稱象教案5篇(存儲版)
【正文】 開課本，運用自己掌握的識字方法認(rèn)真讀課文，努力把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。曹操的兒子曹沖想出了稱象的辦法。小組匯報。小小的曹沖善于動腦筋，既保全了大象，又稱出了大象的重量。2．正確、流利地朗讀課文。（板書：象）二、初讀課前同學(xué)們讀過課文，現(xiàn)在我請一個同學(xué)把課文讀給大家聽聽，希望讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。（3）接著，老師用“沿著水面在船舷上畫線后接著干什么”、“在什么情況下停止裝石頭”、“最后怎么知道大象有多重”等問題，誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說的四句話中的二、三、四句，并分別板書“上岸”、“裝石頭”、“沉到線”、“稱石頭”、“石頭一共的重量=大象的重量。3．提問：曹沖想用什么辦法稱象？二、識記生字1．請同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點想辦法記字形。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重，好嗎?第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．指名分段讀課文。（讓一個學(xué)生指投影片上的船舷）（2）在船舷的什么地方畫線?再仔細(xì)讀這一句。人們稱一件東西是想知道什么?（想知道那件東西有多重。第五篇：《稱象》教案教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。質(zhì)疑：還有不明白的問題嗎？可能有的學(xué)生會問：汽車的重量都能稱出，為什么大象的重量不能？（引導(dǎo)部分學(xué)生明白古時候科技不發(fā)達(dá)。合作釋疑。通過剛才讀課文，你知道了什么？ 有人送給草操一頭大象。讀了課題你還想知道什么？誰稱象？ 為什么稱象？ 怎么稱象？想解決問題怎么辦？（讀書、討論??）二、初讀感知，愉快識字。出示要求寫的字，認(rèn)讀。（無論哪種方法，教師都應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定和鼓勵）師：官員們有哪些方法？ 學(xué)生匯報：（1）造一桿大秤。有人送給曹操一頭大象，這頭象又高又大，到底有多重呢？怎么稱呢？今天學(xué)習(xí)古時候一個稱象的故事。后封魏王。拓展習(xí)題：一、比一比，再組詞。了解曹沖稱象的辦法，初步懂得遇事要動腦筋想辦法。（課件演示圖片）四、課堂小結(jié)辯字組詞稱（）象（）刻（）秤（）像（）該（）填量詞一（）大象一（）秤一（）大樹一（）線一（）柱子一（）大船五、布置作業(yè)把曹沖稱象的故事講給家長聽。第三篇：稱象教案《稱象》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)正確流利有感情地朗讀課文。出示字片比較：船上裝石頭，船身超過那條線。２、曹沖的辦法是用幾句話說清楚的? 我請四名同學(xué)來分別來讀這四句。曹操對這兩種辦法滿意嗎？從哪可看出來？ 比較： 曹操聽了搖頭。（2）交流排序并找到對應(yīng)的語句，隨機(jī)理解“船舷”（師范寫“舷”）。 交流第一種辦法，借助實物認(rèn)識“秤”，學(xué)習(xí)生字“桿、秤”。你還能想出什么稱象的好辦法？師過渡：同學(xué)們也很聰明。指名一生邊讀每一步驟，老師邊放“曹沖稱象”動畫課件。（師做曹操、一生讀旁白，其余3組讀3個官員的話）學(xué)習(xí)第4節(jié)l 師：這兩種方法都行不通。怎么稱象？A、師：要想知道大象的重量，必須得稱一稱它。D、師：能擁有這樣的龐然大物，實在是了不得啊。先請同學(xué)們聽老師讀讀課文，邊聽邊思考，看看你能回答哪個問題。教學(xué)重、難點識記7個生字，積累相關(guān)詞語。感受曹沖的聰慧。稱象，故名思義就是——，讀了課題，你想了解哪些內(nèi)容呢？（生質(zhì)疑）二、初讀課文，整體感知師：讓我們拿起書本，翻倒第135 頁，一起學(xué)習(xí)。這頭象___________，____像________。讓我們一起把一、二兩節(jié)完整地讀一讀。問生同意這種方法嗎？為什么？板書：直搖頭l 分角色讀第3小節(jié)。指名回答稱象步驟。”（二）拓展延伸。（3）了解辦法，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，216。（1）出示五幅圖，按課文內(nèi)容排序。這兩種辦法行的通嗎？在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上用“多媒體備課系統(tǒng)”中的動畫設(shè)計來演示，生動地展示這兩種方法的弊端。四、精讀第四段，突破全文的重難點１、可見這辦法不
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1