稱象教案5篇-資料下載頁
2024-10-25 11:31本頁面
【正文】 質(zhì)疑：還有不明白的問題嗎？可能有的學生會問：汽車的重量都能稱出，為什么大象的重量不能？（引導部分學生明白古時候科技不發(fā)達。）四、拓展延伸。小小的曹沖善于動腦筋，既保全了大象，又稱出了大象的重量。假如你生活在那個年代，你會用什么辦法稱象？你曾經(jīng)動腦筋解決過什么問題？怎么解決的？說給小伙伴聽聽。五、指導書寫，鞏固生字。本課生字比較簡單，鼓勵學生自主書寫。小組評價。反饋。第五篇：《稱象》教案教學目標1．認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。能用“一邊…一邊…”說話。2．正確、流利地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。4．培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和善于觀察，勤于動腦的良好品質(zhì)。教學重點識字、寫字和朗讀課文，通過朗讀了解曹沖稱象的方法。教學課時2課時教學準備字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片及實驗模擬物。教學過程教學案例（一）第一課時一、談話式導入同學們，你們見過別人稱東西嗎?板書：稱。人們稱一件東西是想知道什么?（想知道那件東西有多重。）你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學習一個古時候稱大象的故事。（板書：象）二、初讀課前同學們讀過課文，現(xiàn)在我請一個同學把課文讀給大家聽聽，希望讀準字音，不加字，不丟字。（被指定的學生讀后，其他同學給他正音）三、讀書討論，比較稱象方法1．曹操為什么要大家想辦法稱象？請大家讀讀第二自然段后回答。（相機板書：議論）2．曹操聽了官員們的議論，便問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”請你們看第三自然段，跟我學讀這一句。（教師讀，學生跟著讀，自己讀。）3．曹操提出這一問題后，官員們是怎么議論的?（指板書上的“議論”，指導讀官員們說的話）思考：（1）官員們想用什么辦法稱象?（2）曹操聽了他們的稱象辦法后是什么態(tài)度?四、演示稱象過程，體會曹沖的聰慧1．師過渡：官員們提的兩個辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽了官員們的議論后他是怎樣說的?（指名讀第四自然段）2．曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的?生：（讀書、畫序號、討論）師生合作，邊敘述邊利用投影片進行演示曹沖稱象全過程。（1）這四句話里的第一句告訴我們什么?（學生讀第一句，老師板書：上船、畫線）在哪畫線?用投影片演示。（讓一個學生指投影片上的船舷）（2）在船舷的什么地方畫線?再仔細讀這一句。生：沿著水面在船舷上畫線。（3）接著，老師用“沿著水面在船舷上畫線后接著干什么”、“在什么情況下停止裝石頭”、“最后怎么知道大象有多重”等問題，誘導學生讀懂曹沖說的四句話中的二、三、四句，并分別板書“上岸”、“裝石頭”、“沉到線”、“稱石頭”、“石頭一共的重量=大象的重量。”4．在此基礎(chǔ)上，老師用一組模擬物讓學生演示曹沖說的辦法。學生各自準備后讓四名學生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容。五、課外活動同學們，課文里說“石頭一共有多重，大象就有多重?！眲偛盼覀兊难菔緵]有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重，好嗎?第二課時一、復習導入1．指名分段讀課文。2．自由讀第四自然段。3．提問：曹沖想用什么辦法稱象？二、識記生字1．請同學們根據(jù)本課生字的特點想辦法記字形。（先自己想辦法記，再同桌討論，然后站起來發(fā)言）2．出示小黑板，上面寫著：上──止（停止）干──桿（秤桿）到──倒（倒水）你──稱（稱象）平──秤（大秤）像──象（大象）引導學生用自己喜歡的方法記住生字。三、指導寫字1．出示田字格中的字，讓學生進行觀察，說出自己認為難寫的、易錯的地方，進行互相交流、提示。2．重點指導：“點、照”二字的四點底；“象、像”二字指導下面的彎鉤，要寫美觀；“再”字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫長一些，左右出頭。注意比較“在”與“再”二字的字義不同。3．學生自己練寫，師檢查，并個別指導。
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