事半功倍的作用。這樣的設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的精神，并學(xué)習(xí)探究問題的方法。這樣既體現(xiàn)了直觀教學(xué)，又加深了學(xué)生對生字的識記。我通過談話讓學(xué)生初步感受夏天的多彩并引出“荷葉”一詞。葉圣陶先生認為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。教學(xué)準備：ppt課件和動物頭飾。根據(jù)以上我對教材的認識和分析，結(jié)合本階段識字、閱讀的重點，針對低年級學(xué)生的年齡特征，我把本篇課文的教學(xué)目標確定為：知識目標⑴ 認識“荷、珠”等１２個生字。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘??洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天大自然的美好。能借助拼音正確的朗讀課文。（小黑板出示“機”和“朵”）生觀察：這兩個字是什么結(jié)構(gòu)的？寫的時候要注意什么？（機：左窄右寬朵：上小下大）師范寫，生書空練習(xí)生描紅，師巡視。所以在這一節(jié)課中要求學(xué)生寫兩個字。新課程標準強調(diào)低年級語文課識字是很重要的一項內(nèi)容。同時崔老師不忘對孩子的語言訓(xùn)練，如：什么是亮晶晶的？透明的什么呢？解釋詞語“停車坪”的時候，借助圖片理解，學(xué)生很輕松地掌握了詞意。同時崔老師將學(xué)生寫的字進行展示，并讓學(xué)生提出意見，加以改正，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。這是一篇輕松、活潑、充滿童趣的散文詩。充分調(diào)動他們的視覺、聽覺器官，促發(fā)形象思維活動的展開，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。更鍛煉了孩子的觀察能力和語言表達能力。第一篇：荷葉圓圓觀課報告（推薦）荷葉圓圓觀課報告《荷葉圓圓》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》山東教育出版社語文一年級下冊》中的一篇描寫荷葉與小伙伴們的輕快活潑的兒童詩。二、課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，課堂上，老師先是讓學(xué) 生猜魔術(shù)，“老師會用大大小小的圓圈變魔術(shù)，認真看仔細聽，看看老師會變出什么呢？”這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)的快樂，同時也深深地吸引了孩子們的眼睛，讓孩子的注意力完全被吸引。板書圖文結(jié)合，生動有趣，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感悟。第二篇：《荷葉圓圓》觀課報告《荷葉圓圓》觀課報告《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊中的一篇課文。不知不覺也跟著引出了課題。在這一環(huán)節(jié)大約15分鐘，看來老師把握了低年級的特點，將寫字基礎(chǔ)打好。學(xué)生在老師優(yōu)美的語言動作中跟著音樂讀小水珠，很容易讀出自己對荷葉的喜歡。第二步是隨文識字。語文課標指出每一節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫一寫字。師：生字寶寶累了，都回到課文中藏了起來，我們一起正確的把課文讀一讀，好嗎？（全班齊讀課文）（三）、學(xué)習(xí)寫字過渡：你們讀的真不錯，這節(jié)課，我們不僅要讀通課文，認識這些生字，還要會寫生字。我根據(jù)本班的實際情況，在教學(xué)目標上做了調(diào)整：會認“荷”、“珠”等12個生字，會寫“朵”“機”兩個生字。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生讀出“歡快”的語氣。情境演讀法。２、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：首先播放課件：配樂出現(xiàn)一池荷葉美景的畫面，讓學(xué)生欣賞。如“荷”字，即把生字卡片做成荷葉狀，先讓學(xué)生說出卡片的形狀，再出示貼在卡片反面的生字，拼讀字音，分析生字的偏旁部首，并把生字卡片貼在黑板上。遇到不懂的生字或詞句，把它畫下來，請教其他同學(xué)。這也正是體現(xiàn)《新課程標準》中提到的“閱讀是學(xué)生的個性化行為”、“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。這個游戲的設(shè)置，又一次激發(fā)學(xué)生的識字興趣，并且對這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字加以鞏固。主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為學(xué)生下一課時進行背誦理清了思路。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達、想象和表演等能力。我班學(xué)生喜歡畫畫，所以課前讓學(xué)生去畫夏天。）（1）接著我引導(dǎo)：多美的荷葉呀，不僅同學(xué)們喜歡還有很多小伙伴也都喜歡荷葉，他們是誰呢？讓學(xué)生邊看課文動畫邊思考。（培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。（既讓學(xué)生放松了心情又讓學(xué)生再一次體會小青蛙的快樂）（4）（新課程標準倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生學(xué)會自主合作探究的學(xué)習(xí)，所以接下來我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們成為語文課堂上真正的小主人。在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我及時啟發(fā)學(xué)生想象：老師給你一片荷葉你會把荷葉當做什么呢？（這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象