【正文】 的指導(dǎo)者。學(xué)生符合社會的用人要求，學(xué)校的發(fā)展前景才會更加廣闊。，高校輔導(dǎo)員“流失”現(xiàn)象嚴(yán)重。四、新時期高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的對策與機(jī)制，保證專職輔導(dǎo)員的數(shù)量。要科學(xué)嚴(yán)密地按照素質(zhì)考試、公開答辯、專家面試、單位試用等程序進(jìn)行選拔，并對合格人員實(shí)行“公示制”。要制定輔導(dǎo)員的培訓(xùn)規(guī)劃，為建立分層次、多形式的培訓(xùn)體系創(chuàng)造條件。高校和教育主管部門也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件為輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和升學(xué)進(jìn)修提供方便，短期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)歷、學(xué)位進(jìn)修都是高校輔導(dǎo)員向職業(yè)化、專家化發(fā)展的必要條件。要像重視學(xué)術(shù)骨干的選拔培養(yǎng)那樣重視輔導(dǎo)員的選拔培養(yǎng)；要像關(guān)心學(xué)術(shù)骨干成長那樣關(guān)心輔導(dǎo)員的成長。關(guān)鍵詞：新時期：輔導(dǎo)員；隊伍建設(shè)；思想；政治教育大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。一、新時期高校輔導(dǎo)員隊伍面臨的問題隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校大學(xué)生人數(shù)與日俱增，大學(xué)生思想日趨 多元化、復(fù)雜化，思想政治問題增加，而高校輔導(dǎo)員隊伍卻發(fā)展緩慢，面臨嚴(yán)峻 的困難和問題。由于輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)和 工作職能的關(guān)系，輔導(dǎo)員的工作難以定位，輔導(dǎo)員往往容易與一般行政人員不分。根據(jù)2000 年7月3日教育部黨組發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作隊伍 建設(shè)的若干意見》規(guī)定，高校專職思政隊伍按照1：120~150的師生配備，輔導(dǎo) 員作為專職思政。輔導(dǎo)員 的配備原則上是每系1名學(xué)生組長，1名分團(tuán)委書記，其余每3個班配1名輔導(dǎo) 員。很少從其他渠道選拔，由于缺乏人生經(jīng)歷和工作經(jīng)驗，有時工作起來不 能得心應(yīng)手。(三)輔導(dǎo)員流動機(jī)制不健全，隊伍不穩(wěn)定輔導(dǎo)員是一支以年輕人為主體的隊伍，隨著時間的推移，流動是不可避免的。一直以來，輔導(dǎo)員的工作是量忙、最累、最辛苦的，但工作的付出并 未取得大多數(shù)人的肯定．一是現(xiàn)任輔導(dǎo)員究竟屬于什么系列不明確；二是改做其 他管理工作考核合格的應(yīng)達(dá)到什么級別不明確；三是對于改做教學(xué)工作的，缺乏 有針對性的培訓(xùn)和進(jìn)修深造的措施[1]。(五)輔導(dǎo)員隊伍評價激勵機(jī)制存在問題高校輔導(dǎo)員面對的直接工作對象是學(xué)生，整天與學(xué)生打交道，因此需要占用 大量業(yè)余時間與學(xué)生交流、溝通，無暇去進(jìn)行教學(xué)和科研。輔導(dǎo)員是按照學(xué)校黨委、行政的部署在從事學(xué)生日常教育管理工作的同時，有針對性地進(jìn)行思想政治教育活動，他們是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)大 學(xué)生思想政治覺悟的思政工作者，而非一般的管理行為和教學(xué)行為的服務(wù)者．因 此，輔導(dǎo)員需要具備教師的素質(zhì)，同時還要有堅定的政治信仰和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。(二)建立嚴(yán)格科學(xué)的選留制度選留輔導(dǎo)員，既要做到數(shù)量充足，又要“優(yōu)中選優(yōu)”，在自愿服從、合理安 排的前提下，應(yīng)從品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生或研究生和優(yōu)秀青年教師中選拔。對現(xiàn)任輔導(dǎo)員，應(yīng)積極鼓勵并為其創(chuàng)造有利條件攻讀碩士學(xué)位或進(jìn)—步進(jìn) 修，目前有不少高校在每年免試直升研究生中留出一定名額，讓新進(jìn)輔導(dǎo)員保留 研究生入學(xué)資格，先擔(dān)任兩年輔導(dǎo)員，然后再邊學(xué)習(xí)邊從事輔導(dǎo)員工作。高?？砂凑铡翱茖W(xué)設(shè)崗、負(fù)責(zé)到人；量化考核、職責(zé)明 確；責(zé)任追究、嚴(yán)格獎懲”的思路來加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，并根據(jù)輔導(dǎo)員的工作 內(nèi)容和任務(wù)。對于在考核中表現(xiàn)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員在轉(zhuǎn)崗分流中給予優(yōu)先照顧，同時與職稱、薪酬掛鉤，對于連續(xù)考核不合格的輔導(dǎo)員，及時調(diào)離崗位，從而優(yōu) 化整個輔導(dǎo)員隊伍。從而借鑒其他高校先進(jìn)的管理經(jīng)驗 和工作方式，不斷增加整個輔導(dǎo)員隊伍的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，提高他們的戰(zhàn)斗 力。這樣不僅能提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)，也為今后 分流拓寬出路奠定基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員的 流動一定要有計劃地進(jìn)行，以確保輔導(dǎo)員工作的連續(xù)性和隊伍的穩(wěn)定性。[1] 陳福．新時期高校政治輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)芻議[J)．湛江師范學(xué)院，2002(4)． [2] 徐濤．論高校政治輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)[J]．樂山師范學(xué)報，2003(6)．[3] 孫華東，李云，劉莉莉．高校政治輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的探析口]．華北工學(xué) 院學(xué)報，2003(4)．第四篇：淺談新形勢下高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)淺談新形勢下高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)摘要本文通過分析高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要意義,研究新形勢下輔導(dǎo)員隊伍的特點(diǎn),從人才培養(yǎng)、制度完善、職業(yè)前途等方面提出輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的對策。對輔導(dǎo)員的選聘除明確要求學(xué)歷外,應(yīng)注重整個隊伍的知識結(jié)構(gòu)配置,要從政治學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)的優(yōu)秀本科生、研究生中選拔配備輔導(dǎo)員,更應(yīng)注重每個人的政治素質(zhì)、理論修養(yǎng)、道德品質(zhì)、知識水平、分析和解決問題的能力、科研和創(chuàng)新精神。創(chuàng)造考察、進(jìn)修機(jī)會,積極組織與開展多種形式的學(xué)習(xí)活動, 拓寬視野,不斷更新觀念,在理論基礎(chǔ)與知識結(jié)構(gòu)上始終保持與時代的同步,提高輔導(dǎo)員隊伍整體素質(zhì)。要改變這種狀況,完善思想政治教育隊伍的專業(yè)職務(wù)職稱系列, 要采取措施,使輔導(dǎo)員走雙師型道路。輔導(dǎo)員是學(xué)院和學(xué)生之間的聯(lián)系者,學(xué)院的精神都是由輔導(dǎo)員傳達(dá)到學(xué)生,學(xué)生處、教務(wù)處很多具體的事務(wù)性工作,如學(xué)生的出勤、思想考核等都是由輔導(dǎo)員來完成的,日常的事務(wù)性工作占用了輔導(dǎo)員大量的工作時間。通過責(zé)任的明確界定強(qiáng)化輔導(dǎo)員工作職責(zé),做到分工明確、責(zé)任明晰,有效地解決目標(biāo)不明確,責(zé)任不到人,工作推諉扯皮的現(xiàn)象。參考文獻(xiàn)[1] [J].重慶工商大學(xué)學(xué)報,2005(6):80,183.[2] [J].河北北方學(xué)院學(xué)報,2006(6):80,81.第五篇：高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)研究高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)研究摘要：改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展蒸蒸日上，高等教育的發(fā)展也隨之日新月異，不斷革新。大學(xué)生初進(jìn)象牙塔，急需輔導(dǎo)員提供思想政治引導(dǎo)和日常生活的關(guān)心幫助，因此輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)也就決定了大學(xué)生這一年輕而又先進(jìn)的社會團(tuán)體的整體素質(zhì)。二、高校輔導(dǎo)員隊伍的現(xiàn)狀及建立學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的必要性（一）高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀?，F(xiàn)實(shí)中輔導(dǎo)員多由年輕人組成，他們職稱低、課題少，薪金待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及奮斗在實(shí)體企業(yè)和講師崗位上的同齡人，可又不得不面對上有老、下有小的窘境，生活質(zhì)量底下。在以往“學(xué)習(xí)型”理論盛行的時代，高等教育在科學(xué)文化知識傳授方面下足了功夫，而對思想政治教育卻采取了視而不見的政策。在這種情況下，學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)便應(yīng)運(yùn)而生。目前高校中輔導(dǎo)員的崗位界定較為模糊，他們或被定義為教師，或被定義為行政人員，甚至其它，崗位的模糊造成了工作性質(zhì)的模糊，輔導(dǎo)員因此看不清自己的現(xiàn)在和未來。究其原因，首先輔導(dǎo)員不像教師和行政崗位那樣有健全的體制，也就沒有明確的職業(yè)發(fā)展道路，無法與教師和行政人員公平競爭；其次輔導(dǎo)員的保障和激勵制度匱乏，他們在工資待遇、工作福利和社會地位等方面無法滿足最基本的需求，因此健全輔導(dǎo)員體制迫在眉睫。四、學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的對策根據(jù)上述分析，筆者對癥下藥，提出了以下對策。為配合這一體系的建設(shè)，高校還應(yīng)建立公平合理的獎懲制度，對表現(xiàn)優(yōu)異者進(jìn)行獎勵，對表現(xiàn)不良者進(jìn)行處罰，優(yōu)勝劣汰，擇優(yōu)選拔，充分調(diào)動起輔導(dǎo)員的緊迫感和積極性，在不斷的良性競爭中實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍的快速成長。此外，輔導(dǎo)員也應(yīng)像大學(xué)生一樣，成立自己的協(xié)會和團(tuán)體組織以便相互交流和學(xué)習(xí)，在相互交流中則其善者而從之，其不善者而改之，做到共同進(jìn)步。更為重要的是，輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)上要廣泛涉獵，教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)等學(xué)科都要進(jìn)行相關(guān)研究和學(xué)習(xí)，以淵博的學(xué)識幫助大學(xué)生解決各種學(xué)習(xí)、