【正文】 相同點(diǎn)、不同點(diǎn)?？v向：相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。個(gè)人或分組欣賞可用“描述—分析—解釋、判斷”的方式“春”（意大利波提切利）“靜坐的莫瓦特歇夫人（安格爾）思（羅丹）簪花仕女圖 唐（周肪）華嚴(yán)寺菩薩（遼）拾穗（米勒）課后作業(yè)：分發(fā)四種不同欣賞美術(shù)作品的資料（圖片不要太多）。要求學(xué)生對(duì)某一作品查找相關(guān)資料，用四種方式中取某一種方式（也可幾種方式滲透）進(jìn)行短文描述。準(zhǔn)備在第二教時(shí)發(fā)言。第 二 教 時(shí)第二教時(shí)分兩部分組成：（教師課前應(yīng)有充分的準(zhǔn)備）根據(jù)第一節(jié)課后作業(yè)，要求各組派12位代表上臺(tái)發(fā)言。要求學(xué)生有目的地從某一種方式（也可幾種方式滲透）對(duì)作品進(jìn)行分析。在活動(dòng)過(guò)程中，要注重“理解觀察角度”——“觀察”——“分析與研究”這幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的結(jié)合。教師要及時(shí)給以糾正、引導(dǎo)，也可以要求其他組的學(xué)生給以評(píng)判。應(yīng)有小結(jié)。（時(shí)間1/3左右）采取中央臺(tái)“鑒寶欄目”的形式，利用學(xué)生比較熟悉的作品。如中國(guó)畫(huà)：北宋張擇端的《清明上河圖》、東晉顧愷之的《洛神賦》（天津人民出版社出版的長(zhǎng)卷）等；如西畫(huà)：畢加索的《格爾尼卡》、凡高的《向日葵》（可以以寫(xiě)真的形式放大成大圖片）等。要求每組派12位同學(xué)上臺(tái)近距離觀察。然后分組派人上臺(tái)發(fā)言。（課件圖片要放大其作品某主要部分，便于其他學(xué)生對(duì)作品的了解）。要鼓勵(lì)學(xué)生從一定的廣度和深度來(lái)理解作品。總結(jié)(浙江省瑞安中學(xué)黃福金2006年12月)版本三：《我們?cè)鯓舆\(yùn)用自己的眼睛》教學(xué)案例 文章來(lái)源：南京迷非博客（一）教材分析：本課為（湖南美術(shù)出版社）普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》第一單元《美術(shù)與眼睛》第三課。本單元是美術(shù)鑒賞的入門(mén)課程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生主要是通過(guò)對(duì)一些有代表性的美術(shù)作品進(jìn)行嘗試性分析，系統(tǒng)地獲得美術(shù)鑒賞的基本意識(shí)，掌握科學(xué)的鑒賞方法。本課介紹的就是美術(shù)作品的四種鑒賞方法。這個(gè)內(nèi)容主要包括兩個(gè)層面：對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)并不是千篇一律的，我們可以從不同的角度來(lái)欣賞，而不同的欣賞角度所獲得的感受和認(rèn)識(shí)是不同的；因此，對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)并不是固定不變的，隨著社會(huì)科學(xué)的發(fā)展和人類(lèi)文明的進(jìn)步，我們可以有更新的方式去解讀作品的內(nèi)涵。理解并掌握美術(shù)鑒賞的四種基本類(lèi)型：①感悟式鑒賞、②形式鑒賞、③社會(huì)學(xué)式鑒賞、④比較式鑒賞。這四種鑒賞方式之間有相互滲透的關(guān)系，不是彼此對(duì)立的，而是感性向理性深度過(guò)渡。（二）學(xué)情分析在與高中學(xué)生的交流中我了解到：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)經(jīng)典美術(shù)作品的興趣并不大。究其原因：第一，是對(duì)作品的相關(guān)內(nèi)容、背景了解不夠；第二，不知如何了解，不會(huì)欣賞作品；第三，學(xué)生的文化學(xué)習(xí)壓力很重，沒(méi)有時(shí)間對(duì)作品做深入了解 ；另外，經(jīng)典作品所產(chǎn)生的時(shí)代和它所表達(dá)的精神、內(nèi)容與現(xiàn)代學(xué)生的生活有一定距離，也是造成學(xué)生沒(méi)興趣的原因之一?！睹赡塞惿肥且患藗兌炷茉?shù)淖髌罚瑢?duì)于這件已經(jīng)被反復(fù)講述的作品，人們的頭腦中已經(jīng)形成了一些習(xí)慣性的認(rèn)識(shí)，比如說(shuō)“蒙娜麗莎非常美”，或者“蒙娜麗莎的微笑很迷人”，這些表述已經(jīng)成為這件作品的固定標(biāo)簽，把人們對(duì)蒙娜麗莎的認(rèn)識(shí)給簡(jiǎn)單化、概念化了。甚至很多人不是在用眼睛欣賞蒙娜麗莎，而是用“耳朵”和“嘴巴”在欣賞這幅作品——以一種鸚鵡學(xué)舌的方法復(fù)述對(duì)于作品的評(píng)價(jià)。但這種態(tài)度顯然不能算是真正的欣賞。事實(shí)上，蒙娜麗莎的美是有時(shí)代性、典型性的，而并不是永恒性、普遍性的。因此，一方面要鼓勵(lì)學(xué)生豐富對(duì)這幅作品的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)以前被忽略的細(xì)節(jié)，另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生提出對(duì)這幅作品的個(gè)人見(jiàn)解。（三）教學(xué)思路：這節(jié)課要解決的就是如何欣賞美術(shù)作品的問(wèn)題。本課圍繞《蒙娜麗莎》這件作品而展開(kāi)。先以一段影片導(dǎo)入，再通過(guò)比較生動(dòng)的語(yǔ)言描述，借用一些引人入勝的細(xì)節(jié)內(nèi)容作為突破口來(lái)引發(fā)學(xué)生的注意力和興趣。面對(duì)一幅在藝術(shù)史上被反復(fù)提及的作品《蒙娜麗莎》，我把教學(xué)重點(diǎn)放在幫助學(xué)生突破以往簡(jiǎn)單化、概念化的欣賞習(xí)慣，使他們意識(shí)到一幅作品所傳達(dá)的信息是多方面的上。另一方面也給學(xué)生提供四種較為合理、科學(xué)的鑒賞途徑，讓他們能夠比較熟練地從形式和社會(huì)學(xué)等角度理解作品的內(nèi)在精神，以及通過(guò)比較的方法來(lái)全面認(rèn)識(shí)一幅作品，使學(xué)生在視、聽(tīng)、思、說(shuō)中輕松的掌握知識(shí)，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣。（四）研究主題：了解美術(shù)作品所包含的信息是多方面的，學(xué)會(huì)用科學(xué)、系統(tǒng)的鑒賞方法來(lái)讀取美術(shù)作品中的視覺(jué)和文化信息，以達(dá)到對(duì)美術(shù)作品的理解。形成健康的審美情趣和審美觀念，提高美術(shù)素養(yǎng)。（五）教學(xué)方法教學(xué)中始終貫徹教師邊導(dǎo)邊教，學(xué)生邊學(xué)邊練。采用欣賞、講述、討論、比較、合作、練習(xí)等方法幫助學(xué)生突破以往簡(jiǎn)單化的欣賞模式，使他們意識(shí)到一幅作品所傳達(dá)的信息是多方面的；另一方面給學(xué)生提供一種較為合理、科學(xué)的鑒賞途徑，讓他們能夠比較熟練地從形式和社會(huì)學(xué)等角度理解作品的內(nèi)在精神，以及通過(guò)比較的方法來(lái)全面認(rèn)識(shí)一幅作品，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣。（六）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解美術(shù)鑒賞的四種方式技能目標(biāo)：掌握美術(shù)鑒賞的四種基本方法。能比較熟練地運(yùn)用這四種方法對(duì)作品的形式特征、社會(huì)含義、內(nèi)在精神以及文化內(nèi)涵進(jìn)行具體鑒賞分析。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，學(xué)會(huì)從多角度多層面鑒賞美術(shù)作品。（七）教學(xué)重點(diǎn)：如何從多角度去欣賞一幅美術(shù)作品教學(xué)難點(diǎn)：四種鑒賞方法的運(yùn)用（八）教學(xué)準(zhǔn)備：教具：教材，課件，多媒體設(shè)備學(xué)具: 教材，筆記本（九）教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：一、新課導(dǎo)入 師：播放一段影片在巴黎的羅浮宮里，它被稱為第779號(hào)畫(huà)座。它是描寫(xiě)一位不知名的意大利女士微笑的畫(huà)作，它的名字叫做蒙娜麗莎。從它被畫(huà)下來(lái)的那一刻到現(xiàn)在已有五百年。全世界都受它吸引被它神迷，這位神秘女郎究竟是誰(shuí)？她為什么會(huì)成為今日的超級(jí)巨星？她的微笑隱藏著什么秘密？今天就讓我們一塊兒走近《蒙娜麗莎》，一起感受大師的風(fēng)采。二、初步觀察師：映示《蒙娜麗莎》圖片。請(qǐng)學(xué)生談對(duì)作品的初步印象： 提問(wèn)1：這幅作品表現(xiàn)了怎樣的一個(gè)人物形象？生：分四人小組討論，將談話記錄整理在課堂練習(xí)反饋表上 生：請(qǐng)代表發(fā)言師：提問(wèn)2：你看到這件作品之后想到了什么？ 生：討論，記錄，發(fā)言師：歸納總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生看教材P7頁(yè)上的圖表。提問(wèn)3：我們的發(fā)現(xiàn)和書(shū)中圖表有何不同？這說(shuō)明了什么？ 生：回答 師：總結(jié)。一幅作品所包含的信息是多方面的，而不是單一的。僅僅靠觀察外表和淺層次的思考并不能真正理解這幅作品。一副畫(huà)的美不但是表面的還有很多內(nèi)在東西需要你去細(xì)細(xì)品位。師：怎么品味？離不開(kāi)我們的眼睛。如何運(yùn)用自己的眼睛？這就是我們這節(jié)課要討論的話題。揭示課題并板書(shū)：我們?cè)鯓舆\(yùn)用自己的眼睛三、賞析探究師： 有這樣的一個(gè)故事，說(shuō)有一個(gè)人在沙漠中遇到來(lái)自外星球的小王子，小王子求他畫(huà)一只綿羊，這個(gè)人努力地畫(huà)，有角的、沒(méi)角的、生病的??但怎么畫(huà)，小王子都說(shuō)不對(duì)不對(duì)，最后那人畫(huà)了一只箱子，箱子上有個(gè)洞，并告訴小王子他要的羊就在這個(gè)箱子里。小王子非常滿意，說(shuō)：“這就是我要的羊。” 師：提問(wèn)：我們能否從這個(gè)有趣的、富有哲理的故事中悟出一點(diǎn)道理呢？生：思考回答 師：小王子要的不是他眼睛所看到的綿羊，而是他心里想象的綿羊。眼睛看到的，實(shí)際上是一種約定俗成的標(biāo)準(zhǔn)，是一種程式化的東西我們欣賞一幅作品，同樣不能憑借以往的經(jīng)驗(yàn)，我們可以嘗試多角度的來(lái)進(jìn)行觀看和欣賞。師：課件映示四種鑒賞方法并逐一講解。感悟式鑒賞師：投影中國(guó)水墨畫(huà)《蛙聲十里出山泉》（齊白石）生：談初步印象:畫(huà)面上有什么？靜下心來(lái)仔細(xì)看，你有什么感受？師：準(zhǔn)備兩段樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生欣賞并為該畫(huà)配樂(lè)。生：討論選擇并說(shuō)出理由。師：畫(huà)配樂(lè)生：結(jié)合書(shū)中圖表再談欣賞感受。師：這幅畫(huà)的高妙之處就在于用圖像來(lái)表現(xiàn)聲音，讓人仿佛聽(tīng)到蛙聲。結(jié)論：“觀山則情滿于山，觀海則意溢于海?！备形蚴借b賞要求從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充滿想象力和無(wú)限激情去欣賞作品。這種方法比較適合于寫(xiě)意性和表現(xiàn)性的作品。因?yàn)榇祟?lèi)作品追求的不是客觀地記錄對(duì)象，而是通過(guò)主觀化的形象處理來(lái)表達(dá)藝術(shù)家的情感。形式鑒賞師：美術(shù)作品的形式包括多方面的因素，如線條、色彩、材料、構(gòu)圖、形體等。課件映示教材第4頁(yè)“美術(shù)作品形式構(gòu)成基本要素圖”。和感師：課件映示莫奈《蓮池》。師：簡(jiǎn)要介紹：莫奈是印象派的代表人物，《蓮池》是他的代表作品。作者用畫(huà)筆表現(xiàn)出一幅睡蓮小橋的美景，給人的眼睛帶來(lái)一種不同的感受，生：嘗試從色彩，筆法等方面分析該作品。色彩：斑斕。似乎光線照耀的湖面就在眼前，有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。筆法：用水平筆法表現(xiàn)出水的寧?kù)o，用垂直筆法表現(xiàn)柳枝的搖曳身姿。兩種筆法結(jié)合使畫(huà)面動(dòng)靜結(jié)合，充滿生機(jī)。思考交流：師：課件映示三幅作品：《秋的節(jié)奏》（波洛克）、《九色鹿》（敦煌壁畫(huà)）、《紅樓夢(mèng)人物》（張明山）。同時(shí)映示連線題，請(qǐng)學(xué)生完成 生：思考回答社會(huì)學(xué)式鑒賞師：社會(huì)學(xué)式鑒賞主要包括哪些方面的內(nèi)容？ 生：回答師：這些內(nèi)容僅靠觀察是否能夠完全了解？如果我們單靠觀察作品不能理解它的社會(huì)學(xué)背景的話，應(yīng)該怎么辦？ 學(xué)生思考、討論并回答 教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)加以總結(jié)，并且進(jìn)行補(bǔ)充。教師特別要指明，社會(huì)學(xué)鑒賞要靠我們的探究才能完成，我們不能僅憑想象來(lái)完成社會(huì)學(xué)鑒賞，而要依靠圖書(shū)館和一定的資料來(lái)完成。師：面對(duì)一件美術(shù)作品，除了了解它的外在內(nèi)容，構(gòu)成形式之外，我們也會(huì)不自覺(jué)的思考：畫(huà)家為什么要這么畫(huà)，它有什么特殊意義？這種提問(wèn)的方式就是社會(huì)學(xué)式鑒賞。美術(shù)這種文化現(xiàn)象的存在與特定社會(huì)階層和社會(huì)生活是離不開(kāi)的。如果我們可以從文化背景或其他相關(guān)的社會(huì)因素中去思考和考察，就可以更深層次地理解該作品。師：課件映示《寫(xiě)生珍禽圖》（黃荃）提問(wèn)：畫(huà)家畫(huà)了些什么？ 生：鳥(niǎo)，烏龜，知了等師：他們之間有聯(lián)系嗎？ 生：無(wú)師：畫(huà)家為什么這么畫(huà)呢？它有什么特殊含義呢？ 生：看書(shū)理解，回答師：介紹《寫(xiě)生珍禽圖》、師：課件映示《夜巡》（倫勃朗）生：看書(shū)理解，回答師：介紹《夜巡》師：如果僅靠觀察無(wú)法完全理解作品，我們應(yīng)該怎么辦？ 生：可以通過(guò)查閱相關(guān)書(shū)籍，網(wǎng)絡(luò)等方式來(lái)了解。師：感悟式鑒賞側(cè)重情感，形式鑒賞離不開(kāi)觀察，而社會(huì)學(xué)式鑒賞更需要探究，光憑想象是不夠的。比較式鑒賞師：有比較，才有鑒別。用比較的鑒賞方法來(lái)鑒賞美術(shù)作品往往也會(huì)有意想不到的收獲。師：課件映示書(shū)中圖例?！尔惾诵小罚ǜ当?、《宮女》（林風(fēng)眠）同時(shí)映示書(shū)中圖表生：口頭完成填表用類(lèi)似的表格比較兩幅《竹子》。師：比較式鑒賞要在熟悉作品各種形式與內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能更好地完成。并且要根據(jù)作品的內(nèi)容與形式的特點(diǎn)有針對(duì)性地加以比較。四、練習(xí)反饋師：再次映示《夢(mèng)娜麗莎》。請(qǐng)學(xué)生用四種鑒賞方式對(duì)該作品進(jìn)行重新鑒賞生：以小組合作的方式完成鑒賞。思考探討，并將討論結(jié)果整理以表格的方式記錄師：播放相關(guān)影音資料幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)生：交流各小組的討論結(jié)果五、總結(jié)延伸 師：我們?cè)鯓有蕾p一幅畫(huà)，其實(shí)就是多動(dòng)腦，多去想，去問(wèn)自己，去和畫(huà)面交流就像和畫(huà)家本人去交流。大師的繪畫(huà)之所以是經(jīng)典就是因?yàn)樗麄兊漠?huà)夠你去讀一輩子，永遠(yuǎn)也讓你讀不完。真正的欣賞，不光是用眼看，還要用腦去“看”。希望今天的課能給同學(xué)們下面的學(xué)習(xí)帶來(lái)啟示和幫助。（十）課后拓展１、嘗試用四種鑒賞方式對(duì)作品《蒙娜麗莎》作綜合分析，寫(xiě)一份鑒賞報(bào)告。２、選擇一幅自己喜愛(ài)的美術(shù)作品，嘗試用四種鑒賞方式對(duì)該作品進(jìn)行分析研究，寫(xiě)一篇作品賞析。（十一）收獲與反思：教育學(xué)家第斯多惠在教師規(guī)則中講過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，多種美術(shù)教學(xué)方式和手段的合理運(yùn)用是很重要的。適當(dāng)設(shè)置并提出一些能引發(fā)學(xué)生思考和探究興趣的問(wèn)題亦不可少。激發(fā)學(xué)生的想象，激活學(xué)生的各種感官，這樣就可以讓學(xué)生盡可能地在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉快和積極的體驗(yàn)。課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與十分重要。教師還要特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，注重自主、探究、合作式學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)展。了解學(xué)生，注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，是上一節(jié)成功課的關(guān)鍵。如何形成“多維互動(dòng)”的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮是我在以后的教學(xué)中一定要認(rèn)真思考的。貼近學(xué)生，激活課堂，充分展示視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言的魅力。