【正文】 受。板書設(shè)計：荷塘舊事美景 夜晚（靜態(tài)）和諧的美 白天趣事 狗刨比賽打水仗 溺水被救純樸的愛（動態(tài)）第五篇：荷塘舊事永和中心小學(xué) 荷塘舊事第一課時教學(xué)目標：。還剩下一個“溺水被救”誰想起來說一說，當時的情況如何？（危險，生讀句子）體會“攫”，當恐懼感緊緊抓住你，你會怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會作者當時心里的害怕。如果說荷塘的美景是靜態(tài)描寫，那么荷塘的趣事就是（動態(tài)描寫）（板書：靜態(tài) 動態(tài)）四、學(xué)習(xí)趣事瀏覽課文，看看作者寫了幾件事？分別給這幾件事加一個適當?shù)男祟}。出示朗讀測試要求：正確——流利——有感情 朗讀的最基本要求是讀正確，現(xiàn)在看看這些詞你都會讀，讀準了嗎？ 課件出示詞語：點綴 淳樸 攫住 留戀 憨直 月牙泡 恰似 似的 撩水 月朗風(fēng)清 浮光躍金檢查學(xué)生認讀生字情況。四、教學(xué)準備：課件五、教學(xué)時間：第一課時六、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課板書課題。文中景美人更美，在教學(xué)中我注意讓學(xué)生小組交流，品詞品句，讀中感悟。是呀，每當作者舉頭望明月，便想起那浮光躍金的野荷塘，作者心中默默地說——（讀中心句）五、作業(yè)超市。導(dǎo)入同學(xué)們，童年是每個人人生的起點，童年帶給我們的是無限的歡笑，童年給我們留下甜蜜、永久、純真的回憶。他們卻圍著我哈哈大笑??”⑵“當我們互相扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來。評價朗讀，并引導(dǎo)從聲音的模擬及配上動作、表情朗讀。這是作者采用了側(cè)面描寫的方法，以賽后的疲勞側(cè)面寫出比賽的激烈指導(dǎo)朗讀此句，誰能讀出“氣喘吁吁、昏昏欲睡”的樣子？ 交流“打水仗”玩完了令我們累得氣喘吁吁的狗刨比賽，總得讓大伙兒玩點輕松的游戲吧?！保┲干u讀：他讀的怎樣？哪些詞讀得特別好？像他那樣讀一讀。㈠、出示自學(xué)提示：要求：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作完成：讀：自由讀文舊事部分（617自然段），在自己感興趣的地方多讀幾遍。2．師：同學(xué)們說得對，其實這篇課文就是圍繞著文中的一句話來寫，它就是本文的中心句，這句話是齊讀中心句。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學(xué)生進行合理恰當?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學(xué)生對生活的思索，使之受到良好的熏陶和教育。教材簡析：《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。四、總結(jié)、布置作業(yè)。請小組繼續(xù)匯報。（結(jié)合探究案第二大題的第二小題）（很形象地把我們在水中嬉戲打鬧的情景表現(xiàn)出來了。我們從。通過研讀探討“舊事”，體會小伙伴憨直、淳樸的性格，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。師：不管過去多少年，總有些人，有些事會在不經(jīng)意的時候那么清晰地浮現(xiàn)在我們的眼前。運用遷移手法，訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力，激發(fā)他們的閱讀興趣。一、導(dǎo)課昨天我們進行了《荷塘舊事》第一課時的教學(xué)，對于在荷塘發(fā)生的故事，作者是這樣說的——PPT，朗讀。引《城南舊事》片段拿出資料單，你能說說，妞兒讓英子記憶深刻的是什么？推薦課外閱讀《拾荒夢》片段你想知道讓三毛記住的又是什么嗎？五、由讀促生發(fā)，觸動學(xué)生的記憶，書寫往事點滴。教學(xué)難點：理解小伙伴們的性格特點并領(lǐng)悟文章的主題。（3）師小結(jié)過渡。（4）教師：這就是習(xí)作的金鑰匙。（3）教師：就在這千鈞一發(fā)之際，小伙伴們怎樣救我的？ 課件出示：小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。景物描寫的方法和作用。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。教法上，教師進行組織引導(dǎo)并注意點撥。以后，我們寫作時也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法。㈡、整體感知，學(xué)習(xí)小組反饋交流作者回憶哪幾件事？用小標題概括。你從哪些詞句感受到狗刨比賽的激烈？生：“撲通通”“撲通通”擬聲詞的運用表現(xiàn)出比賽的忙亂你準備怎讀出它的激烈呢？引讀這句話?！畤W嘩’的撩水聲，‘呀呀’的叫喊聲，亂糟糟響成一片。生：小伙伴手拉手在水中排成一隊。師：如今，我的孩子已經(jīng)上學(xué)了，往事也忘記了許多，可是，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時時浮現(xiàn)在我的眼前。交流。請你用學(xué)過的方法寫下你童年往事的一個片段（或是有趣的或是驚險的??）選擇以上1—2項完成。第四篇：荷塘舊事《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計宛城區(qū)茶庵一小姜賢*** 郵箱：823617520一、教學(xué)目標聯(lián)系上下文積累字詞，掌握以下生字、詞語：點綴 淳樸 攫住 留戀 憨直 月牙泡 恰似 似的 撩水 月朗風(fēng)清 浮光躍金整體感知課文，讀中感悟大自然的美好，人類的淳樸。請欣賞老師給同學(xué)們帶來的荷花的美麗倩影。作者用什么方法體現(xiàn)了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示課件）作者用生動的詞語和形象的比喻把荷塘寫的這么美，誰想讀一讀？（指名讀）如果把（出示課件）改為“??”可以嗎？（生答，談原因）師結(jié)：因為有了這一圍黑綠，所以映襯出泛著金光的月牙泡，這是一種怎樣的美？（和諧）增一分則嫌多，減一分則嫌少，美的恰到好處，美的那么和諧，讓我們一起來讀一讀這和諧的美。（出示課件）讀課文，談感受。這就是我的荷塘舊事。重難點：字詞積累。出示課題。）三、再讀課文，明確文章中心：同學(xué)們，這篇文章實際上可以用一句話來概括出文章的中心，請同學(xué)們想一想。明確：（1）“來到塘邊……繁星閃爍。n）攫住（ju233。讓我們在以后的習(xí)作中學(xué)習(xí)作者巧妙運用修辭手法把景物寫得生動形象。但質(zhì)樸的敘述飽含著懷戀深情。教者：張小鳳