【正文】 ，才能實現(xiàn)素質(zhì)教育?！辈绦ｉL的一番話，真是一針見血。而永威的教學，就是以夯實課本的基礎知識為載體，在此基礎上，在每個教學環(huán)節(jié)中滲透素質(zhì)教育，讓孩子們學會動腦子思考問題，而不是簡單地用四肢解決問題。永威的學生當堂完成作業(yè)，減輕了過重的課外負擔，就有足夠的睡眠時間和休息時間，能夠每天鍛煉1小時，就有時間培養(yǎng)興趣、愛好，培養(yǎng)特長，促進全面素質(zhì)的提高。四、永威給我的啟發(fā)（一）進一步轉(zhuǎn)變教育觀念要把“先學后教當堂訓練”的教學模式的實質(zhì)和所教班級、學情聯(lián)系起來，取其精華，將永威教學的精華融入到實際的教學工作中去，這樣才會在原有成績的基礎上發(fā)展教師的教學，提高教師的教學水平。教師要根據(jù)教學目標設置本節(jié)課要引導的主要內(nèi)容，教師要在“引導”上下功夫，引導得當，才能發(fā)揮教師這盞指路燈的作用。只要教師適當?shù)貫閷W生照亮學習之路，學生才有可能多角度、深層次、全方面的去尋找出路，解決問題，最終實現(xiàn)高效的課堂。（二）在以后的教學工作中對于學生坐姿習慣的養(yǎng)成每堂課，學生的坐姿是學生學習效率高低的關鍵，永威的課堂以唱歌集中學生的注意力，在唱歌的過程中，學生的腦、心、嘴都想的是唱歌的事，他們就沒心去想說悄悄話，更沒有嘴巴去說了，所以我在今后的工作中，可以把學生們在音樂課上學習的歌曲引入課堂，這樣既吸引了孩子們的課堂注意力，又能為課堂營造輕松和諧的教學環(huán)境。對于學生學習習慣的培養(yǎng)永威的教學，就是先走進教材，教師根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際情況，有意識地設計或組織學生討論解決實際問題，在解決實際問題的過程中，教師又引導學生從教材中走出來，聯(lián)系生活實際，進而實現(xiàn)了永威的先走進教材，再走出教材的教學模式，而不是老師直接說了答案，學生記下答案這樣簡單。短短的幾天，我所聽的看的太多，我一時還不能領會，也沒能耐內(nèi)化為自己的知識和能力，但我愿意去嘗試，不管成功與否。第五篇：赴河南永威學校學習心得體會赴河南永威學校學習心得體會李姣有幸在校長的帶領下前往河南沁陽市永威學校進行考察學習，通過聽課、走訪、參觀、聽報告等多種形式，認識了永威學校精細化管理制度，感受到了“先學后教、當堂訓練”教學模式的實效性，欣賞到了花園式的校園和深厚的校園文化的育人作用。作為一名新老師，感慨頗多，下面就此次學習談談自己的心得體會。一、校園文化到達永威學校的當天傍晚，我們帶著好奇和疑問在校園里四處觀看，給我感觸最深的就是永威的校園文化，從學校介紹到校園管理方法的展示，從環(huán)保標語到國學文化熏陶，從文明習慣的培養(yǎng)到文化知識的滲透，從校園的圍墻、櫥窗到教室內(nèi)外的每一面墻壁，可以說我們是在文化的長廊中探索永威成功的秘訣。二、自學指導本次學習，聽了三節(jié)數(shù)學課，一節(jié)語文課，一節(jié)歷史課，采用的都是先學后教的教學模式，教師首先呈現(xiàn)“自學指導”，明確時間（用幾分鐘），明確內(nèi)容（學習教材的第幾頁），明確方法（在自學時要運用什么方法），明確要求（在自學時要思考哪些問題，準備教師檢查）。教師呈現(xiàn)“自學指導”后一般也不需要解釋，學生一看就明白，馬上進行自學，個個都動作迅速、精力集中，就像考試一樣緊張。因為時間、任務、要求都已經(jīng)明確，不抓緊時間，到了規(guī)定的時間別人學完了自己沒有學完，自尊心就會受到影響。學生自學結(jié)束后教師要根據(jù) “自學指導”的要求檢查學生，在學生說和做的過程中，老師就會發(fā)現(xiàn)哪些知識學生已經(jīng)掌握了，哪些知識學生還沒有真正明白，或者表述和書寫還不規(guī)范，教師針對學生存在的問題進行點撥。三、每堂課的練習都是小考試，要求“堂堂清”在達標練習時要求學生獨立、限時完成，不能抄襲和看別人的作業(yè)，不能討論，書寫要規(guī)范，要像考試一樣緊張。教師在課堂上要及時批改學生做的練習題，教師的卷面批改有兩個分數(shù)：一個是正確分，一個是工整分，培養(yǎng)學生做題準確迅速而又抄寫工整的好習慣。通過當堂批改教師做到了心中有數(shù)：哪些學生已經(jīng)會了，哪些學生還沒有會。對于沒有掌握的學生教師要在課間或自習時間給學生及時補課，做到“日日清”，這樣就保證了每一個學生都不掉隊，大面積提高教學質(zhì)量。并讓同桌互批等方式了解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓練的有效性。四、教育管理早上學生跑操結(jié)束后，排著整齊的隊伍，唱著革命歌曲到餐廳吃飯，在餐廳，打飯同學們自覺排隊，沒有人插隊，沒有人大聲喧嘩；飯后，他們總是把餐具自覺拿到指定位置擺放得整整齊齊的。課間操開始了，同學在班主任老師的帶領下，排著整齊的隊伍來到操場。隊列整齊，動作到位，毫不夸張地說，永威學校的課間操做到了橫看、豎看、斜看都達到了一條直線的程度。在校園里你看不到學生追逐打鬧，聽不到學生大聲吆喝，同學們文明的舉止，大方得體的談吐。在聽課的過程中，發(fā)現(xiàn)，即使后面的聽課教師有上百人，甚至有些聽課 教師在小聲的交流，都沒有學生回頭觀望。整個課堂，每個學生都是端正的坐姿，高效的學習狀態(tài)。不止是在大教室如此，在平時的班級教學也是這樣。永威班級的后門永遠是敞開的，每個教室的走廊上為來聽課的教師準備了椅子，你可以隨時進入任何一個班級進行聽課，即使你中途進入，也沒有學生回頭觀望，學生始終是在高效的、忘我的學習狀態(tài)下學習。同時，在永威學習的這幾天里，我也有一些思考和困惑：首先這種模式的指導思想是好的。凸顯學生在學習中的主體地位。但是課堂模式整齊劃一，課堂氣氛沉悶。我不禁想起了“創(chuàng)設情境”對激發(fā)激發(fā)興趣的作用；我不禁想起了“教無定法”這句話。從永威學?；貋?，更多的是反思自己的教學，覺得自己有很多地方做的不好。比如課堂上教師講得多，學生練得少，教師總是懷疑學生的自學能力，很多時候替學生做得多，久而久之，形成學生自主學習能力下降，形成惡性循環(huán)，導致課堂上教師很累，而學生收效甚微。還有對學生的管理，總是緊一陣松一陣，對差生缺乏足夠的耐心，經(jīng)常出現(xiàn)半途而廢，對差生的落實不到位，對優(yōu)生又存在心慈手軟，使優(yōu)生競爭意識不強。在以后的教學中，要爭取改進方法，努力做好工作。