【正文】 生輔導員隊伍,以適應新世紀的挑戰(zhàn)。參考文獻[1] [J].重慶工商大學學報,2005(6):80,183.[2] [J].河北北方學院學報,2006(6):80,81.第五篇：高校學習型輔導員隊伍建設研究高校學習型輔導員隊伍建設研究摘要：改革開放以來，我國經(jīng)濟、社會發(fā)展蒸蒸日上，高等教育的發(fā)展也隨之日新月異，不斷革新。輔導員是高等教育的領頭羊和護航者，他們只有不斷加強專業(yè)知識和思想政治的學習，與時俱進，才能以廣博、多元的專業(yè)技能培養(yǎng)大學生獲取必要的生存技能，以正確、先進的政治思想引導大學生走上光明的人生之路。因此，學習型輔導員隊伍亟待建立。關(guān)鍵詞：高等教育；學習型組織；輔導員隊伍建設一、引言（一）背景在高等教育中，輔導員這一職業(yè)一崗多能，同時肩負著對大學生進行教育和管理的重任。大學生初進象牙塔，急需輔導員提供思想政治引導和日常生活的關(guān)心幫助，因此輔導員隊伍的整體素質(zhì)也就決定了大學生這一年輕而又先進的社會團體的整體素質(zhì)。近年來，輔導員們培養(yǎng)出了一批又一批優(yōu)秀的大學生，為我國的經(jīng)濟社會建設做出了卓越的貢獻，但仍有部分大學生在畢業(yè)后走上了錯誤的道路，造成了較為惡劣的社會影響。因此，輔導員隊伍建設的任務依然非常艱巨，國家應繼續(xù)推出相關(guān)扶植政策，盡快打造一支完備的輔導員隊伍。（二）高校學習型輔導員隊伍的概念界定所謂高校學習型輔導員隊伍，是指一支由具備不斷學習和持續(xù)創(chuàng)新能力，把做好大學生思想政治教育工作視為中心任務，在實踐中不斷探索和總結(jié)思想政治教育工作規(guī)律，創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容和方法，把學習和工作融合起來，不斷突破自身能力的局限性，全面提升自我素質(zhì)和學生素質(zhì)，以開闊系統(tǒng)的思維全力實現(xiàn)思想政治教育目的的新型輔導員構(gòu)成的輔導員隊伍。二、高校輔導員隊伍的現(xiàn)狀及建立學習型輔導員隊伍的必要性（一）高校輔導員隊伍建設的現(xiàn)狀。輔導員的職責是為大學生提供思想政治教育和引導，幫助大學生學習科學文化知識，關(guān)心大學生的日常生活，保障大學生的人身安全，安排大學生的工作就業(yè)等等，是大學生的“貼身管家”，工作范圍可謂面面俱到。輔導員是一種基層崗位，需要切身落實學校的各項政策和制度，時時刻刻與大學生面對面交流，十分的“接地氣”?？梢?，輔導員工作千絲萬縷，沉冗繁雜，工作強度高、壓力大，干好輔導員工作實屬不易?，F(xiàn)實中輔導員多由年輕人組成，他們職稱低、課題少，薪金待遇遠遠不及奮斗在實體企業(yè)和講師崗位上的同齡人，可又不得不面對上有老、下有小的窘境，生活質(zhì)量底下。來自家庭的壓力拖了輔導員工作的后腿，他們不得不在繁雜工作和贍養(yǎng)老小之間苦苦周旋，兩頭為難，實無精力充電學習。當今社會發(fā)展日新月異，各種新技術(shù)和新思想層出不窮，高校輔導員便漸漸地落伍了，他們的專業(yè)知識和政治思想已無法滿足大學生日益增長的物質(zhì)和文化需求。（二）學習型輔導員隊伍建設的必要性。在以往“學習型”理論盛行的時代，高等教育在科學文化知識傳授方面下足了功夫，而對思想政治教育卻采取了視而不見的政策。結(jié)果有目共睹，思想政治教育的匱乏造成了大批大學生的“畸形”成長。反思過后，我們幡然領悟，原來教育與學習是兩個完全不同的概念與實際活動我們需要更加全面地思考教育，既注重外在科學文化知識的教育，也要注重內(nèi)在思想政治的教育，達到內(nèi)外兼修，兩手抓，兩手都要硬。我們要摒棄片面的“舊教育”，將現(xiàn)實生活和情感思想融入進來，打造更加完善的教育體制。在這種情況下，學習型輔導員隊伍的建設便應運而生。新式教育需要培養(yǎng)更多專業(yè)化和職業(yè)化的高等教育輔導員，在輔導員隊伍中注入全新的文化知識、先進的政治思想、健全的心理素質(zhì)和高尚的人格魅力，以服務大學生為工作宗旨，以與時俱進為指導思想，堅持學習，不斷進步。三、高校學習型輔導員隊伍建設中存在問題（一）崗位界定模糊。不在其位，不謀其政，崗位界定是做好本職工作的基本前提。目前高校中輔導員的崗位界定較為模糊，他們或被定義為教師，或被定義為行政人員，甚至其它，崗位的模糊造成了工作性質(zhì)的模糊，輔導員因此看不清自己的現(xiàn)在和未來。此外，輔導員的職責范圍定義不全面，很多高校只注重面子工程，做足了表面文章，卻沒有充分挖掘和發(fā)揮出輔導員的真正價值，沒有做到物盡其用，人盡其才，造成了人力資源的浪費。（二）輔導員管理體制急需健全。時下的中國高等教育，輔導員崗位不受重視，崗位界定模糊，更為嚴峻的是輔導員的崗位缺口大。究其原因，首先輔導員不像教師和行政崗位那樣有健全的體制，也就沒有明確的職業(yè)發(fā)展道路，無法與教師和行政人員公平競爭；其次輔導員的保障和激勵制度匱乏，他們在工資待遇、工作福利和社會地位等方面無法滿足最基本的需求，因此健全輔導員體制迫在眉睫。（三）輔導員隊伍不穩(wěn)定。如上所述，輔導員工作存在工作壓力大、待遇低、崗位界定模糊、管理體制不健全等問題，重壓之下，輔導員隊伍開始動搖，心理失衡，軍心不穩(wěn)。在這種形式下，輔導員只能勉為其難的接受組織分配的任務，日常工作中經(jīng)常心猿意馬，在從事學生管理工作和思想政治工作方面，職業(yè)觀念和敬業(yè)精神日漸淡薄，政治責任感和歷史使命感逐漸減退。四、學習型輔導員隊伍建設的對策根據(jù)上述分析，筆者對癥下藥，提出了以下對策。（一）加強學習型輔導員制度建設。在學習型輔導員隊伍建設的過程中，制度體系建設首當其沖。高校應建立完善的輔導員課程培訓制度，明確規(guī)定必須要完成的學習科目，使輔導員具備基本的工作素質(zhì)。為配合這一體系的建設，高校還應建立公平合理的獎懲制度，對表現(xiàn)優(yōu)異者進行獎勵，對表現(xiàn)不良者進行處罰，優(yōu)勝劣汰，擇優(yōu)選拔，充分調(diào)動起輔導員的緊迫感和積極性，在不斷的良性競爭中實現(xiàn)輔導員隊伍的快速成長。（二）加強學習型團隊的理論學習與實踐。團結(jié)就是力量，輔導員是一個團體，只有團結(jié)起來才能更好地為學生服務。高校應定期為輔導員組織集體活動，如跳繩、拔河等團隊協(xié)作性的比賽項目，增強輔導員隊伍的凝聚力和情感交流。此外，輔導員也應像大學生一樣，成立自己的協(xié)會和團體組織以便相互交流和學習，在相互交流中則其善者而從之，其不善者而改之，做到共同進步。（三）樹立新的學習理念。建立學習獎懲制度是學習型輔導員隊伍建設過程中最基本的工作，輔導員隊伍的整體素質(zhì)若想持續(xù)提升，就必須要緊跟時代步伐，與時俱進，不斷學習，及時適應新環(huán)境、新形勢。不僅如此，輔導員還要主動培養(yǎng)自己的學習興趣，發(fā)掘知識的價值，化被動學習為主動學習。更為重要的是，輔導員在學習上要廣泛涉獵，教育學、管理學、心理學、歷史學、自然科學、社會科學等學科都要進行相關(guān)研究和學習，以淵博的學識幫助大學生解決各種學習、生活問題。最后，輔導員還要積極向老教師學習，吸取更多的工作經(jīng)驗，少走彎路；向大學生學習，深層次了解大學生的學習、生活、情感現(xiàn)狀，知己知彼，對癥下藥，及時、準確地對大學生進行幫助和關(guān)懷，為大學生的健康快樂成長保駕護航?？傊咝］o導員的學習型建設迫在眉睫，我們應該把握當下高校教育未來發(fā)展的趨勢，提高輔導的素質(zhì)教育，建設一支高標準的教師隊伍。（作者單位：河北經(jīng)貿(mào)大學工商管理學院）參考文獻：[1][J].高校輔社員學刊，2011（1）： 15[2][J].長舂教育學院學報，2012（12）： 13[3][D].河北師范大學碩士學位論文，2007年：19[4]陳旭華，[J].古林廣播電視大學學報，2011（1）： 139[5][D].中國石油大學工程碩士學位論文，2009.