【正文】 ；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。師：在這兩首詩中，杜甫這一句“斟酌妲娥寡，天寒耐九秋”是借寫嫦娥來寫自己孤寂悲涼的人生晚境；李商隱這一句“兔寒蟾冷桂花白，此夜嬗娥應斷腸”，表面看去，詩人是在訴說月中嫦娥的孤寂冷清，實則包含了詩人的顧影自憐。明月也有著她的象征意義。教學重點體味作品寫景語言精練、優(yōu)美的特點及其表達效果。五、學以致用，作業(yè)：寫一段情景交融的文字，300字左右。佛家有言，一花一世界，一葉一菩提，從這一片荷塘中我們窺出了朱自清不平靜的內心，你還能從哪些寫景的詩句中窺出作者的內心？舉例，情景交融的詩句。他是被什么困擾呢？? 背景：作者是追求進步、有愛國心的自由主義資產階級知識分子，他時時關注南方革命，渴望中國的統(tǒng)一和民主的實現(xiàn)。，邊讀邊揣摩，一揣摩景物之美，二揣摩手法之妙。偉大詩人李白也只是寫其顏色，把它比為“霜”，趙嘏寫其狀態(tài)，把它比為“水”，看朱自清是如何寫的？ 月色：不僅有對月光的直接正面描寫，也有通過對其他事物的描寫對它側面烘托，這叫正側結合。在鑒賞寫景文字時，應充分發(fā)揮想象，眼里看到的絕不能僅僅是文字，而應是文字所描畫的景物或場景。帶著問題讀課文：哪些關鍵字能體現(xiàn)作者的心情？朗讀過后校正字音三、理清思路，把握全文感情基調作者在文中表達的感情是有起伏變化了，找出表示作者心情變化的關鍵字。答案是豐富多彩的，可從色調、色彩、構圖等多個方面作描繪，但要說出他們清幽與明麗的不同意境色彩來。第一篇：荷塘月色教案導入同學們，上節(jié)課，我們共同感受了《荷塘月色》所帶給我們的美的享受。）1． 請同學們根據(jù)這兩篇文章，在頭腦中分別作兩幅畫，然后將心目中的圖畫描繪給同學聽。一、導入新課師：王羲之的書法享譽天下，對于我們來說也不陌生，我們班上很多同學的書寫也頗有王羲之的風范，我們除了剛才欣賞王羲之的書法作品外，現(xiàn)在我們還要來一起欣賞他的一篇佳作二、朗讀課文，整體感知齊讀課文，讀準字音，讀通文意。四、走進文本、５兩段，同時１、在第４段中，標畫作者寫了荷塘里的什么？概括它們各有怎樣的特點并作解釋？思考作者各用了什么修辭來寫的？ ２、第５段中，概括月色有怎樣的特點并作解釋？思考作者用了什么手法來寫的？（然后小組內互相交流補充）：這也是以后閱讀應該注意的。月光雖美，但不好寫。這樣你才能把“難寫之景”，寫得“如在眼前”?？芍髡叩男那榭傮w說是苦悶與哀愁的，即使有過短暫的解脫，短暫的喜悅，終究擺脫不掉愁緒。借景寫情、情景交融歷來是詩人和作家鐘愛的抒情手法。?——北朝民歌小結：這節(jié)課不僅學會了寫景，也學會了抒情，借景物，會使你的文章含蓄雋永，別有一番風味。2．培養(yǎng)學生健康的審美情趣?！縖知識拓展]明確：荷花是一種高潔品格的象征。兔寒蟾冷桂花白，此夜妲娥應斷腸。第二課時： 【導入新課】： 【投影?！疚谋窘庾x】：一、信息篩選《荷塘月色》運用的寫作手法是多種多樣的，不難發(fā)現(xiàn)，文章中作者集筆力寫的段落在6自然段。滿地黃花堆積。第五篇：荷塘月色(教案)劉星河教學目標。（1）19歲考入北大哲學系；（2）27歲任清華大學教授；（3）偉大領袖毛澤東主席高度贊揚朱自清“一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”；（4）朱自清的散文秀麗樸素。明確：（第1組）荷葉：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。